“课程、思政、竞赛”三位一体教学模式探索——以建筑结构抗震设计课程为例

针对建筑结构抗震设计课程传统教学的不足,为满足新工科背景下土木工程专业人才发展需求,进一步落实立德树人的教育理念,提出“课程、思政、竞赛”三位一体教学模式,并对其实践过程和效果进行分析。结果表明,将理论课程、思政育人、学科竞赛三者有机融合、协调发展,可以有效地提高理论课程和学科竞赛的教学质量,有助于从多个渠道、多个方面、多种形式下共同完成价值塑造、能力培养、知识传授,对土木工程专业课程教学改革具有一定的参考价值。

课程思政融入学科竞赛教学模式

党的十九大报告明确指出,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全员、全程、全方位育人。随着高等教育进入大众化阶段,高校对人才培养质量的要求不断提高,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人已成为高等教育的根本任务。近年来,高校把专业教学与学科竞赛有机结合,积极探索以学科竞赛为载体的课程思政教育模式,不断提升专业课程育人实效。对此,本文主要围绕课程思政融入学科竞赛教学模式展开探讨,希望可以为后续相关研究提供参考。

循环竞赛式教学模式的探索与实践

针对线上线下混合式教学模式中学生参与度和积极性不高的问题,借鉴体育界中足球、篮球联赛采用的循环竞赛赛制和娱乐界中明星竞赛类娱乐节目采用的投票PK对决方式,在国内首次提出了循环竞赛式教学模式并应用于课程教学实践。通过以赛促学,在课堂教学中充分发挥学生的学习主观能动性,为增强线上线下混合式教学效果提供一种新的教学路径。

“赛教融合”推动高校教学模式改革:难点与策略

“赛教融合”是通过学科竞赛激发学生创新思维和开展创业活动的新型教学模式。文章阐述了“赛教融合”教学模式中需求融合、标准融合、过程融合和评价融合的内涵,探讨当前“赛教融合”教学过程中存在的痛点和难点,并从强化师资队伍建设、完善人才培养体系、丰富课程教学内容、改革教学考核方式、提升学生综合素质5个方面探讨“赛教融合”教学模式的优化策略。

财务管理专业赛教融合教学模式研究与实践

学科竞赛能够有效激发学生的学习热情和潜能,培养学生创新精神与团队合作能力,提升学生综合素质;也有助于推动高校的教育教学改革,提高教学质量。赛教融合教学模式的目标是实现学科竞赛与教学活动的协同育人,其核心是将“课程体系-学科竞赛-实训平台”三者作为一个有机整体进行统筹规划。将学科竞赛元素融入人才培养方案,进行赛教融合教学改革,调动学生的学习兴趣,实现“以赛促教,以赛促学”;对重要学科竞赛进行课程化闭环管理,最大化学科竞赛的育人成效。最终实现学科竞赛与教学的互融互促,全面提升人才培养质量。

计算思维课程以赛促教教学模式改革探索

“以赛促教”教学模式改革探索打破教师“填鸭式”传统教学模式,贯彻“以赛促教、以赛促学”理念,充分调动学生学习的积极性与主动性。以山东大学机械工程学院“C语言之星”程序设计大赛为具体案例,深入研究探讨计算思维课程“以赛促教”教学模式改革的内容与意义。

高职竞赛制教学模式研究

本研究探索了一种基于教育生态学视域的高职竞赛制教学模式,旨在解决职业教育与社会脱节问题,提升教师教学水平。通过引入竞赛元素改革课堂教学,理论课程与实践课程相结合,提高教学效率与学生满意度。研究结果表明,该模式能激发学习兴趣,增强学习动力,提高课堂教学质量。学生对团队合作和实践环节表示肯定,认为有助于职业发展。基于教育生态学的高职竞赛制教学模式对促进高职教育发展和适应社会需求具有积极意义。

