“985工程及平台”高校创办英文专业科技期刊的机遇与优势

从期刊国际化发展的角度,分析了"985工程及平台"高校创办英文专业科技期刊的必要性和优势。首先,这些高校主办的英文专业科技期刊的数量和规模较小,导致大量高质量英文科技论文流向国外,已对中国的科技信息资源安全构成了严重威胁;其次,也是这些高校学科发展和国际化交流平台建设的需要。而这些高校创办专业性英文科技期刊的优势主要表现在:(1)具有国内或国际一流学科;(2)科研实力雄厚,国家层面的基金论文产出多;(3)高层次人才多;(4)国际合作与交流频繁,可为期刊培养和储备优秀的国际化作者资源;(5)具有丰富的办刊经验。

“985工程”高校图书馆微信公众平台应用现状调查与分析

对国内15所"985工程"高校图书馆微信公众平台的开通时间、微信名称、微信头像、微信号、微信类型、认证情况、微信推送内容及自定义菜单等进行了统计分析,发现当前"985工程"高校微信公众平台的基础设置和服务情况仍有待改善,建议从账号的规范性、信息推送内容的吸引性、服务内容体系的完善性以及推广力度等方面进行改善。

基于ESI数据库的我国“985工程”高校一流学科评价研究

"985工程"高校是我国高等学校科学研究的主要力量,在我国"双一流"建设中具有重要作用。最新的ESI数据库的数据表明,39所"985工程"高校进入ESI的学科在全国高校进入ESI的学科中比重已达40%以上。借助ESI数据指标,分别从世界影响力学科、世界一流学科、潜在优势学科和临界影响力学科四个方面对我国"985工程"高校的一流学科进行评价。结果显示:我国"985工程"高校已有373个学科达到世界影响力学科水平,有53个学科达到世界一流学科水平,有32个潜力值大于0.9的优势学科和24个临界影响力学科。

高校图书馆微信公众平台调查分析——以“985”高校图书馆为例

论文调查了"985"高校图书馆微信公众平台建设的基本情况及所提供的具体服务类型,发现"985"高校图书馆应用微信公众平台开展信息服务的数量呈上升趋势,但从整体上看,在微信平台的基本建设、提供服务的内容和质量等方面尚有不足之处,而各馆微信平台的建设程度也参差不齐。对高校图书馆加强微信公众平台建设提出了三点建议:加强图书馆微信公众平台服务管理、拓展服务的广度和深度、加大微信平台的宣传力度。

我国研究生创新能力培育的现状、问题与对策分析——基于22所“985工程”高校的问卷调查与访谈

以22所"985工程"高校的问卷调查与深度访谈综合分析为视域,从我国研究生的课程体系、教学质量、招生录取模式、教师队伍、创新能力提升的影响因素权重等方面,分析了我国研究生教育现状以及我国研究生创新能力不足的主要原因,提出了我国研究生创新能力培育的几点建议。

面向世界一流大学建设的“985工程”高校科研竞争力评价分析——基于“十二五”期间RCCSE世界一流大学及学科竞争力评价报告

"十二五"规划期间"985工程"高校竞争力排名均呈明显上升趋势且上升幅度至少在46位以上。在地区维度中,表征"985工程"高校科研生产力的ESI收录论文数和表征科研创新力的发明专利数遵循类似分布规律,分别为:华东>华北>东北>华中>西北>西南>华南以及华东>华北>东北>华中>西南>华南>西北,表征"985工程"高校科研影响力的论文被引次数遵循华东>华北>华中>东北>华南>西北>西南的分布规律;类型维度中三大指标分布规律差异较大,其中ESI收录论文数遵循理工>综合>师范>农林的规律,论文被引次数遵循综合>理工>师范>农林的规律,发明专利数遵循理工>综合>农林>师范的规律。

“985工程”高校图书馆专利信息服务现状及发展策略

通过对39所"985工程"高校图书馆专利信息服务的调查,分析高校图书馆专利信息服务的现状,指出其专利信息资源保障不足、专利检索分析系统欠缺,专利信息教育内容与方式缺乏多样性、深层次专利信息服务欠缺、专利信息服务宣传推广不足等问题,提出合理选择专利检索分析系统、丰富专利信息内容与形式、加强深层次专利信息服务、多途径宣传推广专利信息服务等建议。

985高校图书馆学科服务平台建设情况调查与分析

文章通过对国内39所985高校图书馆网站网络调查并辅以文献和其他方式的调查,从学科服务开展和学科服务平台建设情况、平台搭建方式、平台搭建内容、平台搭建特点和创新之处等方面对这些图书馆的学科服务平台建设情况进行了调查,总结和分析发展现状及其存在的问题,并从平台搭建方法选择、平台内容建设策略、管理维护、宣传4个方面对高校图书馆学科服务平台可持续建设提出建设发展策略。

基于超效率分析模型的“985工程”高校建设绩效分析

应用遴选出的"985工程"高校建设绩效评价的投入和产出评价指标,对我国部分"985工程"高校建设的规模效率、纯技术效率和综合效率进行了绩效排名,对当前我国"985工程"高校建设的绩效进行比较分析,为推进"双一流"建设、合理配置高校资源提供决策参考。

