“E+”国家级人才培养模式创新实验区教育改革与教师发展

教育改革离不开教师,同时也为教师发展提供平台和机会。本研究试寻求研究、教学和教师发展之间的良性关系。"E+"实验区,作为一项综合教育改革,在培养复合型创新人才的同时,极大地促进了教师发展,主要体现在教学观念的更新、教学行为的反思、教研能力的提升、教师培训途径的多样和教学团队的建设等方面。

“E+”实验区双专业教学效果影响因素比较研究

以"E+"实验区双专业为对象,研究了实验区不同专业学生评教结果及其影响因素.发现在学习价值感、群体互动、人际和谐、教学管理、功课量/难度、知识宽度等因素上,单专业学生显著优于双专业学生,在教学热情因素上,两者无显著差异.进一步实证发现,在影响评教结果方面,单专业和双专业影响因素相同,但不同专业的各影响因素的表现程序不相同,这与各专业自身的特点有关;最后对结果进行分析并提出了相关建议.

“E+”国家级人才培养模式实验区隐性课程的构建与实施

为了进一步提高人才培养质量,达到高素质复合型人才的培养目标,在自愿性、主体性和可持续性原则的基础上,"E+"实验区构建和实施隐性课程,内容包括"E+"讲坛、"E+"沙龙、"E+"科研训练和"E+"社会实践,在延展课本知识、拓展个人素质和规范道德品质等方面收到良好的效果。

英日双语专业人才培养的实践与探索——以武汉工程大学国家“E+”实验区为例

本文以武汉工程大学国家E+实验区英语(日语)特色实验班为例,从学生、教师、学校三个方面指出了目前英日双语专业人才培养模式存在的问题,提出应在借鉴传统外语专业模式经验的基础上,结合实验区实际,从培养类型、师资力量、教材选用、课程设置、教学方法、毕业设计等六个方面完善英日双语专业人才培养模式。