在小学美术教学中应用趣味性教学模式的价值与策略

趣味性教学模式是一种符合新课改教学要求的创新性教学模式,它通过引人入胜的方式激发学生的学习兴趣,调动学生学习主动性,关注学生综合素质的全面发展,能够达到很好的教学效果。基于此,以小学美术教学中应用趣味性教学模式为主题展开探究,认为趣味性教育模式的应用在激发自主学习兴趣、培养艺术审美情趣、提高美术创造能力等方面具有重要价值。在此基础上,结合实践案例提出具体的应用策略,包括创设生动的故事情境,激发主动创作的兴趣和热情;融合多元化表现形式,强化美术创作中的情感体验;举办趣味性竞赛活动,在艺术创作中实现个性发展。

新农科背景下基于赛教融合的实践教学模式探索——以菏泽学院动物医学专业为例

[目的]为有效驱动动物医学专业人才实践技能提升,培养创新型应用人才。[方法]针对动物医学专业实践教学现状,以学科竞赛为载体,以赛教融合为着力点,以动物医学相关的技能大赛赛项设置为导向,通过重构实践教学内容、改进实践教学方法等途径,进行学科竞赛与动物医学专业实践教学的有机融合。[结果]形成了“以赛促学、以赛促教、赛教融合”实践教学模式,赋能于人才高质量培养。[结论]该实践教学模式能有效调动学生学习积极性,对动物医学专业实践教学质量的提高具有积极意义。

技能大赛导向下“以赛促教、赛教融合”课程教学模式的改革与探索——以糖艺/西点制作赛项为例

一、职业技能大赛糖艺/西点制作赛项概述糖艺/西点制作是一项独特而富有挑战性的竞赛项目,不仅是省级职业技能大赛和世界技能大赛的重要组成部分,更能检验参赛者的美食才华和艺术造诣。选手需运用精湛的技能,为各种场合创作出主题鲜明、创意独特,充满表现力、想象力和赏食兼备的可口糕点。在比赛过程中,选手被要求严格遵循卫生与安全的标准,运用他们的专业技能,将各种原材料精心加工,并在设计时巧妙地搭配食材,以达到色彩、口味和质地的完美和谐。此外,比赛也强调节俭和创新两大原则,鼓励选手在保证质量的前提下,发挥创意和技术,以最合理的成本创作出令人印象深刻的糕点。这些甜点不仅要迎合评委们的味蕾,还要吸引观众的眼球;它们的呈现形式往往象征着选手对糕点艺术的热情与尊重,为公众提供一场视觉与味觉的双重盛宴。通过糖艺/西点制作技能竞赛,不仅可以提升选手的专业技能和综合素质,也能推动中西面点工艺专业教学模式的改革和创新,为培养更多优秀的中西面点工艺人才注入新的活力和动力。

基于“赛教融合”的中职新能源汽车专业教学模式探究

随着我国进入新的发展阶段,“碳达峰”与“碳中和”理念逐渐融入各个产业领域。在制造业中,新能源汽车一枝独秀、进入爆发式增长阶段,但目前新能源汽车维修专业的人才相对匮乏,传统的教学模式不能完全满足企业对人才岗位的要求。如何通过技能竞赛促进教学模式改革,将竞赛与教学有机结合,培养新能源汽车行业需要的跨学科融合、素养与技能并重的专业人才是当前中职教育工作者探讨的教育热点。本研究以新能源汽车专业为例,研究“以赛促学,以赛促教”的教学模式改革。

以学科竞赛推动大学生人才培养的教学模式改革

以药学类专业为例,分析学科竞赛与专业课教学的特点与异同,探讨学科竞赛在药学类专业人才培养中存在的问题,并综合分析给出药学专业学科竞赛教学模式改革切实可行的措施。

教育生态学视域下高职竞赛制教学模式研究

本论文从教育生态学的视角出发,研究了高职教育中竞赛制教学模式的相关议题。通过综述和分析现有文献,探讨了该教学模式的设计原则、实施策略以及对学生学习和成长的影响。在设计原则方面,考虑了个体差异、学习动机激发和合作与竞争平衡等要素。实施策略方面,关注了团队合作、项目导向学习和评价反馈机制等措施。研究结果显示,竞赛制教学模式能够激发学生的学习动力,提升其学业成绩和专业技能,并促进创新能力的培养。然而,教师角色、学生因素和教育环境等因素对教学模式的有效实施具有重要影响。本研究为高职教育实践提供了理论支持和实践指导,为教育生态学视域下的竞赛制教学模式的进一步发展和优化提供了有益的启示。

