从战略高度构建三位一体高校思政课程体系——实现高校课程“共舞共振”效应

新时代背景中国高等教育面临着培养什么样的人,如何培养人才这一问题。高校思政课程人才培养目标也随着时代需求发生变化,该背景下要求培养具有文化传承与责任担当的人,培养具有人文素养、知识及正确价值观的人,培养理论认知与社会实践能力双高的人。课程思政与思政课程融合势在必行,在协同育人实践要求、原则基础上助力课程思政与思政课程的同向同行,在规划方案与课程机制、课堂教学协同、师资队伍育人合力战略高度上构建思政课程、通识课程、专业课程三位一体长效运行及协同创新的高校思政课程体系,实现高校课程“共舞中共振”效应。

“三位一体”,建设STEAM创新课程体系

自2015年开始,我校对STEAM创新课程建设进行了探索,摸索出以培养具有创新意识、创新思维和创新能力的创新人才为目标的“三位一体”STEAM创新课程体系。该课程体系将必修课程、校本课程与社团课程结合,通过STEAM的教育方式培养学生发现问题、解决问题的能力。

基于理论-实验-项目三位一体的制造工程认知实践课程改革

为了使学生在学习制造工程认识实践课程中,将理论知识的学习、实验技能的训练及实践能力的培养有机融合,提出构建理论-实验-项目三位一体的课题体系。理论部分主要起到扩大学生的知识面,了解制造业的前沿的目的;实验部分主要通过设计不同的实验环节,让学生掌握基本的实验技能;实践项目是基于学习的理论知识及掌握的实验技能,通过完整的项目选题、项目实施及项目展示培养学生的创新能力及实践动手能力。通过理论-实验-项目并行推进、融汇贯通,从而达到学生知识、技能、能力的全方位提升。同时建立与前期课程CAD和工程制图的衔接,打通由“工程表达”到“工程实现”的渠道,通过在课程中引入“精度”“配合”“成本”“效率”等概念,为学生后续系统学习机械设计、机械制造基础、先进制造实践等专业课程起到引导作用,从而实现课程的衔接与贯通。

高职连锁经营管理专业“QSQ三位一体”课程体系的构建与实施

文章结合高职连锁经营管理专业的特点,结合连锁企业工作任务和典型工作岗位的国家职业资格标准,以连锁经营管理岗位群的能力要求为基础,以连锁经营工作流程为依据,构建了"QSQ三位一体"高职连锁经营管理专业课程体系,并在实践中进行了有益的探索。

“三位一体化”高师数学本科课程体系构建之探索

为适应学生"多元化"就业选择取向,构建了以"高师数学基桩建设""高师数学平台建设"和"高师数学方向建设"三位为一体,以"龙头"带方向,以"模块"促发展的宗旨实现高师数学专业"三位一体化"本科课程体系构建的新模式。以期望能开辟一条既能培养适应社会需求的高素质研究型教师专才,又能培养出专业的基础数学和应用数学研究人才的新道路。

“三位一体”生物化学课程体系建设的实践与探索

从理论教学改革和实践教学改革两方面入手,阐述以培养学生创新能力为中心的《生物化学》《生化分析技术》及《生化工程》三位一体生物化学课程体系建设,旨在提高学生的创新能力及实践能力。本研究的开展可以充实科技创新人才培养的研究成果,对于构建科学发展、和谐运行的高校创新人才培养体系具有重要意义。

应用型人才培养模式下网络工程“三位一体”课程体系建设

课程是专业培养规格的基本构建,是实现人才培养的基本保证。因此应根据社会对网络工程应用型人才的需求,对网络工程课程体系进行重新构建,建立起通识课程、专业课程、职业生涯课程"三位一体"的课程体系。依据行业标准、职业资格标准推进模块化课程改革,注重基础理论课程,强化实践训练,突出双证教育与学科竞赛。课程体系建设全面深化了人才培养模式,提升了人才培养质量。

自然地理与资源环境专业“三位一体”特色课程体系的建设

在综合分析自然地理与资源环境专业发展现状的基础上,确立了应用型与创新型人才是自然地理与资源环境专业的人才培养目标,为此需要适时调整课程体系。针对自然地理与资源环境专业课程体系建设中存在的结构不合理、课程设置单一、特色不鲜明、内容不连贯等问题,确立了"基础理论课程+技术方法课程+实践应用课程"同步建设的"三位一体"的专业特色课程体系,并提出了建设措施:课程设置要体现综合性,要加强基础理论课程、技术方法课程和实践应用课程的建设,以培养出满足社会需求的应用型和创新型人才。

我国高校健康教育的反思与改进——构建“知识、行为和价值观”三位一体的健康教育课程体系

当前,我国高校大学生健康状况存在着健康知识缺乏、生活方式不健康、心理问题严重等诸多问题,这与长期以来高校健康教育课程体系的不完善和结构性缺位有直接的关系。本研究在总结和剖析当前高校健康教育课程中存在问题的基础上,借鉴国外健康教育实践,提出“知识、行为和价值观”三位一体的健康教育课程体系构建策略。该课程体系是由认知教育课程、实践教育课程和价值观教育课程三个课程子系统构成的整体,分别起到了健康知识和技能传播普及、健康行为体验和养成、健康价值观塑造的作用,并提出了实施该课程体系的保障措施,为高校健康教育工作的改进与完善提供参考。

