“70后”中学女教师教育信念的特质及其文化成因与启示

以文化心理学为视角,以叙事研究为方法,对一位“70”后中学女教师的教育信念特质及其文化成因进行研究,发现“70”后中学女教师教育信念的特质表现为:“严师出高徒”的教育观;“成绩第一,品行端正”的学生观;“我的地盘我做主”的教师观。这种教育信念特质的生成源于特定的家庭、社会、学校等文化场。教师教育信念特质建构要创建积极的文化场,同时,教师对自己教育信念的建构要有文化自觉意识。

中学女教师心理健康状况及影响因素Logistic回归方程构建

目的分析中学女教师心理健康状况并构建影响因素Logistic回归方程。方法于2020年6—10月采取分层随机整群抽样方法抽取12所中学的1899名中学女教师纳入研究,采用电子问卷的方式进行调查,筛选中学女教师焦虑、抑郁的影响因素,建立Logistic回归方程并验证。结果1754例中学女教师发生焦虑487例,抑郁463例,焦虑率为27.77%、抑郁率为26.40%。多因素Logistic分析结果显示,年龄>45岁、周均工作时间>40 h、合并慢性疾病、职业压力中或重的中学女教师焦虑发生率高于年龄≤45岁、周均工作时间≤40 h、未合并慢性疾病、职业压力轻者,OR值分别为2.248(95%CI:1.625~3.110)、3.838(95%CI:2.828~5.209)、3.860(95%CI:2.831~5.262)、3.004(95%CI:2.132~4.233),积极参与心理健康讲座和团体心理辅导的中学女教师焦虑发生率低于未积极参与者,OR值为0.248(95%CI:0.181~0.339);周均工作时间>40 h、兼任行政职务、合并慢性疾病、职业压力中或重的中学女教师抑郁发生率高于周均工作时间≤40 h、未兼任行政职务、未合并慢性疾病、职业压力轻,OR值分别为3.259(95%CI:2.414~4.398)、2.273(95%CI:1.672~3.089)、2.857(95%CI:2.102~3.883)、3.451(95%CI:2.415~4.931),积极参与心理健康讲座和团体心理辅导的中学女教师抑郁发生率低于未积极参与者,OR值为0.302(95%CI:0.223~0.410);以上P均<0.05。根据训练集构建Logistic回归方程,在验证集预测焦虑、抑郁曲线下面积分别为0.786、0.736。结论中学女教师焦虑、抑郁发生率较高,受多种因素影响,据此建立影响因素Logistic回归方程,预测价值较高,可对高危人员采取相应预防对策。

当代中学女教师身份认同的发展趋向——基于一所国家级重点中学女教师的调查研究

通过对某所国家重点中学女教师身份认同调查研究,我们发现女教师身份认同感高,有强烈的进取心和责任心。传统女性身份开始消解,以往对女性认识的两大传统思维模式:双重角色、较低的成就动机面临着挑战。女性不再在家务、孩子与事业的冲突与矛盾中顾此失彼,劳顿不堪。她们想的、做的更多的是如何在事业上取得成功,表现出比男教师更强的学习、进修意识、教育教学改革意识。她们累并快乐着。研究强调指出,我们应正视以上的发展变化,我们的基础教育应给广大女教师提供平等的施展抱负的舞台。

中学女教师职业发展的瓶颈及对策分析——以湘潭市三所中学为例

为了解中学女教师职业发展的瓶颈,笔者采用问卷调查和个别访谈的方式对湘潭市三所中学的女教师进行调查,从社会性别视角揭示中学女教师职业发展瓶颈的本源性问题。从政府干预、学校主导、自我赋权等方面入手是解除中学女教师职业发展瓶颈的应对之策。

中学女教师睡眠状况调查分析

目的调查中学女教师的睡眠质量。方法采用睡眠状况自评量表(SRSS)及自制调查问卷对146名中学女教师进行测评调查。结果睡眠状况自评量表(SRSS)7项因子分及总分明显高于全国常模。说明多数中学女教师的睡眠质量较差。结论应不断加强对中学女教师心理健康教育,在提高睡眠质量的同时提高教育质量。

