创新教育与英语人才培养模式创新--以“E＋”双专业一体化复合型人才培养模式实验区为例

英语人才培养模式创新是顺应时代和社会发展对英语人才的需求变化,结合当地特色,在创新教育理念下进行的改革创新。"E+"双专业人才培养模式的创新之处体现在教育观念的转变、管理机制的创新、跨学科一体化培养方案的制定、课程设置改革以及教学方法的创新,目的是培养具有创新素质的复合型人才。

“E+”双专业一体化复合型人才培养模式创新实验区实践与探索——以武汉工程大学“E+”国家人才培养模式创新实验区为例

武汉工程大学外语学院从06年开始进行了复合式人才培养模式探索,招收英语+营销,英语+法学双专业学生,2009年获批教育部人才培养模式创新实验区,2011年首批双专业学生圆满毕业。实验区从管理机制、培养模式、课程体系、教学方法创新、师资队伍、教学团队建设等方面进行了有益的探索和实践。本文就是对这一人才培养模式阶段性总结。

高技能应用型模具专业人才培养模式

＂工学结合,双证融通＂人才培养模式以就业为导向,以培养学生的职业能力和职业素质为核心,使学生毕业时可以获得毕业证书和相应的职业资格证书,是培养高技能应用型模具专业人才的高效模式。构建这种模式的主要任务,就是抓好校企合作、人才质量标准、课程结构体系、课程教学内容、课程教学模式、＂双师＂型教师队伍、实践教学体系以及考核评价体系八个关键环节的建设。

机电设备安装与维修专业“双平台、阶梯式”人才培养模式探索

以创建国家中等职业教育学校改革发展示范校为契机,结合重点建设专业机电设备安装与维修专业人才培养的特点,探讨机电设备安装与维修专业＂双平台、阶梯式＂人才培养模式,并以实践结果证明其改革的可行性。

教育生态学视阈下高校双专业复合型人才培养研究

随着科学技术发展以及学科之间渗透融合的加速,社会对人才的需求已呈现出多元化、复合化的趋势。复合型人才是指具有合理的知识和智能结构、敏锐的创新意识和较强的创新能力的各类人才(张晓红,2005:118)。双专业复合型人才培养在教学内容、课程设置、培养模式以及师资建设方面,存在诸多问题亟待解决。教育生态学是研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理的科学,其涉及限制因子定律、耐度定律和最适度原则、花盆效应、教育生态位原理、边缘效应、一潭活水效应及教育生态链法则等,对高校复合型人才培养具有一定的启示,对优化课程体系、推进校企合作的培养模式及国际化办学、合理定位教师、完善师资建设、促进学科间的交叉融通具有重要意义。