引领家校社阅读,打造阅读生态圈——以小学英语“C-SFA”阅读生态圈模型建构为例

在全民阅读背景下,推动家校社阅读的意义尤为深远。教师应有效联结学校、家庭与社区,推动学生在不同场域下的阅读,持续发展学生的阅读素养。本文基于广东省佛山市南海区小学英语“C-SFA”阅读生态圈模型的建构实践,阐述以学校为核心推动家校社阅读的策略。

打造区域“C-SFA”阅读生态圈 提升学生英语阅读素养

在全民阅读成为国家战略的背景下,英语阅读对于发展学生学科核心素养的关键作用越加凸显。以阅读课程建设为出发点打造的广东省佛山市南海区小学英语“C-SFA”阅读生态圈模型,对提升小学生英语阅读素养起到了重要作用。该阅读生态圈包括学校驱动层、家庭联结层、区域联动层三个层面。研究团队基于钱伯斯的“阅读循环圈”理论以及艾普斯坦的“重叠影响阈”理论,提出了建设各圈层的具体策略,对基础教育工作者立足学校或区域开展英语阅读活动提供了可借鉴的范式。

基于逆向代际阅读推广的当代乡村文化生态圈修复

乡村振兴战略全面实施,文化振兴首当其冲;老人兼具乡村文化生态因子和最薄弱环节的双重特征。文章借助文化生态学理论,从代际阅读推广入手,采用文献调研、访谈交流等方法,总结当代乡村文化生态存在的问题以及文化因子次第式恢复的利好现状,阐明当代乡村逆向代际阅读推广的要义、优势,并提出打破传统代际阅读推广模式的思维路径依赖、依托完善的学校教育体制、资源过滤、消除智能鸿沟、阅读推广环节游戏化、品牌战略以及激发内生性动力等系统性措施,开展逆向代际阅读推广工作,修复乡村文化生态圈,助推乡村文化及全面振兴。

共建良好阅读生态圈的校本课程实施路径

阅读是一个人了解人生和获取知识的重要手段,更是中小学生提高阅读能力、培养学科核心素养的最好途径。为了让教师、学生和家长共同参与到提高学生阅读能力的活动中来,成都空港实验学校开设了“图书馆阅读之夜”校本课程,采取四“同”措施,并通过教师、学生、家长三方齐发力,共建阅读生态圈。

公共图书馆未成年人阅读生态研究

在我国积极推进“全民阅读”的背景下,未成年人阅读现状及需求越来越受到政府及社会的关注与支持,推进未成年人阅读,不仅关乎其个人学习成长,还事关国家和民族未来。文章通过分析解读未成年人阅读现状,总结陕西省图书馆未成年人阅读服务现状,探索了公共图书馆构建优质阅读生态空间和可持续发展阅读状态,以期进一步推动未成年人生态阅读发展现实路径。

高中语文整本书阅读生态圈构建初探——以《呼兰河传》的阅读教学为例

高中阶段的语文学科中,整本书阅读教学对提高学生的阅读能力和语文综合素养有着重要作用,但其同时也存在许多困境。笔者以《呼兰河传》的阅读教学为例,通过在理论与教学操作层面积极创新探索、构建整本书阅读生态圈,以摆脱当前整本书阅读教学的困境,提升学生的语文阅读能力。

互联网+小学语文阅读生态圈的共建探讨

本文对基于“互联网+”时代下的小学语文阅读活动进行研究,阐述其重要作用与价值,借力“互联网+”对有效提升学生语文阅读能力的途径与方法进行探讨,具有一定的借鉴意义。

基于微信的小学阅读生态圈设计——以广州市东风东路小学为例

微信强大的＂分享交互功能＂给用户带来成就感和快乐满足感。基于微信的小学阅读生态圈设计是将线下的独立阅读、家庭亲子阅读优势和E—learing的优势结合起来,既充分发挥了教师和家长引导、启发、调控学生课外阅读的主导作用,又充分体现学生作为阅读主体的主动性、积极性、创造性。本文在概述阅读生态圈的基础上,浅析了基于微信的小学阅读生态圈的设计策略及活动,以纸质经典群文阅读、整本书阅读为蓝本,利用互联网环境下的微信等新媒体优势,将微信分享群变为阅读＂演播厅、沙龙室、思维堂、写作厂、拓展台＂。阶段性效果调查数据显示,微信阅读生态圈对学生的阅读取得良好的效果。

基于微信生态圈的图书馆阅读推广模式研究——以西安航空学院“云阅读”服务平台为例

由于微信用户与小程序用户的不断增长,微信生态圈已渗透到人们生活的方方面面,深刻影响着人们的阅读方式及思维方式。文章研究了面对互联网时代个性化、碎片化、快餐化、去中心化的特征,高校图书馆应该充分利用自身各项优势,把握阅读推广的发展趋势,有机地结合互联网和新媒体等,创新阅读推广的模式,发展自主品牌活动,联合多发力量群策群力,不断改进阅读推广模式。

“互联网+”时代小学校园阅读生态圈的建设探索

互联网给人们的学习和生活带来了极大的方便,特别是在现代化校园阅读文化建设中,互联网的新型阅读方式,为校园阅读的发展拓展了更为广阔的空间。充分运用"互联网+"优势,努力拓宽小学生阅读渠道,积极建立小学生与阅读之间的多元联系,家庭与阅读之间的多元联系,学校与阅读之间的多元联系,从而进行了校园阅读生态圈的建设探索。

