ERG理论视角下高职院校“90后”教师职业压力的成因与对策研究

“90后”青年教师是高校教师队伍的新生力量,是学校可持续发展的主力军,他们的身心健康直接影响着高等职业教育事业的发展。文章根据奥尔德弗的ERG理论,从人的三种核心需求出发,研究高职院校“90后”教师职业压力的形成原因、主要特征和表现形式,并从新的理论视角就“90后”教师职业压力的应对策略进行研究,旨在缓解“90后”教师职业压力,助力青年教师健康成长。

“90后”高职院校辅导员培养策略研究——基于SWOT模型的分析

辅导员是高职院校师资的重要组成部分。借助SWOT模型,分析了“90后”高职院校辅导员队伍的优势、劣势、机遇和挑战,并从理念、能力、保障等方面提出了培养“90后”高职院校辅导员的策略。

基于小厨娘案例的包容性领导对“90后”员工职业韧性影响机制研究

以自我验证理论为基础,且以小厨娘为案例研究对象,通过经典扎根研究方法深入挖掘和分析包容性领导、“90后”员工职业韧性以及包容性领导如何塑造“90后”员工的职业韧性。研究结果表明:包容性领导不仅显现出易接近性、开放性和有效性3个原有维度,还新增面子感和伙伴性两个维度;“90后”员工的职业韧性表现为积极主动、自我挑战、认可需要、自我坚持和自我反省5个维度;包容性领导的“面子感”和“伙伴性”两个维度的特质会促进“90后”员工通过认知-动机-行为的自我验证链条进行解释,从而促进其提升职业韧性。此外,当“90后”员工对未来工作自我的清晰度和详细度高度认同时会对包容性领导的影响效果产生正向调节作用。

非遗短视频的传播与创新--以“90后”博主为例

非遗文化与短视频的结合在社交平台开启了一个全新的文化传播新篇章,在古老与现代之间,“90后”创作群体的出现尤为夺目。研究聚焦“90后”非遗短视频博主,基于抖音平台的相关数据,从多样化的创作主题、IP化的形象建构、差异化的叙事技巧等方面进行实证分析,明晰“90后”博主传播非遗中的优势与问题,寻求非遗短视频成功“破圈”的流量密码,旨在为非遗文化的社交化传播与活化生态建构提供决策建议。

提升“90后”高校辅导员政治引领力略探

政治引领力是高校辅导员的核心素养之一。“90后”高校辅导员作为网络原住民,已然成为高校思想政治工作的新生力量,其政治引领力因工作时间较短、阅历较浅,存在思想认知尚有误区、工作能力存有短板、需求匹配度较低等问题。因此,高校可从强化理论学习、提升综合能力、完善工作制度、整合多方资源等方面入手,提升“90后”高校辅导员政治引领力。

针对“90后”主流消费群体的S家居营销策略研究

目前,社会大环境的变化以及人们对品质生活的追求,使得家居品牌的市场竞争越来越激烈。文章首先分析S家居营销策略现状,然后通过问卷调查的方式探讨S家居营销策略存在的问题,最后从产品、价格、渠道、促销4个方面提出优化对策。

“90后” 乡村女教师身份认同困境与调和——基于关系正义视角

乡村教师身份认同是乡村教师队伍建设、乡村教育振兴的关键性问题。作为乡村教育振兴主力军的“90后”乡村女教师却面临着身份认同的困惑,表征为职业角色与家庭角色的“双向冲突”、乡土角色与教师角色的“尴尬境遇”、工具理性与价值理性的“相互博弈”。遭受着资源占有差异、专业发展受限、性别身份消解、身份角色标签化等困境。基于关系正义理论,从促进资源重组、强化专业能力、推动社会性别主流化、构建乡村女教师的话语体系、提升认可度五个方面提出提升“90后”乡村女教师身份认同的有效路径。

