90后大学生恋爱的性别差异研究——基于湖南某重点高校的调查分析

对湖南某重点高校382名90后大学生的问卷调查表明,90后大学生在恋爱动机、恋爱态度、恋爱方式、恋爱影响、失恋调适以及恋爱知识的获取等方面存在较为明显的性别差异。启发我们对90后大学生的婚恋价值观教育应注意性别差异,以加强针对性,提高实效性。

高校体育为90后构筑健康快乐平台探微

在树立健康第一的指导思想,符合终身体育的观念以及全民健身计划的大背景下,为"90后"搭建健康快乐的平台,以增进学生健康,增强学生体质,丰富学生文化生活,调剂学习后的疲劳与紧张情绪,提高学习和工作的效率,达到高校体育教育的真正目的。

90后大学生就业价值取向变化分析及对策

对1765名90后毕业生的调查显示,90后大学生的就业价值取向中薪资报酬等传统因素的地位有所下降,个人兴趣、自身价值等时尚因素逐步提升,但就业地域选择的城市化、就近化,求稳或不愿担风险的取向仍然普遍存在,社会责任感和奉献意识淡化。高校教育工作者应开展针对性的思想政治教育和就业指导工作。

契合“90后”大学生的高校思想政治理论课分层实践教学模式研究

针对"90后"大学生个性特点,借鉴理论教学的分层类型,进行思想政治理论课实践教学分层模式研究;通过问卷调研,探求共性,了解差异,设计"三个层次、五个结合"的分层实践教学模式;改变传统的"一刀切"式的做法,注重个体特质、专业特色、内容整合、层次递进;突破传统思想政治理论课实践教学做法,创新思路,为应用型本科院校办学特色和人才培养改革提供有力支撑。

“90后”大学生学业情绪调查研究

选取300名"90后"大学生为研究对象,采用董妍和俞国良编制的《青少年学业情绪问卷》,对被试的学业情绪水平进行调查研究。研究发现:(1)"90后"大学生的学业情绪不受文理科、生源地以及性别差异的影响。(2)不同类型学校的"90后"大学生的学业情绪在积极高唤醒、积极低唤醒和消极低唤醒学业情绪上存在极其显著的差异;在消极高唤醒学业情绪上不存在显著差异。

“90后”高校青年马克思主义者培育机制诠释

围绕青年马克思主义者的内涵、高校培育"90后"青年马克思主义者的意义和途径等问题,对"90后"高校青年马克思主义者的培育机制加以诠释,即形成以高校思想政治教育课教学为主阵地,以高校学生理论社团为依托,以高校教师为主体,以"90后"大学生骨干为核心对象的培育机制。

网络视角下90后学生大学英语自主学习研究

90后大学生的英语自主学习在网络环境下产生了一些新变化,本文通过梳理自主学习的概念和自主学习模式的理论基础,研究90后的大学生的特点和大学英语教师的角色改变,借助网络平台探索大学英语学习的新方法,以此来促进90后学生的大学英语自主学习。

践行社会主义核心价值观的现状及对策思考——以“90”后大学生为例

对福建省四所高校的"90后"大学生进行问卷调查和访谈,了解"90后"大学生践行社会主义核心价值观的现状,分析存在问题的原因,探索解决问题的对策。

90后大学生思想意识现状调查与分析

为了更好地掌握90后大学生思想意识教育的现状,有针对性地对其进行教育,近期笔者以安徽巢湖学院为代表进行了一次关于90后大学生思想意识教育的调查,调查显示,90后大学生的思想意识状况总体上是良好的,但还是存在不少问题,需要更进一步地改进。

90后大学生对学雷锋活动态度的调查与分析

对某医科大学390名90后大学生对学雷锋活动态度的调查表明,绝大多数大学生对学雷锋活动持积极、主动、肯定的态度。但同时对学雷锋中存在的突击式、形式化、低效性等现象表现出反感和否定。当代大学生学雷锋活动应更新观念,创新形式,强调服务,注重实效。

