Optimizing University Faculty Teams: Addressing the Talent Mobility Challenges in the Context of “Double First-Class” Initiative

With the advancement of the“Double First-Class”initiative,universities are increasingly focusing on attracting top-tier talent to enhance faculty quality and strengthen academic disciplines.The blind competition for high-end talent among universities reflects an overshadowing of academic values by economic considerations,neglecting the growth patterns of top talent and the development laws of higher education.This study investigates and reflects on the real-world challenges of faculty mobility in universities,aiming to provide effective guidance for managing university faculty teams.

Current Situation and Thinking of Introduction,Cultivation and Use of High-level Talents in Agricultural Research Institutes under the New Era:A Case Study of Hebei Academy of Agriculture and Forestry Sciences

Current situation of introduction,cultivation and use of high-level talents in agricultural research institutes are analyzed,and the optimized development strategy of further strengthening the construction,introduction,cultivation and use of high-level talent team is thought.It plays a positive role in provincial agricultural research institutes discovering,cultivating and gathering a number of high-quality talents and high-level innovation teams.

“双高计划”背景下高职院校专业群建设的政策演进与内涵特质

高水平专业群建设是高职院校治理体系和治理能力现代化的集中体现。纵观我国高职教育发展进程,专业(群)建设作为高职院校发展水平的核心要素和显著标识始终贯穿其中。从政策演进透析专业群建设的历史脉动和演进逻辑,有助于从政策制度层面理解高水平专业群建设在“双高计划”背景下所具有的功能定位和价值旨向,从专业理论层面理解高水平专业群所体现出的“群”“高”“才”诸方面的内涵特质,从而为高水平专业群建设的实现路径和行动方略等提供制度依据和理论支撑。

“学校—培训机构”特色课后服务合作行为机理及困境突破——基于社会交换理论的分析

“学校—培训机构”合作是特色课后服务供给的重要模式。从社会交换理论视角分析学校与培训机构的合作行为机理发现,报酬吸引与组织支持促成双方的合作动机,资源吸纳与权力依赖促使双方合作达成,信任维系与秩序强化保证双方的持续性合作。但是,“学校—培训机构”合作仍存在组织信息不对称导致合作动机减弱、监管机制不到位导致资源吸纳利用率低、主体沟通不顺畅导致合作难以持续等问题。因此,应强化信息透明,稳固特色课后服务的吸引力;加强运行监管,增加特色课后服务的吸纳度;畅通交流渠道,保障特色课后服务的持续性,以更好地发挥课后服务的育人功能,满足学生的多样化需求。

“双减”背景下校外培训机构的法治化监管

自“双减”政策出台以来,我国在义务教育阶段文化课校外培训机构监管方面取得了一定进展。但此类校外培训机构的监管仍存在各种问题,主要表现在对校外培训机构监管立法上存在欠缺、执法上监管合力不强等方面。为实现校外培训机构监管的法治化,对构建校外培训机构监管长效机制进行了研究。通过分析我国校外培训机构监管的现状,从促进监管部门有效承担监管职责、鼓励学校提升教学效果、引导家长塑造正确教育理念等方面提出了合理化建议。

低碳试点政策对城市碳中和技术创新的影响及溢出效应

低碳试点政策是促进城市碳中和技术创新的重要工具,以2009-2021年中国266个城市面板数据为样本,利用多种双重差分模型,实证分析低碳试点政策对碳中和技术创新的影响及空间溢出效应。结果表明:第一,低碳试点政策促进试点城市碳中和技术创新,且对零碳与低碳技术创新的影响更显著;低碳试点政策的影响效应具有异质性,在高行政等级、大规模人口、低资源依赖、高数字化水平和高环境规制城市表现更显著。第二,低碳试点政策通过强化政府管制、完善市场制度和加强社会监督促进碳中和技术创新,其中,政府管制的传导作用最显著,其次是市场制度,而社会监督的作用最弱。第三,低碳试点政策具有明显的正向空间溢出效应,来自邻近地区的间接效应占比高达77%,且产业结构优化会增强低碳试点政策的溢出效应。

“双高计划”院校优秀专业群建设特征与可为路径--基于2022年职业教育国家级教学成果奖的分析

专业群建设是“双高计划”(以下简称“双高”)的主要内容和关键环节。通过对2022年职业教育国家级教学成果奖“专业群”主题获奖成果的分析,表明“双高计划”院校在专业群建设中具有紧密对接产业链,跨领域专业集群趋势初显的特征。优秀专业群建设实施了多模式组合,推进产教融合;多方联动,助推专业提升;引培并举,打造师资团队等创新路径。职业院校进一步加强专业群组群逻辑研究,深化产教融合校企合作,完善职业教育专业设置,加强国际交流与合作,有助于全面提升人才培养质量,促进高质量人才就业。

