中国乐派8+1、思政+X课程体系视域下的二胡主课课程标准建构与思考

为实现建设中国音乐教育体系,中国音乐学院自2019年起加快建设中国乐派8+1、思政+X课程体系的步伐。本文从中国乐派8+1、思政+X课程体系中对二胡主课课程标准的建构,分析中国乐派概念对其形成的指导意义。系统阐述在整个课程体系视域下对二胡主课课标中的课程目标的设定、学生学习质量标准与实施的建议、教学内容的安排、评价与考核方案的规定等内容的建设与思考。

1+X证书制度下高职专业课课程思政实施策略

1+X证书制度下高职专业课实施课程思政具有重要意义。在分析1+X证书制度下开展专业课课程思政育人必要性的基础上,确定1+X证书制度下专业课程开展课程思政育人的实践思路,并提出通过做好顶层设计、推进高职院校教学改革、深化校企合作等措施来保障1+X证书制度下专业课课程思政育人效果。

“1+X”证书背景下课程思政在技术专业核心课中的实践研究

“1+X”证书制度是我国职业教育领域的一项重大改革。在大思政格局下,本文以绍兴职业技术学院电子商务专业为例,分享专业核心课程《商务数据分析与应用》“1+X”证书和课程思政融合的具体作法。课程团队把“1+X”商务数据分析职业技能等级证书的培训内容、过程和考核融入课程,同时深入挖掘课程所包含的思政资源,设计双融入式的“课前导思,问题引领;课中导析,案例探讨;课后导做,项目实战”的三段式教学模式,构建育人新范式。

课程思政背景下“1+X”证书课程育人模式研究

随着教育事业的进步与发展,课程思政与“1+X”证书制度相融合成为大势所趋。二者协同育人符合新课程改革的方向和要求,能够打破传统教学理念和教学实践活动的狭隘性。高校可以通过为学生制订科学的职业规划,不断促进学生提升思想政治素质,使其朝着复合型人才的方向发展。文章分别阐述课程思政和“1+X”证书制度的内涵与价值,分析课程思政与“1+X”证书制度协同育人的可能性,并提出课程思政与“1+X”证书制度协同育人的策略,以供参考。

数字时代高校构建“1+X”社团思政协同育人机制研究

学生社团作为一个具有深远影响力的机构在促进高校大学生的思想政治发展工作方面起到着至关重要的作用,它不仅为学校的蓬勃发展提供了一个有利的环境,也为“三全育人”的落实提供了有力的支持。基于“1+X”社团组织的理念,努力打造一个具有深远影响力的教育环境,以培养具有良好道德品质的人才,促进学校的教育改革,实现立德树人的目标,为实现全面深化的教育改革打下扎实的基石。

“1+X”证书制度下《建筑施工组织与管理》课程思政实践

对“1+X”证书制度下《建筑施工组织与管理》课程进行课程思政实践研究,分析课程思政现状,提出工程造价专业课程《建筑施工组织与管理》思政教学设计理念,将课程思政融入专业知识、专业技能及“1+X”(BIM)职业技能等级证书中。最后,给出该课程在思政设计、教学内容、教学方法、教学考核评价及“1+X”职业技能等级证书考核全过程与思政教育相融合的实践研究方案,从而实现人才培养中技能目标和思政目标的双向融通。

基于ADDIE模型探讨课程思政在1+X老年照护职业等级项目中的应用

在“十四五”国家老龄事业发展和养老服务体系规划《养老护理员国家职业技能标准》及中国老年医学学会颁布的《老年照护师规范》中明确指出,现阶段我国养老服务人员数量少,专业知识、技能水平、职业素养差,不能够满足现阶段老龄化服务的需求。本研究基于以上现状,结合国务院、教育部等部门先后发布的《国家职业教育改革实施方案》《关于在院校实施“学历证书+若干职业等级证书”制度试点方案》[1-2]等文件,以我校护理专业学生为研究对象,以ADDIE模型为基础,将课程思政融入1+X老年照护职业等级项目实施中。通过本研究,培养数量充足,技能与素养并存的老年照护人才,以促进养老事业的良性发展。

