浅谈“90后”大学生良好社会心态的培育——基于思想政治理论课的视角

培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态是教育的重要内容之一。高校思想政治理论课是进行大学生思想政治教育工作的重要渠道,对培育大学生良好的社会心态负有义不容辞的责任。培养"90后"大学生的良好社会心态首先需要明晰社会心态的科学内涵,在思想意识上明确思想政治理论课对于培育"90后"大学生良好社会心态的重要作用,并以此为基础从心理学的视野对"90后"大学生社会心态存在的问题进行解读,结合理论与教学实践,从了解世情国情、解决心理疑惑,坚定理想信念、填补心里空虚,提供人文关怀、抚慰心理无助,加强心理疏导、缓解心理焦虑等四个方面帮助"90后"大学生养成良好的社会心态。

关于“90后”大学生择业心理问题分析及其应对策略

大学生择业问题随着近年来毕业生人数的增长而日趋明显,"90后"作为当今大学生组成的主体人群,面临着巨大的就业压力。为了解"90后"大学生的择业心理问题,本文以吉林省三所大学的"90后"大学生为研究对象,通过对其择业观进行问卷调查以及近2年吉林省大学生就业情况分析,指出现阶段"90后"大学生面临的择业心理问题,并提出相应的对策和建议,以期帮助"90后"大学生更好地认识和面对相关问题。

“90后”大学生心理特点与成长成才规律研究

目前,"90后"逐渐成为大学生的主力军。作为跨世纪的一代,他们的心理特点、思维认知和价值观念带有深刻的时代烙印。他们的思想道德状况关系到祖国和民族的未来。因此,如何认清和把握新形势下"90后"大学生的心理特征和行为表现,探索大学生有效教育的成长成才规律,有的放矢地开展大学生思想政治教育是摆在所有教育者面前一个亟待解决的重大课题。

大众传媒背景下“90”后大学生婚恋观的调查研究

运用整群抽样的方法,采用大学生婚恋观问卷对339名"90"后大学生进行调查,结果发现:"90"后大学生对爱情的态度依次为现实爱、热情爱、奉献爱;男女大学生的择偶标准逐渐趋于一致,对个人的内在品质都很看重,而不太看重家庭背景、身高等外部因素;"90"后大学生对婚前性行为持较开放的态度,但无论是对男性婚前性行为还是女性婚前性行为,男女生之间都存在显著差异。总的来说,"90"后大学生的婚恋观大体上呈理性、健康的发展趋势,但也存在着一定的矛盾性和理想主义。

谈加强对“90后”大学生的理想教育

改革开放后,我国经济迅速发展,社会主义精神文明也有很大进步。但在精神文明领域出现一些不和谐现象,特别是一些"90后"大学生理想观念淡薄,功利色彩浓厚。我们要科学理解理想的含义,明确当代大学生存在的问题,找出加强对"90后"大学生理想教育的有效措施。

“90后”大学生就业能力结构模型研究

就业能力是大学生成功就业的核心影响因素,而"90后"大学生作为未来劳动力市场的主力受到了广泛关注。本研究在文献分析、深度访谈、开放式调查和预试研究的基础上编制了"90后"大学生就业能力调查问卷,通过前后两个样本的调查,运用因子分析和结构方程模型的分析方法,构建出"90后"大学生就业能力的四因子模型。该模型由内在品格素质、基本工作能力、情绪管控能力以及规划自省能力四个维度构成,最后对研究结论与已有研究的异同进行了比较,并分析了研究的应用价值。

“90后”大学生政治认同实证研究——基于湖北七所高校的调查分析

习惯于从后象征文化视角评判青年一代,是对"80"后群体误判的原因,对"90"后大学生会不会误判?社会结构理论又可以给出何种解释?研究发现,"90"后大学生政治认同过程中存在三对矛盾现象:对具体政治事件认知较高与对常规政治制度认知较低,较强的政治参与意识与较低政治参与度,对执政党认同较高与对政府及其相关机构缺乏信任。同时还发现:经济因素对大学生政治认同的影响不显著,政治面貌对大学生政治认同的影响最为显著,男生政治参与度高于女生,城市生源大学生政治认知度高于农村生源大学生。最后基于此探讨提高"90"后大学生政治认同度的路径。

“90”后大学生择业观现状及教育对策

针对当前"90"后大学生择业观存在的问题,通过问卷调查的方式以辽宁工程技术大学毕业年级学生为例,从大学生自身、社会因素、学校教育等方面分析影响90后大学生择业观的因素并提出相应的教育引导对策,帮助"90"后大学生树立正确的择业观念。

“90”后大学生知行协调路径的初步探讨——高校德育实践的理性思考

特殊的时代背景造就特殊的人群。1990年后出生的大学生群体思想行为特点打上了时代特征的烙印,呈现出明显的知行不协调现象。面对这群特征鲜明的特殊教育对象,高校思想品德教育要能真正有效地发挥其育人功能,就需要充分掌握大学生的思想行为特点,创新思想德育实践方式,尊重培养个性的同时,给予规范性影响;引导确立目标的同时,给予信息性影响;激发战胜挫折的同时,给予实践性教育,促使他们发挥自己的优势,弥补自己的不足,实现思想与行为的统一。

