从“90后”艺术类大学生人际关系特点谈心理调适路径——以南京艺术学院为例

近年来，＂90后＂大学生逐渐成为高校学生群体中的主力军，较之＂80后＂大学生，＂90后＂们在人际关系中形成了新特点，产生了新问题。而＂90后＂艺术类大学生更具鲜明的个性特点，作者以所在的南京艺术学院电影电视学院为例．针对＂90后＂艺术类大学生这一群体的人际关系进行现状调查及特点分析，并力图探寻合适的心理调适路径，帮助他们树立正确的人际关系理念，增强人际交往能力。

微时代下“90后”艺术类大学生思想现状及思想教育应对策略——以G大学“90”后艺术生为例

随着网络技术的快速发展,以微博、微信为代表的新媒体发生迅速,微博、微信新媒体推动了"微时代"的到来,"微时代"的到来一方面为高校艺术类大学生思想政治教育提供了更为便捷的信息通道,同时也对高校艺术类大学生的舆情管理工作提出了严峻的挑战。高校如何把握"微时代"下"90后"艺术类大学生的思想现状,改进思想教育应对策略,利用新媒体提高"90后"艺术类大学生思想政治教育的针对性、实效性,已成为当前我国高校加强和改进高校思想政治教育的新难题。

结合“90后”艺术类大学生的特点开展学生管理工作

"90后"艺术类大学生个性特点较为鲜明,表现为矛盾的两个方面,如对传统观念的认同和性观念的开放等等。结合他们的个性特点,注重学生管理团队建立、引导学生实现自我管理、完善"双层问题处理机制"三个方面开展学生管理工作具有重要意义。

“90后”艺术类大学生英语教学策略探讨

在实现"中国梦"伟大构想的时代背景下,以山东艺术学院为例,从教与学的不同角度出发,为提高"90后"艺术类大学生的英语能力、增强英语教学的实效性,提供了具体的设想和建议。

提升高职院校“90后”艺术类大学生学习能力的探索

高职高专院校90后艺术类大学生由于其专业学习和心理方面具有特殊性,教育工作者应对此有深刻的认识,准确把握艺术类大学生的心理特征和行为规律,有效地帮助他们解决学习方面的问题,激发他们的学习动机和学习兴趣,提高学习效果,最终使他们获得自主学习的能力。

地方应用型高校艺术类大学生思想政治教育途径探究

艺术类大学生既具有高校青年大学生的普遍共性,又具有艺术类特长生的个性化特点,存在着艺术素养与文化素养不平衡、个体观念较为突出、学习能力参差不齐等方面的问题。鉴于此,地方应用型高校围绕艺术类大学生开展思想政治教育工作时,需要全面客观把握和评价、因势利导才能进行有效的思想政治教育;要充分把握思想政治教育基本规律和艺术类大学生成长成才规律,探索出具有专业特色的、有力量有温度的艺术类大学生思想政治教育实践途径,通过有针对性的教育、引导和帮助,使艺术类大学生在追求德艺双馨中成就人生价值。

基于Kano模型的艺术类在校大学生创新创业服务需求策略研究

通过Kano模型分析艺术类在校大学生创新创业需求类型,为改进创新创业服务质量提供参考。首先,借助用户旅程图、用户访谈等形式收集艺术类在校大学生创新创业初始需求。其次,基于Kano模型,将收集整理的目标用户需求进行整体的属性归类,借助Better-Worse四象限散点图进行需求的敏感度和重要度排序。最后,根据调研结果,提出艺术类在校大学生创新创业的服务设计策略和小程序设计方案。Kano模型能科学分析艺术类在校大学生的创新创业需求,指导服务设计策略,并以服务设计模型进行验证,从而有效地提升服务质量。

新时代中国特色社会主义文艺观对艺术类大学生的引领价值探析

新时代中国特色社会主义文艺观蕴含着丰富的育人价值,对艺术类大学生具有极大的引领价值,突出表现为对艺术类大学生在人生航向、使命担当、视野格局等人生观层面的引领,在成才标准、职业操守等道德观层面的引领,以及在创作标准、创作主题、创作路径等创作观层面的引领。艺术类高校可通过完善课程体系、推进资源建设、加强科学研究等途径加强新时代中国特色社会主义文艺观学习教育。

全媒体时代艺术类大学生社会主义核心价值观培育创新研究

加强大学生社会主义核心价值观教育,是当前高校教育的一项极其重要的使命和任务。艺术类大学生作为未来的文艺工作者,在社会主义文化强国建设中承担着重要的使命和责任。因此,各高校应明确艺术类大学生社会主义核心价值观培育的重要意义,全方位、多角度分析全媒体时代艺术类大学生价值观的特点,充分挖掘自身极富特色的资源优势紧跟时代步伐,利用网络等全媒体传播平台,探索出各具特色的社会主义核心价值观培育模式。

新疆高校艺术类大学生铸牢中华民族共同体意识的实践教育路径探析

在新疆高校艺术类大学生中,铸牢中华民族共同体意识具有重要意义。艺术类大学生作为一类特殊的群体,其独特的专业特色和心理行为特点,使得他们在中华民族共同体意识教育中的角色尤为突出。以新疆艺术学院为例,我们提出了一种实践教育的路径,通过认知、情感和行为三个维度,为艺术类大学生铸牢中华民族共同体意识提供了具体的指导。这样的路径,不仅有助于提升艺术类大学生的民族认同感和归属感,也有利于维护新疆高校的和谐稳定。

艺术类专业大学生铸牢中华民族共同体意识教育研究

中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。艺术类专业大学生在形塑各民族共享的中华文化符号和中华民族形象方面有着特殊优势,尤其是在作品传播方面较其他专业学生有明显优势。因此,在艺术类专业大学生的教育与教学中,要融入中华民族共同体意识教育内容,在“有形”上用心、“有感”上用情、“有效”上用力,激发艺术类专业大学生学好专业知识的同时铸牢中华民族共同体意识。