“三位一体”课程体系与教学内容的优化设计——以国际经济与贸易(韩朝贸易)专业为例

国际经济与贸易(韩朝贸易)专业是辽东学院为体现办学的地域特色而设置的一个本科专业。该专业以国际经贸、英语、朝鲜语"三位一体"人才培养为目标,培养适应地方经济发展的复合应用型人才。课程体系是人才培养的主要载体。对"三位一体"课程体系与教学内容进行优化设计,是保证人才培养目标实现的重要途径。

“三位一体,三创融合”:创新创业教育课程体系构建研究——以宁夏高职院校为例

目前,宁夏高职院校在创新创业教育方面存在课程体系不健全、课程资源匮乏、师资队伍建设乏力、实践平台工位不足等问题。通过“三创融合”课程改革的实践,在产业学院背景下,政府、学校及企业“三位一体”的人才共育模式和产教研的深度融合有助于推动高职院校解决一系列创新创业教育问题,并最终带动学生就业、服务企业生产与管理、推动地方产业发展,助力地方经济发展。

BIM驱动、“三位一体”、协同育人背景下高职院校建筑设计课程体系创新与实践

改革创新是时代发展的不竭动力,更是教育发展的主题。建筑设计课程体系创新与实践主要体现为教学内容的创新、设计课程项目教学实施策略完善;“三位一体”即建筑设计课程思政、创意构思、构思表达形成统一的课程体系;通过“三位一体”、BIM驱动、协同育人的方法使建筑设计课程体系建设最终实现立德树人的目标,通过工学结合、校企合作,使教学内容与建筑师执业岗位要求、课程设置与职业标准相融通,培养合格的建筑设计专业人才。

小学教育专业“三位一体”音乐课程体系改革探讨——以怀化学院为例

21世纪以来,随着新课程改革的不断深入,小学教育本科化越来越受到各高校的重视。针对普通高等院校小学教育专业的特点,我们必须改革以往的人才培养模式,培养一专多能、多才多艺的应用型小学教育教学人才。艺术课程是小学教育专业课程体系中不可缺少的组成部分,构建小学教育专业集"知识、能力、素质"为一体的"三位一体"音乐课程体系是普通高等院校教学改革的重要任务。

建立“三位一体”的音乐分析课程体系

文章提出了建设"三位一体"音乐分析教学课程体系的构想,并从目前课程体系建设的紧迫性、课程体系建设与学科建设的关系以及教材的构成三方面,对为何要建立这一课程体系进行了论述。

医学生“三位一体”健康教育课程体系的构建——基于“健康中国2030”背景

《"健康中国2030"规划纲要》强调:要以提高人民健康水平为核心,从机制改革、健全服务、加强教育、优化环境、发展产业等方面加强建设,努力提高人民健康水平和改善健康公平,其中建立高校健康教育推进机制、课堂教育与课外实践相结合、经常性宣传教育与集中式宣传教育相结合的健康教育模式是健康教育的核心内容,这为健康教育从普及性教育向规范化、专门化教育发展,以及进一步丰富健康教育新内涵、新内容和新形式指明了方向。

高职聋人服装专业“三位一体”课程体系的构建

随着残疾人高等职业教育的发展,越来越多的残疾人走进了大学校园。为提高残疾人大学生的综合素质,缩小其与正常大学生的差距,以聋人服装专业为例,参照行业对残疾人的职业能力要求,依据聋人大学生的身心特点,以就业为导向,构建了中高等教育相衔接、显性和隐性融合教育课程相结合、以实践技能为主体的素质、技能、融合三位一体的模块化教学课程体系。分析了"三位一体"课程体系的改革成效。

高职院校景区专业“三位一体”课程体系构建研究

课程体系是落实人才培养的基石,也是职业教育内涵建设的重心。本文针对目前我国景区专业人才需求与人才培养之间存在的矛盾,选择了我国高等职业教育景区开发与管理专业课程体系构建作为研究对象。通过对目前我国高职院校景区专业课程体系现状和存在的问题进行分析,结合景区人才需求现状,提出了以就业为导向的我国高职业院校景区专业"三位一体"课程体系构建。

构建三位一体的大学生职业指导课程体系

为切实帮助学生搞好职业生涯规划,提高就业能力,高校应构建职业指导与教学相结合、专业指导与公共指导相结合、就业指导与创业指导相结合的"三位一体"的大学生职业指导课程体系。

“三位一体”的研究方法课程体系的构建——以国际贸易实证研究方法课程为例

要推动"大众创业、万众创新",每个人都具备基本的科学素质是开展创业和创新活动的前提基础。与国际贸易学专业在国内普遍开设的程度相比,目前国内高校针对国际贸易学专业的硕士研究生开设的国际贸易研究方法类课程仍较少。面向学术型研究生开设的国际贸易实证研究方法课程,应该从内容体系、教学方法、教材建设和课程考核四个方面探讨"三位一体"的研究方法课程体系的构建,以培养其科学与求真精神。

以交叉融合的大健康产业链课程体系 培养“产学研”三位一体的跨界人才

作为一名普通生物教师和科技辅导员,我结合自己的一些个人经验和思考,介绍如何以交叉融合的大健康产业链课程培养“产学研”三位一体的跨界人才。ž课程体系开发如果你读过尤瓦尔·赫拉利的《人类简史》和《未来简史》,那么你将会了解到书中“从动物进化到人,再从智人到神人,人类的孜孜以求可以概括为长生不老、幸福快乐和化生为神”的观点。按照此立论,未来的产业格局就非常明晰了,那就是让人长生不老的健康产业+让人快乐的幸福产业+化生为神的技术产业。