“985工程”高校图书馆新生专栏的建设现状与建议

鉴于图书馆新生专栏建设的重要性,选取了39所"985工程"高校图书馆网站作为样本,调研图书馆新生专栏建设情况,发现共有15所高校图书馆网站开设了新生专栏,分析了这些高校图书馆网站新生专栏的位置、内容和形式等特点,介绍了清华大学图书馆、上海交通大学图书馆、中山大学图书馆等典型的新生专栏案例,并对图书馆新生专栏栏目设置、内容、形式等提出了相关建议。

我国“985工程”高校图书馆毕业季活动调查与分析

对39所"985工程"高校图书馆毕业季活动进行调查,并对调查结果进行分析,探究各馆的创新做法和经验,提出相关建议,为高校图书馆开展毕业季活动提供借鉴。

“985工程”高校科研效率测评与区域差异比较研究

通过采用DEA-BCC和SE-CCR模型,测评中国36所"985工程"高校2013年度的科研效率。研究显示:传统DEA模型测算的中国"985工程"高校整体科研效率尚佳,有10所高校达到技术有效和规模有效,规模效率是制约技术效率改善的主要原因,超效率DEA模型显示中国海洋大学的技术效率最高;从区域对比来看,东部高校的规模效率、纯技术效率与综合技术效率都领先于中、西部。

论科学基金与“985工程”平台建设的良性互动

分析了科学基金与"985工程"平台建设之间形成的良性互动关系,这种互动包括推动和拉动两种动力作用。科学基金推动了平台科研队伍的建设和平台科研实力的整体提升,同时,"985工程"平台建设也为科学基金的申请创造了条件、为科学基金项目的落实提供了保障,拉动人才、各类项目向平台聚集,开展创新性的科学研究。

“985工程”高校图书馆应用RSS现状调研

从功能应用和用户体验两个方面对"985工程"高校图书馆RSS服务的开展情况进行了调研。调查显示,目前RSS在图书馆得到了较广泛的应用,但存在着RSS服务功能单一、缺少深层次RSS服务、用户体验有待进一步提高、高校间发展不平衡等问题。针对问题给出相应的对策,旨在促进高校图书馆进一步推广和普及RSS服务。

“985工程”高校图书馆2016年年度报告调查

年度报告是图书馆年度工作的总结,也是对外宣传、塑造形象的重要方式。文章对我国"985工程"高校图书馆2016年发布的年度报告进行调研分析,探讨主流的年度报告制作发布方式,旨在为图书馆年度报告的制作提供借鉴。

基于综合评价的研究生教育质量效率指数研究——对“985工程”一期34所高校的实证分析

任何一种单一的研究生教育质量效率评价指标体系和测算方法都有偏颇,因而有必要在采用多种单一评价法进行评价的基础上,对单一评价结果进行组合分析,并应用综合评价法开展研究生教育质量评价。运用这些方法对"985工程"一期34所高校的相关数据为样本进行的实证分析表明:当前我国34所"985工程"高校的研究生教育质量效率整体水平偏低,教学科研仪器设备、国家重点实验室或研究基地数、生均科研经费是制约当前研究生教育质量提升的瓶颈因素;且在研究生参与的科学研究与发展成果数、研究生发表论文数上的产出不足,有较大的增进空间,是今后提升研究生教育质量的方向。

2006-2009年“985工程”高校招生区域公平问题的研究

通过对2006至2009年"985工程"高校招生的省际投放比例进行考察可以发现,多数"985工程"高校的本地生源比例数已经有所下降,但总体上仍呈现出比较明显的"地方化"特征。"985工程"高校招生区域公平问题的解决涉及"去地方化"标准、高校办学自主权、高校投资体制等诸多难题,只能在渐进中进行。

大学校长国际化:中国34所“985工程”高校的调查

大学校长的国际化,对大学的国际化有至关重要的作用。文章通过对中国首批34所"985工程"大学校长国际化的具体情况进行调查以及对相关访谈资料分析,结果发现:中国绝大部分的"985工程"大学校长都有国外留学或访学的经历;理论上具有丰富的教育思想和先进的大学理念;实践上按照教育规律对大学进行治理,回归学术;与此同时,国家通过举办中外大学校长论坛、海外研修等形式提高大学校长的国际化水平。

“985工程”高校图书馆文献检索课调查与分析

对我国38所"985工程"高校图书馆文献检索课教学情况进行网上调查和统计分析,并针对当前文献检索课教学在宣传、教学课时和学分、课程教材以及课程教学目标定位上存在的问题,提出若干建议。

我国“985工程”高校本科生学习成果评估

近年来,"学习成果"的概念已在国际高等教育理论研究及高等教育质量评估领域中被广泛应用。研究采用问卷调查法,通过学生自我报告这种间接方式对我国"985工程"高校本科生学习成果进行评估。研究结果基本肯定了"985工程"高校在促进学生发展上的积极作用,但仍存在各个目标模块发展不均衡,大学本科教育对目标的强调程度与学生实际提升程度之间差距较大,对学生表达能力、批判性思维和科研学习能力的重视程度和培养力度严重不足等问题。