基于“1+X”证书的数控技术专业机械CAD/CAM课程改革研究——以云南机电职业技术学院数控技术专业为例

为适应“1+X”证书试点工作的全面推行,充分发挥技能大赛在育人过程中的重要作用,文章通过深化职业教育中的“教师、教材、教法”改革,将专业教学标准与职业技能等级标准深度融入课程标准,对教学内容和课程设置进行优化和重构。并以云南机电职业技术学院数控技术专业核心课程机械CAD/CAM课程为例,积极探索课证融通、赛证融通的发展道路。

“CAD/CAM 基础”课程的CAI设计

介绍用 VB5.0程序设计语言所开发的“CAD/CAM 基础”课程 CAI 系统结构以及主要模块的功能,着重讨论实现中的一些关键技术。

“双高”背景下“CAD/CAM应用技术”双语课程建设与教学实践--以常州工程职业技术学院为例

“双高计划”提出了提升高等职业学校国际化水平的建设任务,双语教学是培养国际化人才的有效途径。基于此,文章以机械类专业“CAD/CAM应用技术”课程为例,对高职双语课程建设与教学实践进行探究。基于国际化技能人才的培养目标和工作岗位进行了教学设计,建设了双语课程的教学资源库,采用SPOC混合教学模式,针对学生水平开展了分层教学,验证了教学实践效果。教学实践表明,采用SPOC混合教学模式可以更好地激发学生的学习潜力,增加课程的趣味性,有效激发学生的学习兴趣,教学效果显著。

“岗课赛证”融合的模具CAD/CAM课程教学改革研究与实践

以模具CAD/CAM课程为例,从课程教学整体设计出发,进行“岗课赛证”融合的课程教学改革实践。通过“岗课赛证”四位一体的课程内容重构、教学方案制定、教学资源联合开发、教学评价优化完善,初步实现了专业知识技能、岗位能力和价值引领相结合的育人目标,有效提高了学生个人职业生涯发展和职业活动所需的综合能力。

机械CAD/CAM课程基础理论虚拟仿真实验教学系统

开展虚拟仿真实验教学是实现教育信息化的重要内容。针对机械CAD/CAM基础理论教学中存在的知识点抽象、教学模式单一、缺乏实践、学生不易理解等问题,提出将虚拟仿真技术应用于机械CAD/CAM基础理论的教学方法。利用C#编程语言,在.Net平台上设计并开发了CAD/CAM虚拟仿真实验教学系统。该系统支持辅助教学、自主实验和拓展练习3种教学模式。借助该系统,教师可开展可视化辅助教学;学生也可以进行探究式实验和拓展练习,自主测试对基础知识的掌握程度和解决问题的能力。实践表明,该系统有助于学生理解隐藏在CAD/CAM系统背后的基础理论知识,激发学生学习兴趣,提升教学质量。

《CAD/CAM基础》课程建设实践

结合材料成型及控制工程专业“CAD/CAM基础”课程建设及教学改革的研究与实践,介绍了课程的教学内容组织、教师队伍建设、教学方法改革、教学手段完善及其实践效果。

融入OBE理念的CAD/CAM基础课程混合式教学研究与实践

针对CAD/CAM基础课程内容涉及较多理论原理、算法、程序实现等特点,充分利用线上线下相结合的混合式教学方式优点,根据搭建的CAD/CAM基础在线资源课程平台,通过融入OBE理念,阐述“以学生为中心”混合式教学模式设计思路、课堂教学方法和课内实验改革和实践,培养学生自主学习能力和创新意识,提高课程教学质量,达成课程教学目标。

机械制图课程中CAD/CAM集成技术应用研究

CAD/CAM技术在机械制图课程中的应用是当前教育领域的热点之一。该文旨在探讨CAD/CAM集成技术在机械制图课程中的应用研究,通过分析CAD/CAM技术应用课程标准,明确了教学目标和内容,针对机械制图课程中CAD/CAM技术应用的课程实施,提出了具体的教学方法和步骤,以确保学生能够全面掌握CAD/CAM技术的基本原理和操作技能。通过对底座零件的实体造型进行教学案例分析,展示了CAD/CAM技术在机械制图课程中的具体应用过程和效果。研究结果为提高机械制图课程教学质量和学生实践能力提供了重要参考和借鉴。

工业软件自主化背景下CAD/CAM技术课程思政教学改革探索

在当前我国大力推进工业软件自主可控的背景下,分析工业软件核心技术被西方国家“卡脖子”的困境,指出实施课程思政的必要性。将思政元素融入计算机辅助设计与制造(CAD/CAM)技术课程教学,以社会主义核心价值观为核心,以工匠精神为主旨,从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面进行改革创新,并初步研究课程思政实施方案。将思政元素应用在课堂教学过程中,对大学生的世界观、人生观和价值观均能够产生潜移默化的积极影响。

基于OBE理念的CAD/CAM(UG)课程线上线下混合翻转教学的改革探究

CAD/CAM(UG)课程是高职院校机电类专业学生的必学课程。文章分析了CAD/CAM(UG)课程的学情及课程内容,针对当前CAD/CAM(UG)课程教学过程中难以满足理论与实践并重的问题,文章进行了以成果导向教育(OBE)理念结合线上线下混合翻转的教学改革。通过完善CAD/CAM(UG)应用技术课程教学方案,丰富教学内容和技能提升方式,建立以能力培养为目标的过程性评价体系,解决学生对应用实践型知识的痛点需求,高效率提高学生与企业岗位的适配性,为高职工科类专业实践课程的教学改革提供实践指导。