“双减”背景下我国校外培训机构治理政策何以遭遇执行阻滞——基于史密斯政策执行过程模型的分析

探讨校外培训机构治理政策的执行过程和实效,对于促进校外教育回归公益性和重塑校外教育生态,实现“双减”目标意义重大。基于“史密斯政策执行过程模型”,分析“双减”背景下校外培训机构治理政策的执行情况,发现校外培训机构治理政策执行过程中存在政策本身局限、执行机构能力欠缺、目标群体认知偏差、政策环境支持不足等四方面的制约因素。为突破校外培训机构治理政策执行过程中的瓶颈,须做到重视政策本身设计,增强政策执行效果;提升执行机构能力,健全政策执行机制;调整目标群体认知,降低政策执行阻力;改善政策执行环境,夯实政策执行基础。

澳大利亚新南威尔士大学战略规划的政策变迁研究

基于历史制度主义的理论视角,审视新南威尔士大学卓越发展的基本政策框架和主要实践行动,发现该校在政策变迁中综合运用制度微调、制度置换、制度转换等三种方式赋能育人、创新、内涵等三个层面,协同推进大学战略目标的达成。参考新南威尔士大学的成功经验,我国大学应立足高等教育的阶段性特征,基于动态循证来合理把握政策调整的时机、路向与模式,关注育人本质的变革、创新模式的革新、内涵要素的协同,有效实现卓越发展的愿景。

经济圈下高质量职业教育教师队伍建设的制度设计

以制度设计为切口探寻经济圈下高质量职业教育教师队伍建设,是顺应我国职业教育高质量发展整体态势与破解职业教育教师队伍建设现实困境的应然选择与实然出路。基于实地调查数据,本研究从宏观、中观、微观三个维度对经济圈下高质量职业教育教师队伍建设的制度设计进行内容、功能、特征上的整体架构,寻求该制度模型内各要素的相互联系与动态耦合。在此基础上,进一步从顶层设计、中观维系和底层实践三方面探析推进经济圈下高质量职业教育教师队伍建设的实践进路,确保制度从中央到地方在内容功能上的耦合与更迭、在经济圈内切实得以异地互认与发展、在城乡一体化下得以有效落地与完善,从而以教师队伍建设为抓手深化职业教育产教融合、提升职业教育新质生产力与推进区域经济社会循环式发展。

双重股东派生诉讼的理据重述

保护少数股东是公司治理的核心任务之一,以单一制公司为规制对象的传统公司法上,股东派生诉讼是少数股东对抗多数股东压制、防止管理层专断的有力武器。但现实是,企业集团复杂的控制关系和层级结构超出了股东派生诉讼的规制范围,母公司少数股东频现因子公司受损而遭受损害却无法救济的窘境。在此背景下,引入双重派生诉讼以补缺公司法,已成为优先选项。双重派生诉讼的制度理据向有争议,需要系统的理论反思,以拓宽现有规范的理论视域,挖掘其制度潜力。具体可以从股东权缩减与股东权穿越的双重视角证立双重派生诉讼的必要性、正当性,借此强化中小投资者利益保护、优化营商环境的理论体系。

“双一流”建设背景下中国省域高校办学效率的区域差异及动态演进

为考察“双一流”建设启动后的中国省域高校办学效率水平、差距及动态演进,研究采用超效率DEA方法对2016-2021年中国省域高校办学效率进行评价,并采用Dagum基尼系数、Kernel密度估计法测算了省域高校办学效率地区差距来源以及分布态势。研究表明:全国及四大区域平均效率值呈现先降后升的U型变化趋势,最优效率省域数量也呈现先降后升的U型变化趋势。中国省域高校办学效率差距呈现“先下降、后上升、再下降、再上升”的态势,四大区域的区域内差距从大到小依次为东部、西部、中部、东北,区域间差距最大的为东北&东部、东部&西部、东部&中部,区域差异来源主要为超变密度,其次为区域间差距,地区内差距贡献最小。全国范围内高校办学效率空间差距在逐步扩大,东中部、东北地区极化特征明显。

“双减”背景下社会培训机构参与学校课后体育服务的组态分析

探索社会培训机构参与学校体育课后服务成功与否的影响因素是贯彻落实双减政策的重要保障。通过文献梳理,笔者从“政府—学校—社会培训机构”三个层面提炼出6个前因变量;并运用模糊集定性比较分析方法,以S市20所小学为案例样本进行分析,研究了影响参与服务的组态路径。研究发现:(1)安全保障主导的路径是影响参与服务的核心因素,具有较高的解释性和覆盖度,且对影响参与服务具有较大的单边效应;(2)认知态度主导的路径是影响参与服务的关键因素,相比安全保障主导的路径其更依赖于其他要素的组合;(3)资源供给主导的路径是影响参与服务的基础因素,往往伴随着认知态度变量的存在而影响参与服务。

“双高”院校开放式党建工作格局构建探索

基层党建工作应打破地域界限和党组织间壁垒,促进各种要素流动,探索党建体制机制创新。“双高”院校始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以技能为核心的办学指导思想,通过党建引领,构建“开放式党建”格局,促进不同类型党组织资源共享、组织共建、人才共育、品牌共创,驱动学校党建与业务深入融合。