融合学科竞赛的Python程序设计教学模式探究

为了突出职业教育的类型特点、培养复合型技术技能人才,针对高职院校计算机专业Python程序设计课程传统教学模式在培养学生的专业技能和职业技能等方面存在的问题,探究融合学科竞赛的教学模式。将学科竞赛内容融入课堂教学中,使得学生在专业技能和职业技能方面都得到提升。

基于创新创业技能竞赛下的中职电子商务教学模式研究

在电商新业态、新模式快速发展的时期,电商行业进入了创新创业红利阶段,同时对新型电商人才的需求也急剧增加,但新型电商模式人才却短缺严重,且目前新就业的电商人才的综合职业素养与企业要求不匹配。文章分析了目前中职院校电子商务专业存在的问题,重点阐述打造双创、竞赛、专业闭环,创建在学校、企业、行业三者相辅相成之下的教学模式。

以桥梁竞赛为载体《混凝土桥》教学模式的创新与实践——以西南交通大学希望学院为例

以《混凝土桥》课程为例,探讨了以桥梁竞赛为载体的教学模式的创新与实践。针对混凝土桥课程的特点,研究了教学实践终存在的问题,提出了教学改革措施,包括筛选桥梁竞赛项目、组建教师团队、教学内容与竞赛项目融合、建立多元化考核等方面,教学模式创新点新颖,教学改革成效明显。本文的研究可以为其他工程类课程的教学模式的创新与实践提供参考。

基于学科竞赛的课程教学模式的探究

学科竞赛作为一种新的教学方式,逐渐受到了教育界的关注。文章通过对学科竞赛的理论分析和实践探究,首先探讨了学科竞赛对于促进教学模式改革、提高学生学习兴趣与动力、促进学生创新能力和实践能力的积极作用;其次,将学科竞赛与课程结合,总结了相应的教学经验;最后分析了学科竞赛中存在的问题,并提出了相应的解决方案。

基于机械专业CAD\CAM技能竞赛线上线下教学模式研究

信息化技术的蓬勃发展,线上教学平台随着技术的发展而变得更加完善,为职业教育教学课程探究出一条以线上教学平台为依托与线下课堂相辅相成的教学模式。本文基于机械专业技能竞赛为教学载体开展机械专业课程模式改革与尝试,依托线下教学课程建立线上教学平台课程资源库用以优势互补。并通过线上、线下项目式任务下发进行模拟训练,通过该种教学模式的实践证明,能够激发学生的学习兴趣,增强师生间的沟通交流,提高教学质量,使学生CAD\CAM专业操作技能得到提升,提高专业课程教学质量。

应用型本科产品设计专业高水平竞赛驱动下的教学模式改革与实践--以广东科技学院为例

当今时代发展迅速,艺术设计类课程改革面临着较多问题,要提高艺术类应用型人才质量,可以通过高水平竞赛激发学生学习兴趣,学校教授的课程能够与行业需求接轨。本文从产品设计专业学生应具备的知识结构、能力结构和素质要求入手,追踪专业学科的发展趋势,对以赛促教教学模式改革进行了探索,通过与校企合作单位共同探索构建全新的“以赛促教、以赛促学”人才培养模式,从而提高产品设计人才培养的质量。

竞赛教学模式在乒乓球选项教学中的实验研究

通过对华南师范大学增城学院2010级和2011级乒乓球选项班各1年的水平分组、阶段划分和在各阶段自始至终以竞赛教学为主要模式的乒乓球选项教学实验,发现应用竞赛教学模式教学,能有效地调动教师教学和学生学习的主体性,促进学生知识、技能的掌握和综合能力的发展以及道德情感的培养,显著地提高乒乓球教学的效果。