基于CDIO模式下的“工程制图与CAD基础”课程改革

基于CDIO工程教育理念,结合高校教改的要求,针对“工程制图与CAD基础”课程教学中存在的问题,从教育模式和考核方式两个方面提出了以学生为主体的细致的改革方法,并对改革的支撑条件提出了要求,注重过程考核,以小组形式进行打分评价,以实现提高教学效果、提升学生综合能力与素质的目的。

基于OBE-CDIO理念的《CAD/CAM软件UG》课程信息化教学改革策略

随着我国教育事业的飞速发展,高校人才培养工作面临着新的挑战和冲击,面对当前社会各界对高素质数控专业人才需求的不断提高,高校人才培养工作应当以课程教学改革为突破口,切实推进《CAD/CAM软件UG》课程教学的信息化建设,为帮助学生强化实践操作能力、提高学生就业竞争力奠定坚实基础。OBE-CDIO理念的提出为高效课程教学改革起到了积极促进和推动作用,在准确把握人才培养定位、全面优化《CAD/CAM软件UG》课程教学设计的过程中,必须基于明确清晰的育人目标及价值定位,开展适合学生的指导活动在关注工程技术教育整体规律的情况下,做好对课程的项目化建设,切实保障学生综合能力素质的持续提升。基于OBE-CDIO理念的《CAD/CAM软件UG》课程信息化教学改革应当做到以能力为核心优化课程教学目标,以目标为导向反向设计教学内容,以学生为中心开展项目化教学活动,以信息化平台为支持提高实践成效,以持续改进为目的优化考核评价。

线上线下混合式教学在机械CAD/CAM技术课程的实践研究

在职业本科院校中,机械CAD/CAM技术课程是机械类专业学生的重要课程,其教学质量直接影响到学生的职业发展。然而,随着科技的不断发展,传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求。因此,采用线上线下混合式教学成为提升机械CAD/CAM技术课程教学质量的重要途径。基于此,本文探讨了线上线下混合式教学在职业本科院校机械CAD/CAM技术课程中的应用实践,旨在助力机械CAD/CAM技术课程教学提质增效。

模具CAD/CAE/CAM课程的教学改革与实践

模具CAD/CAE/CAM作为浙江科技学院的重点课程建设项目,在课程内容体系、教学方法手段和考核方式等方面进行了教学改革与实践:围绕应用型本科人才的培养目标,强化课程教学内容中案例教学和设计实践训练的比重,构建了课程内容体系的4个层次,建立课程的网络辅助教学平台和多元化的综合考核方式。经过数年的改革和实践,取得了良好的教学效果。

高职《CAD／CAM技术应用》课程项目化教学改革实践

《CAD/CAM技术应用》项目化课程以典型机械零件、模具产品为载体来设计教学活动,按照工作过程设计学习过程,建立工作任务与知识、技能和职业素养的有机联系。项目由一般常见零件、模具的主要零件、模具电极、产品模型等四大类零件组成。

应用型本科院校CAD/CAM技术课程的教学探索和改革

CAD/CAM技术在现代工业中占据着重要的地位,是未来工业的重要技术。应用型本科院校对这门课程的教学要根据学生特点修订适宜的教学计划,对相关课程的衔接应进一步优化。教师对课程内容进行调整,在理论的基础上,结合软件和实验设备进行授课,让学生探索式地成长。通过一些课堂设计、课外作品及各种竞赛提高学生的兴趣,营造良好的学习氛围。

高职院校CAD/CAM数字化口腔修复技术课程的开发与实践

CAD/CAM数字化口腔修复技术已经成为义齿加工企业技术创新和增强科技竞争力的重要手段,也对高职口腔医学技术得人才的培养提出了更多、更高的要求.深圳职业技术学院医护学院顺应产业发展需求,增设了《口腔CAD/CAM软件及应用》课程,选取数字化口腔技术完整的工作过程(订单管理—数字化印模采集—计算机辅助设计—计算机辅助自控机械加工等)为教学内容,进行专业师资培养、教材编写及实训室建设,采用理实一体化教学并进行多元立体化考核评价,培养高素质的CAD/CAM数字化口腔修复技术人才.

高职模具专业《模具CAD/CAM》课程问题分析及对策研究

针对高职模具专业毕业生的特点及岗位要求,对模具专业主干课程《模具CAD/CAM》进行了分析,找出目前在教学过程中存在的诸多问题和不足,根据学生实际情况并结合我院的现有条件,提出了解决对策及要进行改革的内容,新教学方法可为高职模具专业《模具CAD/CAM》教学方案制定提供参考,同时也为其他课程的开设及模具专业学生的培养方案制定提供借鉴。

《机械CAD/CAM》课程及教学改革初探

CAD/CAM技术是随着计算机技术的发展而在制造行业广泛应用的一种新技术。在《机械CAD/CAM》课程基于工作工程的教学改革试点基础上,针对目前该课程及教学中存在的问题,对课程体系和教学方法的改革进行了初步探索。

高职CAD/CAM课程教学中的问题与对策

目前高职CAD/CAM课程教学存在着一些问题:内容没有结合专业特色来设置侧重点,软件教学缺乏与其它课程的关联,教学方式单调,软件版本的选用脱离行业企业一线等。为此提出以下一些对策:教学软件选择应与企业一致,注重CAD/CAM软件与其它课程的相互关联,教学内容的安排要结合专业特色来设置侧重点,教学方法应灵活多样,改革课程考核方式。