“90后”新手妈妈的数字科学育儿实践——以小红书睡眠训练A社群为例

本文以小红书睡眠训练A社群为例,探讨了“90后”新手妈妈的数字育儿实践。小红书作为人人都能生产内容的女性化“超级应用”,通过算法将处于相似生命历程的女性联结在了一起,给予“90后”新手妈妈以“准专家”身份再造科学育儿知识的空间。在小红书平台算法技术的影响下,“90后”新手妈妈们通过共同参与的方式集体生产了一种介于具体个人经验和抽象医学知识之间的“实用性育儿知识”,并在平台内部进行去中心化传播。这种知识的生产过程也是她们建立情感的过程,数字育儿实践具有知识和情感二重性。此外,“90后”新手妈妈们生成实用性育儿知识的实践也是一个生产新型育儿规范的过程,这一过程使她们内化了育儿规范,形成了科学育儿凝视下的自我规训和自我约束。

浅谈“90后”高职院校辅导员队伍的建设

当“90后”高校毕业生逐渐成为高职院校辅导员队伍的主力军时,新的机遇和挑战也随之并存。文章探讨“90后”辅导员队伍建设的现状并分析其成因后,从辅导员职业观念的转变及整体工作能力的提升、高职院校完善辅导员队伍建设制度并提高辅导员工作积极性两个方面,提出了优化“90后”辅导员队伍建设的策略。

剖析落马的“90后”干部

年轻干部生逢伟大时代,是党和国家事业发展的生力军,必须练好内功、提升修养、增强本领,努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之才。然而,近年来年轻干部特别是少数“90后”干部的腐败问题不断出现,不仅给干部队伍建设带来了负面影响,也在一定程度上损害了党员干部的形象。深入分析少数“90后”干部的腐败特征,研究其腐败的共性规律,并系统剖析其背后的原因,进而提出具有针对性的对策建议,对于进一步加强年轻干部队伍建设以及有效防治年轻干部腐败具有重要的现实意义和参考价值。

多维共塑:“90后”生育意愿影响因素及组合效应——基于37名“90后”访谈的混合研究

我国少子老龄化趋势愈发明显,亟须提高适龄人群生育意愿以提升人口生育率。文章基于37名来自全国多地“90后”的访谈记录,利用扎根理论和fsQCA混合研究方法,在总结归纳影响生育意愿主要因素的基础上,进一步深入探究各因素间的组合影响模式。研究发现,“90后”生育意愿由经济、社会、文化三重因素共塑,组合模式又可划分为综合影响型、注重发展型、独立自主型、文化带动型四种类型,且影响生育意愿各因素间呈现经济主导、因素联动、文化正反馈三大效应,随后针对性别、城乡、婚否展开异质性分析。针对研究结果提出公共资源普惠、优化生育保障体系、分级分类采取异质生育政策、营造友好生育氛围等对策建议。

“90后”大学生干部队伍建设

随着"90后"迈入大学校门,"90后"大学生干部日益成为大学学生干部的主体,由于诸多原因,这支干部队伍在理想信念、工作动机、工作能力以及团队意识等方面存在着一些突出问题。所以要加强"90后"大学生干部队伍建设,必须从学生干部选拔、使用、培养和考核多角度入手,做到精心选拔、大胆使用、用心培养、严格考核。

双因素理论视阈下“90后”高职院校共青团干部激励机制研究

随着“00后”大学生进入校园,“90后”青年教师也逐渐成为高职院校共青团基层干部中的主体力量。高职院校“90后”共青团干部有着自身积极热情、富有创造力、和学生代沟小等优势特点,本文基于赫茨伯格“双因素理论”,探讨了如何完善针对高职院校“90后”青年团干的激励机制,采用五种措施加强共青团干部队伍建设,从而进一步提高和保持青年团干的工作积极性,推动我国共青团事业发展和改革再上新台阶。

医学院校“90后”研究生党员价值观调查与引导研究

以北京中医药大学为例,从政治信仰、道德观念、学习态度、职业规划、兴趣爱好和婚恋观几个方面入手调研“90后”研究生党员的价值观现状,比较“80后”和“90后”研究生党员的意识形态侧重点。结果显示,该校“90后”研究生党员价值观整体上积极健康,相较于“80后”,更加追求个性与创新,同时也凸显着多元性、不稳定性和矛盾性的特点;我们从中既看到了与社会主义核心价值观要求的相容性,又看到了二者间的疏离,因此应当注重引导和培育,使其充分发挥研究生党员价值观的模范带头作用。

