“DNA的粗提取与鉴定实验”的探究性学案设计

此实验是高中生物学课中的必做实验，所涉及到的知识点主要有：DNA的形态、结构和功能，DNA在细胞内存在的场所和形式，组成细胞的主要化合物，渗透吸水的原理，血液的组成等生物学知识；圆周运动、离心、液体的沸点等物理学知识；溶解度，同一物质在不同溶剂中的溶解度不同，不同物质在同一溶剂中的溶解度不同，过滤和结晶，化学反应的条件．

“DNA粗提取和鉴定”实验设计与改进

对DNA粗提取与鉴定实验进行优化,探究植物组织的多种破碎方法对DNA粗提取的影响,并用氯仿等有机物对DNA粗提取物进一步纯化,分析DNA未纯化与纯化后的纯度差异。结果显示,相较于破壁机破碎、加液氮研钵研磨以及玻璃匀浆器研磨,不添加液氮用研钵研磨效果更好。DNA粗提液经纯化后纯度显著提高,蛋白质及盐类等污染明显减少。

基于教材比较的“DNA的粗提取与鉴定”实验改进

不同教材对“DNA的粗提取与鉴定”实验步骤的表述存在差异,留下了疑问。本研究进一步分析了实验原理,并进行了多组平行实验,探索实验步骤的优化。结果表明,比较合适的研磨液NaCl浓度为2 mol/L,三种去杂质方式对实验结果影响不大,不溶解DNA沉淀物而直接用二苯胺鉴定的效果更明显。

基于ATDE教学模式培养创造性思维的实验教学设计——以“DNA的粗提取与鉴定”为例

实验教学是促使学生达成生物学学科核心素养的重要支撑。本文以“DNA的粗提取与鉴定”一节为例,将ATDE教学模式问、想、做、评环节与高中生物实验课堂有机结合,引导学生在分析问题、解决问题的过程中体会生物学实验的思想方法及规律,培养学生科学探究与创造性思维能力。

高中生物实验“DNA粗提取与鉴定”的虚拟仿真实验设计

高中生物实验“DNA粗提取与鉴定”是《生物技术实践》专题五“DNA和蛋白质技术”的基础实验之一。为扩展教师教学的资源,本文基于“鑫锐虚拟现实课程开发平台(XRCS)”,对“DNA粗提取与鉴定”实验进行虚拟仿真实验脚本的设计,涵盖了“DNA粗提取与鉴定”实验的知识点10个、教学实训任务7个、实验步骤15个、操作环节28个、操作动作122个,总计知识设计182个。各知识点进行应用对象、拍摄手法、教学流程、关键词以及功能设计5部分的策划设计。通过对“DNA粗提取与鉴定实验”的虚拟仿真实验设计,达成培养学生科学探究和核心素养的能力,开发出符合新时代中学实验教学要求的教育教学资源,为今后生物实验教学的实施开辟了新途径。

“DNA的粗提取与鉴定”教学设计

以生活中的真实情境引入,从其中提炼出“DNA的粗提取与鉴定”的核心问题,以核心问题的解决贯穿整个课堂。在授课过程中教师通过引导学生分析实验原理,探讨实验步骤,从菜花、香蕉、洋葱、猕猴桃等实验材料中提取DNA,比较材料之间的差异,发展学生科学思维与实践探究能力。

让高中生物实验真“实”有“效”——例谈“DNA的粗提取与鉴定”

要想使高中生物实验真“实”有“效”,教师必须发现课题中的探究性,提高学生的学习兴趣,激发他们探索新知的欲望;找准过程中的关键性,在教学中做到有的放矢,让学生体验到成功的乐趣;珍惜课堂中的偶然性,在应变中创造精彩生成;发挥学习中的“实用性”,将生物学理论与生活相联系,培养学生的生物学素养;注重设计的科学性,使课堂能有序高效进行.

