试论高校“80后”辅导员对“90后”大学生教育管理对策

随着高校辅导员队伍制度建设的不断创新,辅导员队伍发生了巨大变化,"80后"辅导员成为高校管理的中坚力量,加之"90后"不断涌入大学校园,双"0"现象在高校普遍存在。本文试图探讨教育管理理念、方法的创新,为高校学生教育管理工作提供参考。

基于微信平台的“90后”大学生教育管理对策

微信作为信息技术领域的新生事物已经成为高校大学生尤其是"90后"大学生的必需通讯工具。考虑到"90后"大学生这一群体的个性特点及微信等新媒体交流工具的普及,传统的教育管理模式已经落伍,如何更好的利用"微平台"进行大学生的教育管理工作将面临巨大的挑战。

“90后”大学生的心理行为特点及教育管理对策

"90后"大学生的心理行为特点具有独特性,即自我意识显著化,价值观念多元化,人际交流网络化,生活环境社会化。这既有社会原因,也有家庭和个人原因。加强高校教育管理工作,必须针对"90后"大学生的心理行为特点,建立良好师生关系,做好心理健康教育,加强网络安全管理,运用激励鼓舞方法,以引导他们在各方面全面发展。

网络文化对“90后”大学生教育管理的影响及对策

由网络引导的一场"新文化"影响着"90后"新生代的成长。当"90后"成为大学里的绝对群体时,网络文化也逐渐成为大学文化的重要组成部分。由"双新"现象衍生出的新型师生关系,对以往的传统学生管理教学工作带来了新的挑战。高校教育管理工作者在这场势在必行的变革中要做好准备,了解网络时代下现行的学校管理教学模式和"新生代"学生心理特征之间的冲突及矛盾点,继而转变以往的教育管理思维,引导教育管理工作有针对性地发展改变。

“90后”大学生教育管理工作对策初探

2010年以后,全国各院校迎来了大批具有鲜明时代特征的"90后"学生,"90后"便成为当代大学生的代名词。他们有自己的特点,同时,也给大学生教育管理工作带来新的要求和挑战。

“90后”大学生思想特征影响因素及教育管理对策研究

现如今,"90后"年轻一代已经走进了大学校门,他们表现出独特的思想特征给学生教育管理工作带来了挑战。本文以"90后"大学生的思想特征为出发点,分析其影响因素,提出了教育对策,以有利于"90后"大学生的教育管理工作的开展。

浅谈“90后”大学生心理特点及教育管理对策

＂90后＂与其父辈们相比较,生活的时代物质极大丰富,可谓是＂含着金钥匙＂出生的一代人,并适逢我国改革开放,西方文化涌向我国,对我国的传统文化形成了冲击,＂90后＂大学生在这样的时代背景下,有其自身特点,他们的思维方式、交际行为、生活态度都有很大的转变并出现很多新情况、新问题,当然这也给从事辅导员工作的我们提出了更多的挑战。

“90后”大学生群体心理特点及教育管理对策

针对新时期学生工作遇到的问题,分析"90后"大学生群体的心理特征及形成原因,研究如何在新时期对新加入高校大家庭的大学生群体实现科学的教育管理,营造和谐的校园氛围。提出新时期加强大学生教育管理的办法,以期为实现高校教育管理的可持续化发展做出贡献。

90后大学生思想现状及教育管理对策

本文通过对90后大学生这一特殊大学生群体的思想现状进行调查分析，探求他们不同于以往大学生的新特点并究其成因，试图有针对性的提出加强和改进90后大学生思想政治教育和管理工作的基本思路和对策。

90后大学生的思想教育管理特点和规律

随着大批90后进入大学,如何认清90后大学生思想新特征,做好90后大学生思想教育工作是目前高校学生思想政治教育工作面临的重要课题。文章从90后大学生思想教育管理的实务出发,在分析90后大学生思想特征的基础上,总结和归纳90后大学生思想教育管理的特点和规律,以求为创新和加强90后大学生思想教育管理提供理论依据。

90后大学生教育管理探微

90后大学生在行为、情感、思维、认知等方面都具有鲜明的时代特征。高校学生工作者必须以科学发展观为指导,不断更新旧的思维定势,积极探索与时代相吻合、符合发展规律、符合教育对象特征的90后大学生教育管理新模式,更好地为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。