“双一流”建设下高校合同管理:路径创新与效能提升

高校合同作为一种复杂的合同类型,不仅兼具行政合同和民事合同的特征,还涉及学术及科学研究等特殊领域的评价。高校合同管理作为高校法治的重点落地环节,既承担着“双一流”建设对高校制度理性的发展要求,又面临着合同管理统一性与自主性不平衡、事权治权分离、法治因素不足三方面的现实困境。文章从法治统领全周期的路径创新,及数据监控全过程管理的效能提升两方面进行探讨。发现通过贯穿依法治校理念、加强科研合同的功能性规制的制度建设,以及立足管理全流程构建高校合同管理制度、运用大数据思维建立合同管理信息系统、建立数据内控监督考核评价机制的方法,可以提升管理层、执行层、业务层的风险意识和专业水平,以形成有效的管理合力。

高校基层党组织重构赋能学科高质量发展探析

“支部建在学科上”是对毛泽东“支部建在连上”建党建军思想在大学的创造性探索,是新时代高等教育基层党组织的有效组织形式和高校基层党建引领事业高质量发展的理路选择,是推进“双一流”建设的有效组织保障。从思想源头、制度延伸、问题导向三个维度,论述了高校实行“支部建在学科上”党建工作模式的可行性和必要性;从学科与支部两个基层组织的视角,阐述了其内涵特征及组织特性;从具体实践角度出发,围绕根本原则、两对关系、三个主体职责、四个相融等四个方面提出了“支部建在学科上”的“1234工作法”,是高校基层党组织赋能学科高质量发展的积极探索。

高等职业教育高质量发展的动力逻辑--基于“双高计划”院校的模糊集定性比较分析

基于复杂性理论的解释框架,运用fsQCA方法对117所“双高计划”院校的发展路径进行组态分析,研究识别出以教育驱动为主、以政府驱动为主、以市场驱动为主和三维驱动协同四种高等职业教育高质量发展的动力逻辑。对四种高等职业教育高质量发展的动力逻辑进行综合分析发现,高等职业教育高质量发展的动力逻辑具有复杂性、区域异质性和动态性特征。为此,需构建政府驱动为导向、市场驱动为核心、教育驱动为主体的协同驱动框架,打造差异化的高等职业教育高质量发展驱动路径,并形成高等职业教育高质量发展驱动力结构的动态调整机制,以推动高等职业教育高质量发展。

“双减”背景下青少年体育培训机构机遇、困境与策略

运用文献资料法、实地调查法、访谈法对青少年体育培训机构发展情况进行研究.研究认为,我国青少年体育培训存在机构规模跨越式增长与政策执行不对等的窘境;青少年体育培训机构发展要素缺失,抗风险能力不足;消费者对体育服务和产品需求多元化与机构供给服务单一化矛盾等问题.建议提高政府部门的协同治理能力与规划引导能力;建设规模化“青少年体育培训+”的供应链和体系;引入第三方评估机制,强化社会评估与认证,推动行业整合;以三社联动为基础,构建青少年校外体育协同供给模式,以助力青少年体育培训产业实现高质量发展.

“双减”背景下学校教育与校外培训机构协同发展研究

校外培训机构源于家长对于“量”与“质”的教育需求。“双减”政策的落地在治理学生“减负”问题上取得了显著成效,但是依然存在学校教育责任被无限制放大、教师负担加重、校外培训管控效果不明显、重塑新的生存样态占领市场等问题。学校教育与校外培训机构在协同育人的目标上难以形成合力。为保证“双减”政策目标的有效落地以及促进学生全面、健康、个性化成长,本文提出以下建议:提升学校教育的服务质量,保证学校教育功能的多元化供给;推动校外培训监管常态化与加强自律行为,促进校外教育的健康发展;学校教育与校外培训机构双边合作,实现共赢。

高校“双一流”建设专门管理机构的类型考证与生成机理

基于组织一致性模型的视角,以126所“双一流”建设高校“双一流”建设专门管理机构为调查对象,通过收集该机构设置与规范运作情况的相应数据,结合对高校相关人员的访谈,着力考证该机构的设置类型与生成机理。调查发现,高校“双一流”建设专门管理机构,主要存在六种类型;这六种类型的生成主要取决于三个要素及其相互作用:一是环境,即高等教育系统及其“双一流”建设战略的制度激励和政策推动;二是资源,即高校经费至上和人力匹配的强力支持;三是历史,即机构设置与规范运作存在的制度惯性和路径依赖。这些要素总体上能够保证该机构组织一致性的达成,但在机构运作的独立性、管理人员专业素养、组织学术文化创新等方面仍然存在伤害组织一致性的隐患。高校可考虑进一步增强该机构设置和运作的独立性,充分发挥专业管理和研究人员的能量,提升非正式组织安排的效力并以此促进组织学术文化的创新。