“DNA的粗提取与鉴定”实验优化和研究

以常见的香蕉和人体口腔上皮细胞为实验材料,进行了＂DNA的粗提取与鉴定＂实验,并对实验方法和步骤进行优化,取得满意的实验效果,适合普通中学普及和推广。

设计家庭科学实验“水果DNA粗提取”

家庭科学实验的普及,对培养学生从小就具有一定的科学素养有十分广泛的作用并切实可行。利用简单的材料,让学生在家就能感受科学的魅力,值得我们深入思考和积极探索。我采用简单的“水果DNA粗提取”实验,提出小学应该增加对DNA知识的普及,真实感受水果的DNA,从中认识到我们祖先都来源于一个神奇的微生物——露卡。

有关“DNA的粗提取与鉴定”实验的几点释疑

1在不同浓度的NaCl溶液中，DNA的溶解度不同DNA分子是由脱氧核苷酸聚合而成，每个脱氧核苷酸又由一分子含氮碱基、一分子脱氧核糖和一分子磷酸根组成。DNA分子双螺旋的骨架是由磷酸残基和脱氧核糖组成，而磷酸带负电荷，使得DNA带负电。DNA在细胞核中是以染色质或者染色体的形式存在，与DNA结合的组蛋白由于其氨基酸的组成特点，也会带电荷。在细胞核内，DNA与一些组蛋白结合形成脱氧核糖核蛋白即（DNP），同时RNA与一些组织蛋白结合形成核糖核蛋白即（RNP），这两种复合物都会带有一定的电荷。

高中生物“DNA粗提取与鉴定”实验探索

"DNA粗提取与鉴定"实验是高中生物新教材中新增的一个学生实验.该实验较复杂,操作要求较高且有一定的难度,合理的设计是使学生在有限的时间内顺利完成该实验的关键.为此,我们对该实验作一些初步的探索.

DNA粗提取与鉴定实验的改进

高中生物新教材《DNA粗取与鉴定实验》是遗传变异一章中一个很重要的实验,同时也是本教材的重难实验.

DNA的粗提取与鉴定实验方案的改进与探讨

DNA的粗提取与鉴定是高二生物课程中一个重要的实验,从鸡血中提取DNA,材料难得,操作比较复杂,实验的成功率较低。文章针对导致实验失败的原因进行了探讨,改进操作步骤,解决了实验中存在的问题,最后获得了理想的实验效果。

“DNA的粗提取与鉴定”实验的改进及分析

“DNA的粗提取与鉴定”实验是高二下期生物所开设的内容。由于DNA是主要的遗传物质，是“遗传和变异”教学中的重点，且DNA是生物工程中研究的焦点，所以教师让学生对DNA的粗提取与鉴定有亲身的体验和形成初步的感性认识是很有必要的。然而，教材中的实验存在一些不足之处，如取材不方便，成本较高，实验操作步骤多（四次溶解三次过滤），以致一节课很难完成，从而使该实验一直在各学校较难完成，所以对该实验进行改进将有利于教学。

“DNA的粗提取与鉴定”实验有效教学探微

实验教学是高中生物教学的重要环节,也是凸显高中生物探究性及趣味性的主要教学形式。在新课改推行实施的背景下,如何让高中生物实验更加真实有效,需要高中生物教师予以认真思考。基于此,以＂DNA的粗提取与鉴定＂这一实验内容为例,探究提高高中生物实验教学针对性和实效性的相关对策。

“DNA的粗提取与鉴定”实验的优化设计及成败关键

"DNA的粗提取与鉴定"实验是高中生物难度较大的实验之一,因该实验所涉及的知识点比较多,操作步骤比较繁琐,层次比较凌乱,实验效果不理想。本文通过对实验原理及难点进行分析,尝试采用科学探究的实验方法,并针对实验成败的关键之处进行再三强调,使学生能够提出问题,探究解决问题的方法,明白实验操作的关键。通过这样优化设计,实验成功率明显提高,取得良好的实验教学效果。

“DNA的粗提取与鉴定”实验的改进

“DNA的粗提取与鉴定”是人教版高中生物教材第二册（必修）中的一个重要实验，也是整个高中阶段生物实验中最难把握与最难完成的重点实验。

DNA的粗提取与鉴定实验的改进

DNA的粗提取与鉴定实验是人教版全日制普通高级中学《生物》必修二中要求学生掌握并完成的一个重要实验。实验原理指出：DNA分子在不同浓度的氯化钠溶液中的溶解度不同，当氯化钠的物质的量浓度为0．14mol／L时，DNA的溶解度最低，DNA析出；