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“90后”班主任专业成长特征初探——基于不同代际初中班主任的访谈
1
作者
郑安妮
《中小学德育》
2023年第3期61-65,共5页
“90后”班主任专业成长在外部环境上,面临巨大挑战、学习资源丰富、成长路径多元,同时存在发展空间逼仄的困境;在内在个性上,自我实现需求更高、发展规划目标性更强、成长动力源偏向自发性、学生观更加平等包容。针对其成长特征,区域...
“90后”班主任专业成长在外部环境上,面临巨大挑战、学习资源丰富、成长路径多元,同时存在发展空间逼仄的困境;在内在个性上,自我实现需求更高、发展规划目标性更强、成长动力源偏向自发性、学生观更加平等包容。针对其成长特征,区域管理部门要优化发展平台、完善激励制度;学校要创新培训形式、开展同伴互助;个人要勤于自我反思、坚持主动学习。各个教育主体发挥各自职能,促进“90后”班主任专业成长。
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关键词
班主任
专业发展
“90后”班主任
访谈
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题名
“90后”班主任专业成长特征初探——基于不同代际初中班主任的访谈
1
作者
郑安妮
机构
深圳市南山区文理实验学校(集团)文理学校
出处
《中小学德育》
2023年第3期61-65,共5页
文摘
“90后”班主任专业成长在外部环境上,面临巨大挑战、学习资源丰富、成长路径多元,同时存在发展空间逼仄的困境;在内在个性上,自我实现需求更高、发展规划目标性更强、成长动力源偏向自发性、学生观更加平等包容。针对其成长特征,区域管理部门要优化发展平台、完善激励制度;学校要创新培训形式、开展同伴互助;个人要勤于自我反思、坚持主动学习。各个教育主体发挥各自职能,促进“90后”班主任专业成长。
关键词
班主任
专业发展
“90后”班主任
访谈
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
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1
“90后”班主任专业成长特征初探——基于不同代际初中班主任的访谈
郑安妮
《中小学德育》
2023
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