基于“OBE+课程思政”的“C语言程序设计”教学设计与实施

OBE教育理念是当前教育改革的主流理念,适应新工科建设时代对人才培养的新需求。结合课程教学实际,深度挖掘思政元素,将思政目标与专业人才培养方案相结合,重构课程教学设计,优化教学实施方式,提出了一种符合新工科建设要求的教学设计方案,教学实践结果表明教学效果良好。

工程教育认证背景下“C语言程序设计”教学改革研究

国外已广泛开展工程教育认证制度,以此提高工程教育质量。近些年,我国各所高校也逐步与国际接轨,推行这一认证制度,以期培养合格的工科人才。“C语言程序设计”作为达成计算机专业工程教育认证通用标准所开设的核心课程,必须着眼解决教学中存在的突出问题,按照工程教育认证指标点要求,优化课程内容,以符合市场需求为目标,创新教学方法,以人才培养规律为遵循,注重因材施教,以提升学生能力为导向,改革考核方式,培养出符合社会要求的合格软件工程师。

混合教学模式下以OBE为导向的“C语言程序设计”教学改革研究

针对计算机专业“C语言程序设计”课程实践性较强的特点,以本校学生为引,分析传统教学模式的弊端,提出以OBE为导向的“C语言程序设计”教学改革模式,从行业需求和毕业条件出发,确定培养目标,制定培养计划,在教学模式中执行,以评价体系为反馈,对培养方案进行改进,实现良性闭环。

基于引导文教学法的高职“C语言程序设计”教学实践

目前,许多高职院校开设了“C语言程序设计”课程,目的是培养学生的编程思维,但教学效果并不理想。在此背景下,将引导文教学法运用到高职“C语言程序设计”课程教学中具有重要的价值,能更好地明确学生的主体地位,有效提升学生的学习质量。

课内翻转课堂在中职“C语言程序设计”教学中的应用探讨

近年来,国家不断推进职业教育教学改革,对教学信息技术提出了更进一步的要求。在新的中职教学场景中,传统的教学模式已不适应社会发展对人才的需要,因此翻转课堂作为一种新的教学模式,借助信息化手段来提升教学效果,并成为教育教学改革的主流模式之一。但在中职“C语言程序设计”课堂教学中,翻转课堂的应用研究较为缺乏。基于此,本文首先阐述了翻转课堂教学模式的相关概念,然后分析了在中职“C语言程序设计”课堂教学中应用课内翻转课堂的必要性,最后探讨了在中职“C语言程序设计”课堂教学中应用课内翻转课堂教学模式的有效策略。希望能够为中职“C语言程序设计”课程的教学改革工作带来一些积极的影响,助力新时期职业教育改革的有效推进。

非计算机专业“C语言程序设计”教学方法探析

根据非计算机专业C语言教学中普遍存在的问题,如学生学习的积极性不高、编程思维欠缺、上机练习比较盲目等,结合教学和实际中运用C语言的一些体会对教学方法提出了一些建议,以更好地促进C语言教学。

独立学院“C语言程序设计”教学改革实践

针对教师与学生普遍认为 C 语言难教、难学的现状,文章在分析 C 语言程序设计课程特点的基础上,从教学内容、教学手段、教学方法三个方面介绍西安工业大学 C 语言程序设计课程改革。实践证明,这些教学改革效果良好,不仅有利于培养学生的学习兴趣,提高他们分析问题与解决问题的能力,也有利于提高学生计算机等级考试的过关率。

“案例驱动”在“C语言程序设计”教学中的探索实践

本文结合应用型本科院校的特点,提出并探索了在"C语言程序设计"教学中采用"案例驱动"的教学方式。实践证明,在实际教学中应用"案例驱动"教学法,很大程度上增强了学生对"C语言程序设计"课程的兴趣,提高了学生用C语言解决实际问题的综合能力,取得了非常显著的教学成效。

“C语言程序设计”教学研究

分析C语言教学中存在的问题,提出从实际应用的角度调整教学内容,以够用为原则,把重点放在算法和数据结构上,加强学生的逻辑思维能力,使学生形成良好的程序设计思想,注重培养学生的自主学习能力,以此提高教学效果和教学质量。