延安精神融入艺术类大学生思想政治教育路径探究

延安精神是中华优秀传统文化的重要组成部分,对当代大学生的思想政治教育具有极高的价值。将延安精神融入大学生的思想政治教育中,可培养大学生的爱国情怀和民族精神。艺术类大学生作为新时代文化传承与创新的重要组成力量,其思想政治教育具有重要意义。基于此,本文先阐述了延安精神的精神内核,分析了延安精神融入艺术类大学生思想政治教育的价值意蕴,最后探讨了延安精神融入艺术类大学生思想政治教育路径,以期促进延安精神在高校的传承发扬,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

艺术类本科院校大学生就业意向调查研究——以新疆艺术学院为例

文章针对新疆艺术学院896名大四毕业生,从意向就业形式、意向就业行业、意向就业地区、期望薪资、职业生涯规划现状、面临的困难等6个方面进行调查分析,并在此基础上从政府、学校、家庭和大学生个人四个层面提出推进艺术类本科院校大学生就业工作的对策。

艺术类大学生思政课教学实效性提升策略

社会主义文化事业的繁荣需要大批德艺双馨的艺术类专业人才,针对艺术类大学生思政课教学存在的现实困境,应紧扣艺术类大学生的特点,抓准“协同”和“融合”两个着力点,从“思政+艺术”和“课堂思政+日常思政”两个方向,探寻与专业课教师和辅导员的协同育人策略,提升思政课教学实效性。

艺术类大学生文化自信的培育探究

文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信,是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。艺术类大学生热爱文化艺术生活,善于创作并传播文化作品。艺术手段在挖掘文化意蕴、彰显文化自信方面具有独特优势。探索并培育艺术类大学生文化自信,创造符合社会需求和时代要求的先进文化,对于建设社会主义文化强国具有重要意义。文章首先分析艺术类大学生的特点,指出艺术类大学生具有艺术专业知识丰富但文化素养欠缺、思维活跃富有创造力但理想信念不坚定、艺术创作能力强但对主流文化关注度不高等特点。在此基础上,文章分析艺术类大学生文化自信培育现状及困境,发现培育过程中存在对传统文化信心不够、对革命文化认知不足、文化自信培育受外来文化冲击、新媒体平台消解文化自信、艺术类大学生党员发挥引领作用不够等问题。对此,文章提出更好培育艺术类大学生文化自信的路径:加强传统文化教育;推进对革命精神的继承和发扬;提升对主流文化的关注和认同;正确认识、充分运用新媒体平台;加强学风建设,提高文化素养;发挥党建工作的引领和创新作用。

高校艺术类大学生“慢就业”现象分析与对策研究——以成都市某高校为例

就业是最基本的民生。高校毕业生自2022年突破千万大关以来,大学生就业问题也日益成为社会热点话题,而高校艺术类大学生作为其中一部分,同样面临就业难的困境。文章基于对艺术类大学生“慢就业”现象的分析,以成都市某高校艺术学院毕业生为例,从艺术生本人、家庭、行业、学校及社会五个方面,分析艺术类毕业生产生“慢就业”现象的原因,并探究出破解路径和对策。

意识形态视域下艺术类高校大学生党员教育路径探究

新时代大学生党员面临多样化的社会思潮,艺术类高校因其专业特殊性,引导大学生党员树立正确的价值观是新时代艺术类高校意识形态建设工作的重中之重。通过对艺术类高校大学生党员意识形态现状进行剖析,存在受外来文化冲击影响、高校意识形态工作与教学科研工作结合不紧密、大学生党员意识形态薄弱等问题。提出通过“理论路径”之深学细悟习近平文化思想、“红色路径”之将革命传统文化引向深入和“标杆路径”之设立标杆模范学生党支部等意识形态教育路径,高校可以有效落实立德树人根本任务,培育出政治信仰和理想信念坚定的共产主义接班人。

地方院校艺术类大学生就业路径探索

在就业的大潮中,艺术类专业大学生作为毕业生中一个特殊的群体,其就业具有专业性、时代性、广泛性的特点。然而随着高校的扩招、艺术类学生自身的特点、艺术类人才市场饱和等特点,地方院校艺术类大学生的就业问题则尤为显著。因此,各方需要抓紧时机积极行动,且需要全社会、政府、高校、家庭多方联动、多措并举。作为大学生应当树立正确的就业与择业观,从而实现地方院校艺术类毕业生高质量的就业。

艺术类大学生陶行知劳动教育的实践路径研究

现阶段国内非常重视劳动教育,也有大量针对性研究,但是从艺术类大学生视角出发、以陶行知劳动教育作为支撑的研究比较少,尚未形成系统的理论基础。本文旨在探讨艺术类大学生陶行知劳动教育的实践路径,分析陶行知劳动教育思想的核心内涵,结合陶行知“生活即教育,社会即学校”教育思想,结合艺术类大学生的特点与需求,提出具体的实践路径。

新时代艺术类大学生思想政治教育创新路径探究

新时代背景下,探索新时代艺术类大学生思想政治教育创新路径,既是高校全面落实“立德树人”根本任务的需要,也是培养德艺双馨的高素质艺术人才的需要。当前,艺术类大学生思想政治教育中还存在重视程度不高、教育环境复杂、教育方法匮乏、教育力量割裂等问题。因此,通过创新思想政治教育理念、创新思想政治教育形式、构建思政协同育人机制、加强网络思想政治教育建设等路径,逐步提高艺术类大学生的思想认知,形成正确的“三观”,合育完成“学校人”向“社会人”的过渡。