艺术设计专业课程思政实践:“1+N+X”模式探索

新时代背景下艺术设计专业课程思政的重要性日渐凸显,课程思政“1+N+X”教学模式的探索与实践,可以有效地实现“思政+艺术”的深度融合与价值创造。其中“1”代表跨学科的思政教学联盟,是协同推进课程和思政教育融合的基础;“N”指丰富的思政元素库,提供多元的教学资源;“X”则涵盖多元化的教学方法和平台,增强教学的互动性和实效性。这3部分协同推进思政教育与艺术设计教学的深度结合,在促进学生全面发展的同时培养具有政治立场和艺术素养的人才,为艺术设计教育的改革提供新的方向和实践经验。

基于“1+X”证书制度的课程思政改革探索——以铜陵职业技术学院“网络安全管理”课程为例

国务院和教育部推出的相关政策文件强调了职业教育中思政教育和职业技能教育的重要性,本文重点探讨如何在“1+X”证书制度下,将思政教育融入“网络安全管理”课程,以培养具备专业技能和正确政治观念的网络安全人才。文章首先分析当前课程思政方面的不足,然后结合政策特点提出改革策略,旨在为课程思政改革提供理论和实践指导。

“1+X”自助式高校思政课实践教学体系刍论

在现代教育中,培养学生的思想政治素养是十分重要的一项任务。对于大学生来说,思政教育主要通过思政理论课程来完成。在思政理论课教学中,实践教学模式是不可或缺的环节,可以深化大学生对思政理论的理解,也能培养大学生的应用、思考、探究等能力,从而提升人才培养质量。从当前高校思政课程实践教学情况来看,依然存在一些问题,尤其在新形势下,思政课教学面临着较大的挑战。为深化教育改革,全面提升高校思政教育水平,高校可以采用“1+X”自助式办学模式,以此为基础构建科学有效的思政实践教学体系。

“1+X”证书制度下Web开发基础课程思政建设与实践研究

以开放大学计算机信息管理专业的Web开发基础课程为例,结合Web前端初级职业技能等级证书人才培养目标要求和“以前端为载体,讲述中国故事”的思政融入点,探索以课程思政为核心,专业知识、专业技能、素质能力和技能等级证书相互融合的人才培养模式并进行实践,以提高人才培养的适应性并为计算机类课程在教学实践中推进“1+X”制度下的课程思政提供借鉴参考。

高职院校汽车制造与试验技术专业课程思政的探索与实践--以“汽车‘1+X’综合训练”课程为例

本文以高职院校汽车专业“1+X”综合训练课程为例,在学生的综合实践过程中将思政元素融入实践的各个环节,结合社会环境的变化,新时代大学生就业的需要,引导学生坚持社会主义核心价值观,将刻苦学习、诚实守信、认真严谨、一丝不苟、踏实敬业等职业习惯融入以后工作中,同时关注学生心理的变化,不断摸索,总结经验。

基于“1+X”证书制度的数控车削加工课程思政建设

在高职院校“1+X”证书制度背景下,通过问卷调查对数控车削加工课程思政教学现状进行分析,总结该课程思政教育存在的问题及原因。按照数控车工国家职业标准确定课程思政建设目标,形成数控车削加工课程思政建设策略。根据教学实施效果,运用试验对比法,整理分析融入思政元素前后的相关数据,结果表明,此研究对提高学生专业成绩、职业素养及取证率有显著效果。

1+X证书制度和课程思政视域下“网店运营基础”课程教学研究

随着电子商务行业新模式的不断涌现,各高职院校积极调整专业课程体系和课程教学内容,以高职电子商务专业的“网店运营基础”课程为例,在1+X证书制度下,构建基于岗位能力、技能需求和专业思政特色的课程内容,通过对课程实施过程的研究,探讨了课程的思政教育和岗课证融合的路径,为培养高质量高素质人才奠定了基础。

