基于“8字型质量改进螺旋”在中职学校语文课程的建设与对策

中职语文教学改革开展得如火如荼,为了更好的提升中职语文教学的课堂质量,发展学生的综合素养。在中职语文教学中,一定要深刻贯彻落实“8字型质量改进螺旋”,增强对中职语文课程的建设与探索。本文从“8字型质量改进螺旋”内涵分析入手,探索如何深刻落实该方针政策,有效整改中职语文课堂教学的展开模式,以切实提升中职语文课堂教学的效果。

“8字型质量改进螺旋”提升教师资格证考试通过率研究

本文通过运用“8 字型质量改进螺旋”理论,运用于我校学前教育专业提升教师资格证考试通过率工作方面.主要介绍了提升教师资格证考试通过率“8字型螺旋”工作流程静螺旋与动螺旋的工作过程,真正做到理论与实践相结合,将职业院校教学诊改工作落实到具体细节.

基于“8”字型质量改进螺旋的课程诊改实操研究

为了进一步推进高职院校课程层面诊改工作的深入开展,本文以国家相关文件精神为指导,综合研究国内诊改权威专家的系列文章,以陕西国防工业职业技术学院课程诊改实操研究为对象,详细说明了"8"字型质量课程改进螺旋内涵,展示了"8"字型质量课程改进螺旋的课程层面诊改实操流程和相关成果案例,为后续同类院校在课程诊改实际操作层面开展工作积累了切实有效的实操经验。

基于8字型质量改进螺旋的技校数控专业一体化教学模式研究

运用8字型质量改进螺旋,对数控专业一体化课程教学模式实践进行教学诊断与改进,构建了"6432"一体化课程教学模式,并阐述了"6432"教学模式内容及流程、6432教学模式与8字型质量改进螺旋结构。

浅议高职院校如何运用“8”字型质量改进螺旋方式培养新闻专业人才

近年来,全国各地高职院校贯彻教育部《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》,都在积极探索提升办学质量的方式,增加人才培养的途径。本文以全国诊改委员会专家们提出的"8"字型质量改进螺旋方式,探讨高职院校培养新闻专业人才的方式。

基于“8”字型质量改进螺旋方法提升电工课程考试过关率的路径探讨

“8”字型质量改进螺旋方法是全国中职学校教学工作诊断与改进工作的核心方法,教学诊改的目的是提高人才培养的质量。2016年,学校成为全国教学诊改工作试点学校以来,教学诊改如一股希望的春风,给学校注入一股生机勃勃的力量,给教师带来希望的种子。以往的教学方法已经不能达到课程考证过关的要求,教学方法也应做出与时俱进的改变。2018年学校启动教学诊改工作以来,在教育教学这块也取得了显著的效果。鉴于此,根据学校教学质量改革引进的“8”字型质量改进螺旋方法,把它运用于电工课程教学,目的是提高中职生的电工课程考试过关率。提高教学效果。

基于“8”字形质量改进螺旋诊改理念的课程建设

以高职药学服务实务课程为例,重点探讨如何将“8”字形质量改进螺旋理念应用到课程建设工作中,从而为高等职业院校教学诊改工作的落地提供参考。

职业院校“8”字形质量改进螺旋架构解析与运行

“8”字形质量改进螺旋是职业院校诊断与改进的载体,由大环(静螺旋)和小环(动螺旋)构成,实施“前台+后台”的工作方式。“目标”是螺旋的逻辑起点,“诊断”是前台和后台的接口。正确认知“8”字形质量改进螺旋架构及其内涵,明晰横向五层面质量改进螺旋建设与运行要点是诊断与改进工作顺利实施的基础。螺旋运行需要纵向五系统与横向各层面质量责任主体协调联动、互为支撑、配合完成。

基于“8”字形质量改进螺旋的人才培养质量提升研究

本文阐明高职院校运用“8”字螺旋对课程、教师进行诊断与改进的理论内涵,阐述该法在课程诊断、教师诊断中的应用策略及应用评价,并针对课程、教师存在的问题,提出有利于提升课程教学质量、提升教师能力的改进措施,最终实现课程教学质量和人才培养质量的双提升。

基于“8字形”质量改进螺旋的中职学校专业诊改实施策略

文章首先阐述了“8字形”质量改进螺旋的内涵,然后提出了基于“8字形”质量改进螺旋的中职学校专业诊改实施策略,包括做好规划,打造目标链;对应完善,形成标准体系;精心设计,力求落地落实;等等。

软件课程诊断与改进“8字螺旋”的设计与实施——以Java语言程序设计课程为例

软件技术专业参照"8字螺旋"模型,制定了软件课程诊断与改进的工作流程。该工作流程包括课程诊改设计和课程诊改实施两个环节。课程诊改实施包括教学过程动态诊改与阶段性诊改,分别在一个学期的教学周内与学期末进行,对应于"8字螺旋"模型的动螺旋和静螺旋。