累并快乐着——某国家重点中学女教师自我身份认同研究

通过对某所国家重点中学女教师身份认同调查研究,我们发现女教师身份认同感高,有强烈的进取心和责任心。传统女性身份开始消解,以往对女性认识的两大传统思维模式:双重角色、较低的成就动机面临着挑战。女性不再在家务、孩子与事业的冲突与矛盾中顾此失彼,劳顿不堪。她们想的、做的更多的是如何在事业上取得成功,表现出比男教师更强的学习、进修意识、教育教学改革意识。她们累并快乐着。研究强调指出,我们应正视以上的发展变化,我们的基础教育应给广大女教师提供平等的施展抱负的舞台。

广东大中学女教师心理健康状况调查研究

目的:调查研究广东大中学女教师心理健康状况并对两者进行比较。方法:利用症状自评量表(SCL-90)对广东330名女教师的心理健康状况进行问卷调查,同时访谈其中10位女教师。结果:大中学女教师的心理健康状况比全国普通人群差,具有轻度心理问题检出率为39.6%,明显心理问题检出率为18.3%;表现突出的是强迫症状、人际关系敏感、抑郁和焦虑。不同群体女教师的心理健康状况存在显著差异:中学女教师比大学女教师差;已婚女教师比未婚女教师差;35-45岁的女教师的心理健康问题较为严重。结论:女教师的心理健康状况不容乐观。建议从制度层面到人文关怀层面,从社会、学校到家庭都给予女教师更多的关心与爱护,客观上为女教师营造良好的生活环境和工作环境;主观上女教师应不断提高自身修养,学会调适自己心理,预防疾病,用正确积极的态度去应对生活和工作。

角色压力对中学女教师职业倦怠的影响

目的考察角色压力对中学女教师职业倦怠的影响。方法采用《角色冲突与角色模糊量表》和《中小学教师职业倦怠问卷》对150名中学女教师进行调查。结果角色冲突与情绪衰竭、去人性化以及低成就感相关非常显著(r=0.380,0.559,0.421;P<0.01),角色模糊与去人性化、低成就感显著相关(r=0.262,0.444;P<0.01);倦怠组与对照组在角色冲突与角色模糊上差异非常显著(P<0.001);角色冲突对情绪衰竭和去人性化的标准回归系数(β=0.366,0.5266;,P<0.001)达到极其显著水平,角色冲突和角色模糊对低成就感的标准回归系数(β=0.330,0.311;P<0.001)达到极其显著水平。结论角色压力是中学女教师职业倦怠的重要预测变量;角色冲突影响情绪衰竭、去人性化以及低成就感,而角色模糊影响低成就感。

浙江省中学女体育教师职业倦怠现状及其影响因素的研究

采用问卷调查、访谈、数理统计等方法,对浙江温州市中学女体育教师的职业倦怠状况进行调查,发现温州市女体育教师的职业倦怠程度整体处于中等偏高水平;在年龄、教龄、婚姻状况、区域、学历、薪酬水平和职称上差异显著,在学校类型(省市重点和一般中学)和课时上不存在差异,并从社会、职业、组织和个人四方面分析致倦因素提出缓解措施。

郑州市中学中青年女教师体育锻炼现状分析及对策

运用文献资料、问卷调查和逻辑分析等研究方法,对郑州市中学中青年女教师体育锻炼的现状进行调查分析,针对分析结果提出有效的对策研究.为进一步促进郑州市中学中青年女教师群体体育活动的开展,提供有益的借鉴和参考.

