多元化探究型教学模式在儿科护理学课程思政中的研究应用

研究多元化探究型教学模式在儿科护理学课程思政中的应用效果。方法 选取徐州医科大学护理学院2022年8月~2023年12月的62名护理学专业学生,根据不同教学模式将其纳入对照组(2022年8-12月,麻护1班,31名)与试验组(2023年8-12月,麻护2班,31名),两组分别采用传统教学模式与多元化探究型教学模式进行儿科护理学课程思政教学,对比两组学生的儿科护理学理论成绩、职业认同感与工作压力感、教学满意度、教学质量评价、课堂教学效果。结果 试验组的儿科护理学理论成绩(85.58±5.26分)高于对照组(76.81±8.28分),P<0.05。两组教学后的职业认同量表评分均升高,工作压力源量表评分均降低,P<0.05;试验组护生护理后的职业认同量表评分(122.09±11.83分)高于对照组(115.73±11.14分),工作压力源量表评分(88.53±7.22分)低于对照组(94.25±7.64分),P<0.05。试验组的教学满意度(93.55%)高于对照组(74.19%),P<0.05。试验组教学质量评价中新颖性、易懂性、信心考量的评分(84.50±4.49分、85.36±5.30分、81.14±6.34分)均高于对照组(73.32±3.67分、77.46±4.15分、72.20±5.11分),P<0.05。试验组课堂教学效果评价中课堂氛围、学习积极性、课堂专注力的评分均高于对照组,P<0.05。结论 多元化探究型教学模式在儿科护理学课程思政中的应用效果显著,与传统教学模式相比,可明显提高学生的理论成绩、职业认同感、教学满意度,减轻其工作压力感,且能提高教学质量及课堂教学效果,值得推行。

“品型模式”的开发——关于构建高职财经类专业课程体系的思考

目前构建高等职业教育新模式的最大难题是如何以市场为导向,以能力为本位,打破学科体系,进行课程综合,实行目标管理。本文就会计电算化专业“品型模式”的构建,分析该模式提出的五大矛盾、构建的四大项目、模式运作的三大条件、质量评价的指标体系等,力图对职业教育新模式的建立起到抛砖引玉的作用。

基于ESP理论的职业英语“双技型”人才培养模式

职业教育要以专业设置为核心,以服务为宗旨,以学生为中心,以就业为目标,培养"双技型准职业化的专业人才",构建"以基础英语为专业必修课,职业专业英语为专业方向课,并结合社会实践、工作实训进行相互促进"的职业英语双技型人才培养模式。模式以ESP理论为指导,增加课外实践实训的内容,并根据学生的学习效果、毕业生的就业状况以及用人单位的信息反馈来对教学效果进行评估。

青岛职业技术学院基于荷兰CBL的高职旅游类专业项目课程体系和教学模式的改革与实践

青岛职业技术学院旅游类专业于2006年引进荷兰基于能力的学习体系（CBL），2009年完成本土化改造，创建了项目统领，课程匹配，知识、技能、态度融合的项目课程体系和学为主体，先做后学，多师同堂，为学而教的项目教学模式，丰富和发展了基于能力的学习体系”和“教学做合一”理论，培养了4届毕业生，深得学生、企业喜爱。该成果得到了荷兰弗莱芒语区学分认证组织（Nederlands-Vlaamse Accreditatie Organisatie NVAO）的认定。国内近百家院校学习、应用该成果。

基于岗位能力的高职工商企业管理专业课程体系构建

具有高职教育特色的专业课程体系，有利于高职应用型人才培养。本文在分析职业岗位能力形成的基础上，对高职工商企业管理专业课程体系进行了设计，提出了“E”型模式职业理论课程体系和“三层链式”实践课程体系。

构建思想政治理论课职业型教学模式初探——基于高职旅游院校视角

在以就业为导向已成为当前职业教育改革和发展的时代特征背景下,高职院校思想政治理论课要有所作为。针对思想政治理论课就业导向性和职业针对性明显不足的现状,基于高职旅游院校视角,探索构建以就业为导向的职业型教学模式:确立职业型的教学目标,凸显"旅游职业关注";设计职业型的教学内容,丰富"旅游职业内涵";探索职业型的教学方式,提升"旅游职业能力";创建职业型的考核体系,强化"旅游职业养成"。

细分课程 组合模块 T型体系——高职高专课程模式探讨

本文围绕高职高专教育的课程开发与设置 ,提出了课程细分、模块化组合和定制各方向的培养方案 ;针对高职高专教育应该优先培养职业能力的特点 ,提出了塑造T型知识结构的T型课程体系。毕业生的毕业设计、后援教育。