内部质量保证体系建设的有效途径：诊断与改进——基于延安职业技术学院教学诊改实践

教学诊断与改进是职业院校在新时期建立常态化自主保证人才培养质量的一项机制建设。以杨应崧教授的“8字形质改螺旋”为理论基础,结合延安职业技术学院的诊改实践,形成对诊改实践意义的深层理解和创新诠释。诊改是促进教学工作标准化、规范化、信息化的有效手段;“8字形质改螺旋”,是一种有效的思维方式和工作方法;诊改实现了从“要我改”到“我要改”的转变,推动了特色办学,促进了对质量文化的认识。教学诊断与改进是职业院校内部质量保证体系建设的有效途径。

“8”字型质量改进螺旋视角下的专业诊断与改进研究——以山东省临沂卫生学校中职检验专业为例

为了进一步推进中职学校教学诊断与改进工作的深入开展,本文以山东省临沂卫生学校中职检验专业为研究对象,详细说明了“8”字型质量改进螺旋的内涵,并制定了实施方案,有效推进了教学诊断与改进工作。

高职《汽车电控发动机检修》课程诊断与改进实践研究

诊改与改进工作是高职院校提升办学水平,形成完备的人才培养机制的主要任务。一所院校内部质量保证体系工作包括多个层面,而课程的诊改工作是其中的关键。课程诊改按照8字螺旋质量循环开展,通过周期诊改和常态纠偏相结合,全面提升课程教学质量和水平,为人才培训奠定良好基础。

基于“8字质量螺旋”的课程诊断与改进实践——以《物流信息技术应用》课程为例

建立和不断完善内部质量保证体系,是高职院校提升人才培养质量的重要举措,同时也是教学诊断与改进工作的重要目标。本文依据"8字质量螺旋"原理,按照"目标""标准""设计""组织""实施""动态循环""诊断""创新与改进"的内部质量改进螺旋,对市级精品在线开放课程《物流信息技术应用》进行教学质量的诊断与改进,力争建成国家级精品在线开放课程。

职业院校内部质量保证体系运行基本单元探析

在推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设过程中,全国职教诊改专委会提出在学校、专业、课程、教师、学生等五个层面建立8字形质量改进螺旋,作为职业院校内部质量保证体系运行的基本单元。从经济社会发展背景出发,梳理适应不同时代要求和工作方式的质量控制方式演进脉络,进而揭示产生8字形螺旋概念的心智历程、实质内涵以及在内部质量保证体系建设中的地位与作用。

中职数学课堂教学问题诊断与改进研究

要取得优质高效的课堂教学,首先要对教学中存在的问题进行及时和准确地诊断,采取有效的方法进行改进,才能不断地提高。本文探讨中职数学课堂教学问题诊断与改进,提出了"8字型螺旋"的诊改模型。

《城轨运营安全》课程诊断与改进的实践探讨

课程建设是学校教学工作的基础,课堂是课程的主要阵地,高效率的课堂是高职院校提高教学质量和培养人才的重要保证。分析了基于内部质量保证的高职课程建设诊断与改进工作的主要内容,设计了城轨运营安全课程诊断改进的8字形课程诊断改进螺旋模型,并以城轨运营安全课程的诊改实践为依托,提出课堂教学诊断与改进是一项需要持续性、常态化的工作,它应该贯穿于整个教学过程中,实时诊断,实时改进。

《遥感与地理信息系统技术》课程改革研究

遥感与地理信息系统技术已经深入到人们生活的方方面面。文章利用"8"字螺旋对教学过程进行实施监控,诊断发现问题,并针对教学方法、教学手段、考核方式提出改革措施。通过改革实践取得了良好的教学效果。通过课程改革的探讨对培养一线遥感与GIS技术人员具有积极的推动作用,也为同行教学工作提供建议和参考。

高职院校课程诊改的探索——以“汽车发动机电控”课程为例

本文以仙桃职业学院汽车检测与维修专业"汽车发动机电控"课程为例,根据仙桃职业学院课程标准,以"八步一环"质量改进螺旋,设计《汽车发动机电控》课程标准和课程计划,以对标法和实时诊改两种方法对《汽车发动机电控》课程进行诊改,以"目标、标准、设计、组织、实施、诊断、创新、改进"为关键环节,通过课程质量监控点,查找问题、分析原因、形成课程教学质量分析报告,寻找课程创新点,提出课程改进措施,确立新的发展目标,形成"八步一环"课程诊断改进螺旋。通过构建"8字形质量改进螺旋",提高教学质量和人才培养质量。