朗朗阅读:“行走”在大场域的阅读课程

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确要求小学阶段学生的阅读总量要达到145万字。为此,咸宁市第二小学集学校、家庭、社会之合力,构建大场域阅读生态圈,充分利用社区、景区、图书馆、网络平台等资源,依托自主开发的“朗朗阅读”大阅读课程和丰富多彩的阅读活动,培育学生的阅读素养,推进校家社协同育人,让阅读“行走”在学校、家庭、社会之间,用校园的朗朗书声带动家庭书韵飘香,带动社会书声朗朗。

营造良好家庭氛围 种下热爱阅读的种子

阅读是教育的重要基石。随着全国青少年学生读书行动的深入推进,家庭这一主要阅读场域越来越受到重视。《中国儿童青少年阅读现状与需求调研报告》显示,46.1%的家庭总藏书量不足25本,50.6%的父母年阅读量不超过5本。这说明,家庭阅读氛围的培养、阅读资源的准备、环境的创设、指导方法的把握等关键因素有待进一步夯实,家庭良性阅读生态圈的建设仍任重道远。

构建书香生态圈——农村小学生整本书阅读困境突破

整本书阅读对孩子们一生的成长具有深远意义。如何对小学生特别是农村小学生有效地落实“整本书阅读”的教学策略,我们成立了课题组进行研究。一年多来,我们努力构建书香生态圈:营造读书生态圈,打造阅读指导生态圈,塑造阅读评价生态圈,不断突破整本书阅读困境,实现学生的整本书阅读良性循环。

创建阅读生态圈 提升主体学习品质

小学语文阅读教学中,教师围绕学生主体展开教学设计,努力提升其阅读生态指数,无疑是最为理性的追求。那么如何创建阅读生态圈,为学生提供有深度的阅读呢?结合实践,我认为在阅读教学中,学生是学习主体,教师要围绕学生展开阅读布设和组织,开发自由阅读场域、建立多元阅读链接、推出立体阅读主题、组织灵动阅读活动、创设新鲜阅读训练,都能够有效提升阅读生态指标,为学生顺利展开主动性学习创造良好条件。

探索家校社“三位一体”的阅读生态圈

望岳路小学精心打造书香校园,设置多种展示平台,激发学生的读书热情。以“三课一体”为途径,打造阅读品牌,促进学校、教师和学生的共同发展。学校成立了“点灯人”儿童阅读工作室,以班级学生为载体,通过“小手拉大手”,借助“好家长”文化工程、“1+N”混合式阅读工程,争创书香家庭,共建“三味书屋”社区阅读,营建了学校、家庭与社区“三位一体”的读书生态圈。

2023年微信号阅读量前十文章

我们统计了《中国物业管理》杂志2023年文章在中国物业管理(zgwygldyh)微信公众号的阅读量(截至12月18日),对阅读量排名前十的文章进行盘点。NO.1《宝石花物业的“红大”开局》作者:姜军杂志刊期:2023年9期微信日期:2023年11月6日阅读量:15468次文章亮点:文章介绍了宝石花物业打造的以街道社区党组织为领导核心,物业服务企业为责任载体,业主居民自治为核心要素,社会组织参与为有效保障而形成的一体化“红色物业生态圈”以及“大物业”城市服务模式等内容。

浙江温州:编织城乡书网构建全民阅读生态圈

“最是书香能致远。”习近平总书记指出,阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径,可以让人得到思想启发,树立崇高理想,涵养浩然之气。2014年以来,浙江省温州市基于首家24小时自助图书馆的良好社会效果,积极打造全开放、不打烊、高品位的城市书房体系,为构建全民阅读生态圈、实现精神共富提供了有力支撑。2021年,温州市获中国作协颁发的全国首个“全民阅读示范城”称号。

名校阅读训练之南京师大附中篇

一实用文阅读 阅读下面的文字，完成1-4题。 ①今天的生物圈是自然界漫长发展的产物，是自然史的积淀。②整个生态圈中的格局也是自然进行自我调节的结果。③生态圈的这种自我调节机制使生态总是处于一种动态平衡之中，总是达到一种有序状态。

阅读

平台战略是现在最火的商业模式，平台商业模式的精髓，在于打造一个完善的、成长潜能强大的“生态圈”。平台生态圈里的一方群体，一旦因为需求增加而壮大。另一方群体的需求也会随之增长。、如此一来，一个良性循环机制便建立了，通过此平台交流的各方也会促进对方无限增长。而通过平台模式达到战略目的，包括规模的壮大和生态圈的完善，乃至对抗竞争者，甚至是拆解产业现状、重塑市场格局。本书立足于本土，以中国本土的互联网企业作为案例研究分析的对象，从平台战略的角度进行了解析和点评，对于企业管理者和创业者都极具启发意义。

KindleUnlimRed，能否承载亚马逊的数字阅读梦

亚马逊KindleUnlimited正式在中国上市，12元人民币包月畅读的政策在让Kindle用户欣喜的同时，又_次将电子阅读推上了风口浪尖。电子书包月服务的背后，是否就是电子阅读时代的大变革？又或者仅仅代表亚马逊生态圈构筑的一步棋？