中学女教师职业发展的现状与影响因素分析——基于广州市实证调查的结果

中学女教师占我国教师总数的比例已近50%,甚至不少城市中学女教师的比例已超过男教师,但与男教师相比,其职业发展状况还存在较大的差距。文章试对广州市中学女教师职业发展现状进行实证研究,在明确中学女教师职业发展状况的同时,也对影响其职业发展的因素进行深入分析,并就如何促进中学女教师的职业发展提出若干对策建议。

武汉市中学女教师职业压力分析研究

运用咨询法、调查法对武汉市中学女教师的职业压力进行研究,从价值观、工作负荷、升学压力、体制改革、人际关系、生理疾病、素质提升等方面分析了武汉市中学女教师基本现状,并对缓解武汉市中学女教师职业压力提出了对策建议。

中学女教师的压力源及自我解压策略

教师,一向被冠以"人类灵魂工程师"的光荣称号;教师职业,一向被认为是"太阳底下最光辉的职业"。在人们的心目中,教师工作收入稳定,又受人尊重,一年还有两个大假期,有充裕的时间休息。然而,在现实中,很多教师经常感受到来自自己从事的这一职业的压力。

中学女教师工作倦怠的研究

本研究采用Maslach倦怠量表(MBI)对223名中学女教师进行了自我评价问卷调查,结果显示:41.7%的中学女教师在情感衰竭维度得分较高;情感衰竭程度随教龄增长有逐步增高趋势,而去个性化和个人成就感总体差别不明显;是否在重点学校任教工作倦怠感无显著差异;是否班主任、是否教毕业班及不同职称在去个性化和个人成就感维度差异不显著;在情感衰竭维度教毕业班的非班主任教师和班主任教师差异显著,而未教毕业班的班主任教师和非班主任教师差别不显著,中教高级与中教初级和中教二级女教师差别显著。

不同类别学校男女中学教师个性差异研究

目的 了解国家级优秀教师、重点和一般中学教师个性差异。方法 采用“卡特尔16种个性因素问卷”封国家级优秀教师、重点中学和一般中学教师共135名进行个性调查。封数据进行多元方差分析及交互作用分析。结果 男教师在稳定性、独立性和自制性方面得分高于女教师，且差异显著(P<0．01)；女教师在兴奋性、敏感性和幻想性等方面得分高于男教师，且差异显著(P<0.01)。国家级优秀教师在稳定性、有恒性上得分显著高于重点中学和一般中学教师(P<0．01)；在实验性和自律性上得分显著高于一般中学教师(P<0．05)；在敢为性方面，重点中学教师显著高于一般中学教师(P<0．05)。不同类别中学的男女教师个性在恃强性和世故性两个因子上有交互作用。结论 稳定性、有恒性、实验性、自律性、敢属性是优秀教师所特有的个性品质。

厦门市中学女教师健身现状调查与分析

文章采用文献资料、问卷调查、访谈法和数理统计等方法,对厦门市中学女教师健身现状进行了调查与分析。结果发现:女教师健身积极性不高,动机明确;健身锻炼的形式单一;健身场所以校园为主;受"工作忙"、"家务繁重"等因素影响了女教师对体育健身活动的参与。针对目前现状,提出相应的对策与建议,旨在为更好地开展中学女教师体育健身活动提供参考。

本区中学中年女教师的心理压力成因调查与预防

目的调查本区中学中年女教师目前的心理健康状况,以探讨心理压力的成因,找出预防的方法。方法采用SCL-90自评量表和自制的问卷调查表对本区内的6所中学的850名中学女教师进行调查。其中,年龄40岁以上350名,设为中年组;40岁以下500名,设为年轻组。结果中学女教师的心理健康水平在强迫症状、焦虑、恐怖性和精神症状上与全国成人常模比较差异具有高度统计学意义(P<0.01)。在心理压力水平高的女教师中,中年女教师在身体状况、夫妻感情、子女教育方面的压力明显大于年轻女教师(P<0.01)。80%以上女教师认为心理压力过大与目前的应试教育有关。结论中学女教师的心理压力水平普遍偏高,其中,中年女教师在身体状况、夫妻感情、子女教育方面的压力更大。因此,提高中学女教师特别是中年女教师的心理健康水平,缓解中年女教师的心理危机刻不容缓。