贫困大学生心理特点分析及教育管理对策

贫困生大学生的心理特点有其独特性,通过对贫困大学生与非贫困大学生卡特尔16PF测量结果的对比分析,归纳出贫困大学生的人格特点。根据人格理论分析了贫困生人格的成因:生活状态落后,见识有限;缺乏安全感与归属感;成熟动机强烈,提出相应的教育管理对策。

“90后”大学生心理特点及教育管理对策

在多元文化冲击下,分析"90后"大学生心理,发现其具有一定的独特性。当然,导致这种情况出现的原因较为复杂,主要受大学生的学校环境和家庭环境的影响。"90后"大学生的心理特点决定了他们的行为,对大学生好的行为进行鼓励,对坏的行为进行引导教育,是非常有必要的。针对"90后"大学生心理特点及教育管理对策,进行相关讨论分析。

新形势下的高校学生管理工作——“90后”大学生教育管理工作的思考

"90后"大学生是一个特殊的群体,他们自身鲜明的时代特色也给高校的学生管理工作带来了前所未有的挑战。分析了"90后"大学生的自身特点及造成这些特点的原因,并从思想政治工作、教育模式、信息化手段、教育重点等几方面出发,探索出一条新的高校学生管理之路。

90后大学生特点及其思想政治教育对策论略

"90后"大学生正逐步成为当下高校学生群落的主体。由于社会经济发展的大环境和自身成长的小环境等因素的综合影响,"90后"大学生在道德观念、价值伦理、思维模式、性格心理等等方面都呈现出其群体性、时代性的某些新特点。因之,作为高校思想政治教育工作的教育者和管理者,必须在切实了解他们的生活与精神现状的基础上,与时俱进,对传统的教育管理模式作出相应的调整和完善。

手机媒介对90后大学生的负面影响及教育对策——以青岛市某高校大学生为例

随着电子设备的迅猛发展和互联网络的不断完善,手机作为"第五媒介"获得了极大的发展机遇,日益受到高校大学生、特别是90后大学生的青睐。然而手机的普及,也引发了一系列教育矛盾和问题。以青岛市某高校为例,归纳了当前90后大学生手机使用的基本情况,研究了手机媒介对90后大学生的负面影响,提出了相应的教育对策,以期对高校教育工作起到一定的借鉴作用。

90后大学生价值观现状及教育对策研究

90后大学生绝大多数是独生子女,成长过程中不仅得到长辈的万般宠爱,而且物质生活丰富。在当今快速发展的信息时代,他们是信息爆炸的领先体验者,各种信息通过无孔不入的媒介影响着他们的价值观及其形成。90后大学生是我国高等教育的主要群体,如何使他们形成符合社会认可的价值观是我国高校思政工作面临的一项全新任务和严峻挑战。通过问卷调查、文献资料和访谈法,在对90后大学生价值观的现状进行研判的同时,分析了影响90后大学生价值观的成因,针对性地提出了教育对策。

90后大学生特点与教育管理方法探析

本文深入分析了90后大学生的特点,指出了90后大学生现存的问题,并针对现存问题提出一些建议和教育对策,来提高教育管理的成效,为新时期大学生思想政治教育和管理工作的开展提供新思路。

“90后”大学生党员的人格特质及其教育对策

随着我国"90后"大学生党员人数的不断增多,"90后"党员在大学生党员队伍中的比例进一步扩大,并逐步成为大学生党员队伍的主体。本文从"90后"大学生党员的人格特质及其形成原因入手,提出"90后"大学生党员的教育对策和保障机制。

“90后”大学生思想特点及教育对策研究

2008年9月,"90后"已经开始加入高校新一届大学生群体中,他们终将取代"80后",成为中国高校大学生的新生力量。"90后"将成为高校思想政治工作的主要教育对象,他们的思想特征、心理特点因受到改革开放、经济全球化等因素的影响,有着不同以往的时代特征。只有准确把握新一代大学生的思想特点及其影响因素,高校思想教育工作才能与时俱进地提出解决问题的策略,以指导教育模式不断改革创新,更有效地培养出有理想、有文化、有责任感的新时代大学生,使其成为构建社会主义和谐社会的中坚力量。