“1+X”证书制度下课程思政融入专业教学的策略研究

“1+X”证书制度的实施旨在提高学生的职业技能和职业素养。针对工科类专业教学内容课程思政的切入点少、思政元素的融合难度大等问题,以机电设备技术专业为例,从创新课程思政融合模式,提升专业综合教学水平,采用多元化教学方法,重构课程考评体系等方面着手,推动证书制度、思政教育、专业教学三者之间的深度融合,有利于全面提升学生的综合素质和职业素养,帮助学生树立正确的价值观与人生观,培养技能型人才,拓展育人渠道,保证育人效果,推动职业教育的可持续发展。

1+X证书制度下“Web前端开发”课程思政实践研究

对1+X证书制度下“Web前端开发”课程进行课程思政研究和实践,指出当前计算机类专业课程思政存在的不足,提出“Web前端开发”课程与思政教育融合的教学设计理念:以课程思政为中心,专业知识、专业技能及职业技能等级证书相辅相成。最后,给出“Web前端开发”课程在教学设计、教学实施、教学考核及职业技能等级证书全程与思政教育融合的教改方案。

高职财经院校思政教育与财经素养融合的路径研究——以“1+X”制度为背景

随着社会的不断发展,不同的意识形态给当今大学生带来了非常大的影响。大学阶段,学生的人生观和价值观等都还没有完全成熟,很容易受负能量的影响。在科学技术高速发展和网络媒体传播多样化的时代背景下,高职院校的思政教育尤为重要。高职院校是为国家培养优秀技能人才的地方,学生思政教育的质量直接影响到人才的质量。高职财经院校学生具有丰富的财经素养,但思政教育缺乏。在“1+X”证书制度下,财经类的学生更容易只注重智能化操作,重效率,轻思政。所以,将思政教育与财经素养相结合非常重要。本文在“1+X”证书制度背景下对高职财经院校思政教育与财经素养相融合的路径进行了探究。

基于新型“1+X+N”人才培养模式的一流本科课程建设探索

为了适应时代的发展需求,响应国务院提出的在应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度(即“1+X”证书制度)的试点工作,民办本科院校积极探索“1+X+N”人才培养新模式。在人才培养新模式下,省级一流本科课程光纤通信技术课程组从明确课程定位、推动教学改革、加大资源建设、优化教学内容与实施过程、推进课程思政、改善课程成绩评定等方面开展工作,努力提升学生在光纤通信方面的综合应用能力,培养出满足新时代通信发展需求的高质量人才。

高职室内设计专业1+X课程中思政教学的改革实践

随着我国职业教育改革的不断发展,社会对高水平技术性人才的需求不断增加,国家也越来越重视对职业化、技术性人才的培养。但是目前来看,一些职业院校室内设计专业的课证融通还存在着职业化教学水平较低、思政教学不完善、专业技能培养有缺陷以及职业教学效果较差等问题,部分高校所构建的人才培养制度无法适应当前职业岗位发展的前瞻性趋势。基于此,以高职思政教学为背景,从理论层面探讨了高职室内设计1+X制度学校技术化人才培养现状,总结了高职院校在专业课教学、师资队伍建设、校企合作等环节中存在的问题,并分析其内在原因,进而提出了思政教学体系建设的具体措施。

基于1+X证书制度下财务管理课程思政建设的实践探索

课程思政是1+X证书制度下财务管理课程改革的价值引领,彰显实现全面育人、因应学生发展、改革专业教学的价值意蕴。从课程思政的视角审视财务管理1+X证书制度下的教学改革,主要表现为难以贯穿教学的全程、难以随教学全方位延伸、难以实现全员育人,因此有必要明确课程思政的深刻内涵,通过调整课程教学设计、丰富实践教学资源、提升师资队伍思政水平等方式,拓展1+X证书制度下财务管理课程思政建设的路径,以实现人才培养目标。