“以学生为中心”的教育改革实践路径探索——以辽东学院纺织工程专业为例

面对辽东学院纺织工程专业在教学过程中遇到的挑战,基于“以学生为中心”的教育理念,提出了系列教学模式改革措施。通过构建多维教学模式及校企合作协同育人策略,提高了人才培养的质量和效果。改革的核心在于激发学生的学习兴趣、明确学习目标,并促进其创新创业能力的提高。

区域职业教育与科创产业联动发展的内在逻辑、现实困境及应对策略

科创产业的跨界进阶,使智能机器成为有“智慧”的“能工巧匠”,替代人类劳动的形式日趋多样、边界日趋宽广,为强化人在技术逻辑层面的主体地位,预防大规模“技术性失业”,加快职业教育与科创产业的联动发展成为值得探讨的新路径。职业教育与科创产业联动发展主要表现为科技创新的技能化和技能升级的科技化,推动二者的联动发展,需要运用结构联动—功能联动—价值联动的系统思维,实施科技创新与技能升级双轮驱动,着力解决职业教育与科创产业目标错位、机制失衡、价值偏离的困境,全面促进区域职业教育整体布局与经济社会的和谐发展,这既是教育资源配置的理论问题,也是教育服务民生的实践问题。

自我中心网络关系嵌入对企业创新的影响研究——基于生物医药领域核心企业数据

基于生物医药领域核心企业专利合作申请数据构建企业自我中心网络,结合关系嵌入理论,将网络关系嵌入强度、嵌入广度的静态特征及关系稳定性的动态特征纳入到同一研究框架,采用标准负二项模型研究生物医药领域核心企业自我中心网络关系嵌入特征对其创新的影响。研究结果表明:企业自我中心网络关系嵌入强度对企业创新呈现倒U型影响;网络关系嵌入广度、关系稳定性均对企业创新有显著正向影响;企业知识积累在网络关系嵌入影响企业创新中起中介作用。研究结论丰富了企业自我中心网络的相关理论研究,并为生物医药领域创新高质量发展提供了理论依据。

上海高端装备企业协同外资研发中心突破性创新的机制探讨

为推动上海高端装备企业协同外资研发中心有效开展突破性创新,基于协同创新的价值创造和价值分配视角,揭示外资方因素、创新环境、技术因素以及协同创新双方的差异等因素对上海高端装备企业协同外资突破性创新的影响机理。提出了推动上海高端装备企业协同外资研发中心突破性创新的5个机制以及8个方面的政策建议。

以校企联合实验室为载体 提升药学生创新创业能力

工业药剂学是一门综合性很强的应用技术学科,也是培养药物制剂卓越工程师的核心学科,对学生创新实践能力提出了较高的要求。课程团队发挥联合实验室的载体作用,拓展课题来源渠道,采用双师培养模式,建立系统评价体系,有力地提升了学生的创新创业能力。

共同股东对企业创新的影响机制研究——基于国有企业与市场集中度的双重调节效应

企业间共同股东形成关联的现象目前已十分常见,特别是作为重要创新主体的国有企业在混改政策实施后,各类股东交叉持股现象不断涌现,但共同股东对于企业创新的影响机制尚不明晰。本文基于2007—2022年中国沪深A股上市公司数据探讨共同股东对企业创新的影响。研究发现:共同股东能够促进企业创新,且对集中度较高行业中的国有企业创新促进作用更加明显;进一步分析结果表明,共同股东对发明专利、实用新型专利和外观专利的研发创新均具有明显的促进作用,对企业独立和联合创新行为也有显著的促进作用。因此,应在制度层面进一步深化改革,为共同股东的发展提供相适应的治理环境;继续深化国企混合所有制改革,鼓励国有企业引入更多外部多元资本;推进国有大中型企业科技创新战略合作,提高企业创新能力。

国家企业技术中心创新评价支配下的专利申请策略

在国家认定企业技术中心每两年一次的评价中,由于其他评价指标的相对固定性和提升困难性,专利申请数的权重在全部评分中占比较高,其正成为企业为顺利完成国家企业技术中心复评而备受重视的一个关键变量指标。本文以国有企业Q公司所有的国家企业技术中心为例,分析了其近年来的专利申请管理策略以及采取这种策略的深层次原因,指出了这种策略存在的问题,并提出了相应的改进对策。