“90”后大学生群体特点及理想信念教育方法

"90"后大学生群体及其生理心理、思想行为具有多样性、矛盾性、复杂性、现实性和能动性的特点。据此,对他们进行理想信念教育应采取辩证结合教育的原则方法和多样化教育的具体方法。辩证结合教育的原则方法包括基础性与方向性相结合、实践性与理论性相结合、多样性与主导性相结合、疏与导相结合、他教与自教相结合等;多样化教育的具体方法包括多向比较教育法、多项咨询教育法、多方自我教育法、多样综合教育法等。

90后大学生心理特征与培养建议

"90"后大学生有着专属于他们这一代的心理特征。通过对这些心理特征作简要的分析,教师可以重新思考如何更好地培养"90"后大学生,以便帮助他们在实现个性发展的同时,为投入社会做好充分的准备。

“90”后高职院校大学生人生观调查研究

高职院校已经迎来了在新时代背景下成长的"90"后大学生,如何有效地对他们开展人生观教育,是值得深入思考和探讨的课题。本文根据对四川职业技术学院"90"后大学生,在人生目标、人生手段、人生态度等方面的调查、分析、总结,探索"90"后高职院校大学生人生观教育的途径。

云南某师范院校“90后”大学生SCL-90测试结果分析

采用症状自评量表(SCL-90)对云南某师范学院大学生进行调查,探析"90"后大学生心理健康状况,以便能够有效地进行心理健康教育和临床心理干预.调查结果表明,"90"后大学生心理健康水平低于全国青年,其中强迫、抑郁、人际关系尤为突出;女生、文科类学生心理健康水平偏低;大二、大三学生心理健康水平偏低;与以往研究有所不同的是城市户口学生和独生子女心理健康水平偏低.

“90后”大学生价值观养成中存在的问题及应对策略

当前,"90后"大学生已经成为高校学生的主力军,他们的价值观富有鲜明的时代特征。部分大学生价值观养成过程中存在的苗头性问题及不良倾向,应该引起高校思想政治教育工作者重视。要对这些问题进行分析,探究成因,并提出针对性强、可操作的措施,加强"90后"大学生的价值观养成教育。

提升“90后”大学生职前抗挫折能力的对策研究

大学生在是我国社会群体的重要组成部分,是我国科技强国战略的主要人才来源,将要在我国社会经济建设中发挥生力军的力量,为国家富强,民族振兴做出自己的贡献。然而,部分"90"后大学生在离开校园走向社会生活的过程中,出现不适应的状况,反映出大学生抗挫折能力较为薄弱,心理教育有待加强的现象。文章通过分析大学生抗挫折能力薄弱的原因,提出了相应的教育对策,提升大学生的职前抗挫折能力,以促进大学生各方面能力的全面发展。

“90”后大学生思政教育模式探析

与上一代人相比,"90"后大学生在思想观念、行为方式等方面具有鲜明的特征。在新的历史发展时期,大学生思想政治教育必须与时俱进,以科学发展观为指导,在理念、内容、途径、队伍、机制等方面全方位创新,不断增强工作的主动性、针对性、实效性,认真探索出一条适合"90"后大学生的思想政治教育途径:心理健康教育与实践教育相结合的教育模式。

探析“90”后大学生思想政治教育的方法

"90"后大学生即将成为大学校园的主体,他们已经成为被关注的焦点。探析"90"后特征,对他们进行针对性的教育,我们要求真务实、倾注爱心、改变方法、以人为本,从而更好地对进入大学校园的"90"后大学生进行有效的思想政治教育。

新时期“90”后大学生学习现状调查分析

"90"后大学生面临着具有鲜明时代特色的学习困惑和压力,他们的学习现状引起了学校、家庭和社会多方面的关注。学校、家庭和社会应从"大学"相关因素、学习动机、学业成绩、不良学习行为、学业规划、就业预期等方面正确分析"90"后大学生的学习现状,从而找到相对客观真实的应对策略。

高校思想政治教育视角下“90”后大学生法律意识的培养

党的十八届四中全会明确提出了"建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家"的目标。在加快和全面推进依法治国进程中,提高全民法治素质,是对全党和全国人民的基本要求。对"90"后大学生更具有现实意义的,因为"90"后必定要成为祖国建设的中坚力量,培养和提高90后大学生的法律意识,这对法治建设总目标的实现起着重要作用。培养和增强大学生法律意识也是社会主义大学的重要目标,更是高校思想政治教育的基本内容之一。

基于“90后”大学生心理特点的职业生涯辅导研究

"90后"大学生呈现出特有的心理特点,在分析其心理特征的基础上,提出当前大学生职业生涯辅导所存在的问题,并针对"90后"心理特点的职业生涯辅导方式方法进行研究,以便为提升大学生就业竞争力和促进职业生涯辅导可持续发展提供理论借鉴。