当前职业技术教育理论研究热点的分析

职业技术教育的发展促使其理论研究得以拓展和深入,职业技术教育与经济的关系、职业技术教育内部诸问题(如课程体系与教学内容、培养目标与模式及双文凭等)成为目前理论研究的热点。

借鉴国际课程理论与实践 促进我国高职课程的改革

课程是高职院校教学中的关键部分之一,也是衡量高职院校办学质量和市场应变能力的主要指标之一。高职高专教育人才培养模式的塑造和教学内容体系的改革,必须在课程这个层面上进行改革与建设。国外职业教育课程理论与实践,如课程管理、课程设置、课程体系和课程大纲等,对我国高职教育课程改革具有一定的借鉴意义。

职业院校语文教学模式的探讨与实践

现行职业院校的语文教材及其传统教学方法难以适应当今人才培养需求的现状。为此,应根据实际、实用的原则,对语文教材和教学方法进行改革,进一步完善语文教学中模块型教学体系建设。

德国“双元制”职业教育模式及其启示

本文对德国“双元制”职业教育模式的内涵、特点及其成功因素作了分析。其应用型人才的培养目标、理论与实践相结合的课程体系、对学生动手能力的注重、“双师型”师资队伍建设等,都值得我国职业教育借鉴学习。对我国职业教育的协调、健康发展具有重要的启示。

企业员工职业性向测试模式研究

在对现有的职业性向分类和测试理论进行评述的基础上,针对企业员工的职业生涯管理需要及化解因人岗不适所导致的人才流失问题,将员工的职业性向分为专业技术型、人际管理型和战略决策型三类。保持应用现有的企业员工招聘选优功能的考试方式,分析提出了具有较强可操作性,并不增加更多招聘成本的笔试、面试和情景试的三重测试和试题形式为半结构化员工招聘的三重半结构化职业性向测试模式。同时,测试模式对测试题形、分值分配和测试内容的设计提出了具体的参考性要点。

经济转型时期的职业教育论我国职业教育──在经济转型时期的行为方式转变(续二)

经济转型时期的职业教育论我国职业教育在经济转型时期的行为方式转变︵续二︶（三）体系结构的转变。建立职业教育体系的问题是１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》中首先提出，后来，中央和国务院又多次重申过这一问题，但实际上分歧意见仍然存在，主要在教育...

健雄职业技术学院“定岗双元”培养模式

健雄职业技术学院“定岗双元”培养模式是针对某一岗位（群）的职业要求，双元（学校元和用人企业元）共同制订培养方案和计划，确定理论与实践的课程体系。开发和融合校企双方的教育教学资源，产学结合、工学交替组织教学，深度培养，最终使学生（学徒）不仅能较出色地胜任岗位（群），而且知识层次、职业素养以及职业能力均获得全面提升。

现代职业教育理论与实践研究

职业教育是当今教育界以至社会各界争论的热门话题。职业教育经过多年的发展 ,在国际上已形成一个比较完善的体系 ,而中国的职业教育正面临着改革和发展的新任务 ,需要在理论和实践的结合上探索建立适合中国国情的现代职业教育制度。本文试就从培养目标、管理模式、发展体制这三个方面来探讨职业教育体系的构建。

高等职业技术教育学历教育的教学模式

近十年来,高等职业技术教育得到了较大的发展,对教学模式的探讨,也是百花齐放。本文就高等职业技术教育的学历教育(以下简称高职学历教育)的教学模式,作一点分析研究。

以职业技能大赛为导向的高职会计专业教学改革探讨

当前,组织学生参加技能大赛已成为高职院校会计专业一项常态性的工作。职业技能大赛是高职院校培养创新创业型人才的一个重要平台,参加技能大赛是高职院校与企业深度融合的一种表现。高职院校会计专业要以职业技能大赛为导向深化教学改革,加强实习实训,优化师资队伍结构,完善专业课程体系,精选课程内容,创新教学方法,构建双创型人才培养模式,努力为地方经济社会发展提供专业人才支撑。

中职“订单式培养模式”可行性初探

近年来．学校始终坚持以就业为导向的职业教育方针．围绕技能型人才培养这一中心开展各项工作。一方面加大职业教育课程体系改革．注重学生基本素质和职业素养培养．强化学生职业技能训练；另一方面积极探索多元化人才培养模式．最大限度地满足企业对实用型人才的需要．我校自在2005级学生中推出“东洋油墨订单培养班”以来，经过与多家企业的合作与探索，订单培养这种人才培养模式不仅得到学生、企业和学校的普遍认可，