“C语言程序设计”教学方法探讨

"C语言程序设计"是计算机及相关专业的重要的专业基础课,也是一门难学难教的课程,采用什么教学方法使学生能更好地掌握C语言是值得思考、值得研究的问题。本文通过分析目前各个高校"C语言程序设计"课程的三种教学模式,结合实际的教学过程对这三种教学模式中所使用的教学方法进行了探讨。

“C语言程序设计”教学方法思考

"C语言程序设计"已经成为现代大学生的一门必修课,也是大学生了解计算机和学习计算机知识的基础。本文从教材的选择,教学内容的安排以及至案例的选择等几方面对"C语言程序设计"的教学方法作了一些研究和探讨。

自动化专业“C语言程序设计”教学思考

本文阐述了自动化专业中开设"C语言程序设计"课程面临的诸如教材编写内容、教学培养体系、学生知识结构等方面的若干问题和挑战。我们根据自动化专业的特点以及C语言本身的特征,对"C语言程序设计"课程建设和教学模式等进行了改革探索和实践。

浅谈“C语言程序设计”教学体会

“C语言程序设计”课程是高等院校计算机专业基础课程之一，其教学效果直接影响学生在计算机方面的应用。本文就C语言的特点并结合三年来的教学实践，浅谈几点对该课程的教学体会。

产教融合背景下基于编程能力培养的“C语言程序设计”教学改革探索

文章首先分析了“C语言程序设计”教学存在的问题及成因,然后探讨了产教融合背景下基于编程能力培养的“C语言程序设计”教学策略,包括通过案例教学,激发学生学习程序设计的兴趣;培养学生形成良好的编程习惯;注重师资培养。

案例教学在非计算机专业“C语言程序设计”教学中的应用

描述了案例教学在"C语言程序设计"课程教学中的应用,旨在探索一种适合非计算机专业教学特点,能够充分激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果,提高学生解决实际问题能力的教学模式。

基于计算思维能力培养的“C语言程序设计”教学方法探索

论文简单介绍了计算思维的概念和特征,分析了计算思维教育与《C语言程序设计》课程教学之间的关系,探讨了面向计算思维能力培养的课程教学方法改革。通过实例,着重讨论了在教学过程中如何有效地培养学生计算思维能力和创新能力,在实际教学中取得了一定的成效。

“C语言程序设计”教学中存在的问题与建议

文章指出在C语言教学中普遍存在的一些问题,提出在“C语言程序设计”课程建设中,应以程序设计和a实验为主,更新教学内容,采用新颖的授课方式,培养学生运用C语言解决实际问题的能力和创新能力。

数学建模思想在交通工程“C语言程序设计”教学改革中的应用

文章以交通工程专业的信号配时为例,融入数学建模思想,采用理论与专业实际相结合的教学方法,介绍使用C语言解决信号配时的详细步骤,使学生对数学建模思想有了全面的理解,并学会用C语言程序来解决本专业的实际问题。教学实践证明,将数学建模思想引入"C语言程序设计"课程,在学生综合能力的培养和提升上具有重要作用。

微课在“C语言程序设计”教学中的应用

随着我国教育水平的不断进步,微课已广泛应用于各种教学科目。本文对微课进行了深入的研究和分析,重点阐述了微课自身的特点及在C语言设计教学中的具体应用,以解决传统课堂模式中存在的一些实际问题。希望学生能更加积极主动地学习C语言程序,充分应用现代化教学方法,全面提高教学效果。

混合式学习视域下高职“C语言程序设计”教学设计研究

新一轮的课改形势下,需要充分利用现代网络信息技术和考虑学生多元化的学习需求,混合式学习(Blended Learning)的出现,将网络在线学习与面对面教学进行融合,让网络学习和传统教学无缝对接,能够有效提高教学改革的质量。本文以高职"C语言程序设计"课程为例,基于混合式学习的视角,对该课程进行了教学设计并实践,以求充分发挥教师的主导性和主体性。