领导授权赋能行为对“90后”员工创新绩效的影响研究——知识共享与组织支持感的作用

“90后”员工作为企业的中坚力量,已成为组织创新的关键来源。领导授权赋能行为通过权力下放能够使“90后”员工拥有更多的工作自主权,有利于创新绩效的产生。文章探究了领导授权赋能行为对“90后”员工创新绩效的影响路径及作用机制,结果显示:领导授权赋能行为显著正向影响“90后”员工创新绩效,知识共享起部分中介作用,组织支持感正向调节两者之间的关系。结合研究结果,为管理者提高“90后”员工创新绩效提供管理启示。

“乡村振兴”背景下乡村“90后”校长的创新选育路径与实践思考——以江苏省宜兴市为例

当前乡村“90后”校长的创新选育情况不容乐观,主要表现为乡村“90后”教师在工作时间、工作压力、专业发展和职业晋升方面存在诸多困难或顾虑。以江苏省宜兴市为例,介绍该地区精准挑选“90后”后备干部人选、精心培育“90后”挂职副校长和精确选用“90后”副校长的实践探索,总结乡村“90后”校长创新选育的重储备、授兵法、提本领的实践经验,提出丰富经验、优化评价、专设指标的思考。

以评价促发展 为乡村教育注入新活力——对“90后”乡村小学教师发展性评价的几点思考

“90后”教师已经逐渐成为乡村小学教师队伍的中坚力量,然而,他们的专业发展还存在专业素养不高、专业意识不强、理念更新较慢等问题。本文就这些问题进行剖析,并对建立科学的评价体系和运行机制,以多元化的发展性的评价促进教师专业发展进行一些探索和研究。

“90后”员工职场表现与管理对策

在知识经济时代,“90后”已逐渐成为企业发展的中坚力量,受到越来越多的社会关注,然而其不同的成长背景造就其与“70后”“80后”在性格、职场行为特征、员工管理问题等方面的差异,成为众多企业不得不考虑的问题。本文将基于对“90后”群体性格方面的了解,以调查问卷的方式对“90后”员工的工作情况进行调查分析,总结“90后”员工的典型职场行为,同时依据“90后”员工的职场表现提出相对应的管理对策。以期在为企业人力资源管理提供借鉴的同时,降低“90后”员工的离职率,增强员工对企业的归属感和认同感,促进企业健康可持续发展。

网络媒介在“90后”学校教育参与历程中的三重定位

过去一段时间,在线教育潜能的发挥为国人瞩目,互联网如何一步一步走进学校教育并最终成为正式教育的组成部分值得回顾。本文通过半结构化访谈收集了18名“90后”学生的教育接受历程以及互联网在其中的定位,经分析发现,“90后”作为亲历教育信息化全过程的一代,他们的学习生涯中出现了互联网的三重定位,具体包括不被接受的“致病元凶”、被片面接受的“学生外援+教师教具”、被全面接受的“基础设施”。前两重定位出现在开启高等教育阶段之前,最后一重定位出现在进入高等教育阶段之后。本文认为,前两重定位呈现出信息技术与学校教育融合的滞后性,而转向最后一重定位、转向信息技术与学校教育的深度融合则是一种必然。这种变化发生的主要原因包括两个方面:一是技术的创新与扩散不可阻挡,二是社会时钟规定的成人标准赋予了学生探索互联网各方面功能的主体性。

“90后”女性运动服装市场运营模式及展望

现今,随着女性消费者的消费能力逐渐提高,新时代的女性消费者对消费的观念有所改变,对提高自身的消费需求日益增加,而运动既能帮助女性消费者提升自身外在形象,也能保持女性身体健康,完美契合了当下女性消费者的需求。在当下潮流的影响下,越来越多的女性消费者加入运动的行列中,女性运动服装市场的体量也因此日益庞大。“90后”女性作为新时代女性消费者更易接受新鲜潮流的理念和事物,同时拥有一定的消费能力。当前,拥有较为成熟体系的国外女性运动服装品牌进驻中国,抢占中国女性运动服装市场份额。为了帮助我国本土的女性运动服装品牌把握市场,文章分析目前女性运动服装市场和我国“90后”女性消费者,探讨女性运动服装品牌运营模式,旨在为我国的女性运动服装设计提供参考,使我国的女性运动品牌在运动服装市场上更具竞争力。