工学交替人才培养模式,在实施的过程中遇到学生顶岗实习和教学计划相冲突的瓶颈。由长春汽车工业高等专科学校魏崴校长提出的"DL"(Doing by Learning)教学模式能从根本上突破这一瓶颈,使工学交替取得显著的成效。对"DL&q...工学交替人才培养模式,在实施的过程中遇到学生顶岗实习和教学计划相冲突的瓶颈。由长春汽车工业高等专科学校魏崴校长提出的"DL"(Doing by Learning)教学模式能从根本上突破这一瓶颈,使工学交替取得显著的成效。对"DL"教学模式进行较深入的研究,并提出应用"DL"教学模式成功突破工学交替瓶颈的具体方法。展开更多
本文是研究高职高专学生在坚持顶岗实习的情况下，如何完成PLC与电机控制技术课程计划和课程标准，通过校企合作项目重新制定专业人才培养方案。课程覆盖了可编程控制器的原理、应用及WinCC组态软件与Profibus现场总线的通信。创新性提...本文是研究高职高专学生在坚持顶岗实习的情况下，如何完成PLC与电机控制技术课程计划和课程标准，通过校企合作项目重新制定专业人才培养方案。课程覆盖了可编程控制器的原理、应用及WinCC组态软件与Profibus现场总线的通信。创新性提出“DL（Doing by Learning）”即为“工作式学习”模式。设计教学及生产一体的汽车生产实训工作台，使课程标准化、模块化。实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的教育教学研究方法。实现学习为工作服务的校企合作的运行机制。展开更多
文摘工学交替人才培养模式,在实施的过程中遇到学生顶岗实习和教学计划相冲突的瓶颈。由长春汽车工业高等专科学校魏崴校长提出的"DL"(Doing by Learning)教学模式能从根本上突破这一瓶颈,使工学交替取得显著的成效。对"DL"教学模式进行较深入的研究,并提出应用"DL"教学模式成功突破工学交替瓶颈的具体方法。
文摘本文是研究高职高专学生在坚持顶岗实习的情况下，如何完成PLC与电机控制技术课程计划和课程标准，通过校企合作项目重新制定专业人才培养方案。课程覆盖了可编程控制器的原理、应用及WinCC组态软件与Profibus现场总线的通信。创新性提出“DL（Doing by Learning）”即为“工作式学习”模式。设计教学及生产一体的汽车生产实训工作台，使课程标准化、模块化。实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的教育教学研究方法。实现学习为工作服务的校企合作的运行机制。