90后大学生内疚状况的调查

目的 探讨内疚对大学生心理健康状况的影响.方法 修订中文版的内疚问卷,并对369名大学生进行问卷调查.结果 ①探索性因素分析确定问卷的4个维度：伤害别人、自私行为、关爱不足、辜负别人,验证性因素分析的拟合优度指数、相对拟合优度指数、非标准化拟合优度指数为0.89 ～0.94,近似误差均方根为0.082,同质性信度和分半信度在0.715 ～0.815,内容效度和结构效度都较高；②男生和女生内疚水平差异极其显著（t=5.594,P＜0.01）；③独生子女和非独生子女的内疚水平差异显著（t=2.544,P＜0.05）；④文科生和理科生内疚水平差异显著（t=2.003,P＜0.05）.结论 修订后的问卷可以有效测量大学生内疚水平,性别、是否独生子女和专业影响大学生的内疚水平.

网络视角下90后大学生大学英语自主学习危机

网络的高速发展为90后大学生的英语学习创造了许多便利条件;与此同时,网络的普及也造成了大学生不喜欢传统的大学英语课堂教学、大学英语教学面临危机、90后大学生的大学英语自主学习面临危机等问题。作者通过分析网络带来的利弊,引导大学生正确使用网络,趋利避害,以此来化解90后大学生的大学英语自主学习危机,提高90后大学生大学英语自主学习能力和水平。

90后高职学生价值观现状及对策研究

针对新形势下90后高职学生价值观现状进行了调查分析。在分析90后高职学生的思想行为特点的基础上,并结合调查结果,分析其原因,有针对性地提出加强90后高职学生价值观教育的对策和途径:立足多元文化现实,以社会主义理想信念和人生观、价值观为武器塑造高职学生;创新日常思想政治教育方式,健全学生工作机制。

网络视角下90后学生大学英语自主学习方法

因为网络的迅速发展,九零后大学生的英语学习发生了一些改变,通过分析自主学习的概念来探究九零后的大学生的群体特征和他(她)们的英语教师的角色转变,并通过网络设计各种各样的英语学习的新方法,以此来增强九零后大学生的英语自主学习能力。

基于“90后”大学生特点再谈高职院校的酒店实习管理

"90后"大学生进入酒店实习后引发一系列管理难题。为提高实习质量,文章建议酒店方实行人性化管理,给予实习生系统化培养;学校方则应在完善实习管理机制方面积极探索新路径。

90后大学生社会责任感的培育研究

大学生社会责任感的强弱,不仅关系到自身的成长和成才,也关系到家庭和社会的和谐.针对当前90后大学生存在社会责任感淡化和缺失的客观现实,从社会环境、教育管理导向及大学生自身的角度分析其原因,提出社会、学校、家庭要营造积极良好的社会责任环境,通过转变教育理念,扩展教育内容,创新教育方式方法,多途径培养大学生社会责任能力,提升其社会责任感.

对“90后”大学生网购新变化的思考——以无锡地区为例

网络购物已经成为大学生们主要的日常购物模式,"90后"大学生网购出现了新变化并产生了新问题。本文以无锡地区的"90后"大学生为研究对象,借助于相应的调查研究,总结出"90后"大学生网购新变化,并对此带来的新问题做了相应的思考。

加强90后大学生思想政治教育的创新思路与方法

90后大学生自我意识强、个性张扬,思想政治教育必须深入了解大学生的思想、心理和感受,探寻思想政治教育的新思路和新举措,突出思想政治教育的核心载体作用,通过多种方式的日常大学生思想政治教育对大学生进行合理、有效的引导,并建立多渠道、分类别、聚合力、重实践的科学实效体系,以人文精神和价值关怀为铺垫塑造大学生的人格发展能力。

心理学视野下的“90后”大学生价值观教育创新

"90"后大学生特殊的成长环境塑造了他们个性心理特点,向传统的思想政治教育提出了新的挑战。结合目前我国高校价值观教育中存在的问题,高校学生工作者可以从价值观特点及形成的心理基础为视角,来探析解决这些问题的途径,从而实现价值观教育的有效性。

关于90后军校大学生心理疏导的思考

以信息技术为主导的新军事变革,赋予了90后军校大学生新的时代内涵,对90后军校大学生思想建设提出了新的要求。关注他们的心理健康并进行有效的心理疏导,将有助于培养他们的良好情操。