汽车制造企业研发中心实验室管理创新与实践

在汽车生产企业中,研发中心实验室在原材料检测、生产质量控制、强检试验预测和售后质量问题分析等方面起着重要作用。随着公司的发展及产量提高,研发中心实验室在试验任务、设备维护、人员技能、耗材备件和综合业务管理方面遇到了挑战,通过实施针对性的管理创新措施并取得了良好效果。文章对实验室在人员、设备和耗材备件等方面的管理创新实践进行了总结,以期为汽车制造行业同类实验室管理提供参考借鉴。

比较视角下产学融合对专精特新企业创新能力的差异化影响

为深入探究专精特新企业的产学融合模式,基于知识溢出理论和吸收能力理论,使用2011—2021年中国A股上市企业的专利数据,分析不同产学融合模式(合作研发与成果转化)对不同类型企业(专精特新企业与非专精特新企业)创新能力(创新数量与创新质量)的差异化影响。研究发现,(1)合作研发对企业创新数量和创新质量均有促进作用,其中对专精特新企业的创新质量的影响强于非专精特新企业,在创新数量方面没有显著差异;(2)现阶段,成果转化对增强中国企业创新能力的影响较小,且对不同企业没有显著差异,表明中国企业对高校专利的吸收能力还待进一步提高;(3)于专精特新企业而言,合作研发对其创新能力的促进作用显著强于成果转化。经倾向得分匹配(PSM)等稳健性检验后,结论依旧成立,本研究为大中小企业选择适合的产学合作战略以协同促进高水平科技自立自强提供了新的理论解释和实证证据。

适应“四新”技术发展的校企共建创新中心路径研究

高职教育的高质量发展离不开企业的高度参与,校企共建创新中心是提升职业教育质量的重要途径。创新合作模式,深化产教融合,助推教学改革,将产业的“四新”技术引入教学,让企业典型案例走进教材,培育企业所需高素质、复合型应用技术技能人才;创新合作机制,搭建创新平台,整合多方资源,开展项目技术攻关、产品研发、成果转化和项目孵化等,助推高职院校高水平专业群建设,形成示范引领效应。

新型预制柱H型钢梁肋板式节点受力性能分析

金凤城市中心1#楼采用了预制柱的混凝土框架结构体系,部分长悬臂梁采用了H型钢梁。对比了H型钢梁与混凝土柱的常用节点形式,提出了一种混凝土柱和H型钢梁刚性连接的肋板式新型节点形式。采用有限元软件对节点进行了梁截面宽度、水平肋板宽度、预埋板厚度、栓钉数量的参数化分析,得出钢梁截面宽度对节点与梁线刚度比影响最大、水平肋板宽度影响其次、预埋板厚度影响次之、栓钉数量及布置影响较小的结论。对应用在本工程中的典型节点进行了强度、刚性分析,验证了该节点形式的安全可靠。

不同产品创新模式下的制造企业绿色供应链信息分享策略

数字经济背景下,制造企业绿色供应链的产品创新决策受绿色产品需求不确定性的显著影响,从而引起对信息预测和分享的关注。为给企业增强信息分享的经济价值及环境价值提供借鉴,利用博弈论研究了不同产品创新模式下制造企业绿色供应链的信息分享策略,分别建立并求解了独立创新和联合创新模式下制造商不预测信息(MB和UB)、预测但不分享信息(MN和UN)、预测且分享信息(MS和US)六种模型。研究发现,独立创新模式下信息分享会引起上游供应商“攫取”下游制造商利润,不利于供应链总利润的提升;联合创新模式下,若绿色创新效率高于某一阈值,信息分享能实现供应链各主体期望经济利润的共赢,否则可能需建立信息分享利益补偿机制;联合创新模式下信息分享对供应商、制造商的经济价值均高于独立创新模式下的相应经济价值;两种模式下信息分享到底能实现怎样的社会价值,则受到绿色创新效率以及消费者绿色产品偏好的综合影响。

基于校企联合教育培养下的高校物流人才创新能力培养模式研究

近年来,我国综合实力不断增强,物流行业面临着良好发展机遇,对物流人才的需求逐步增加,特别是很多复合型物流人才显得非常匮乏,因此高校加强物流人才创新能力培养尤为重要。基于此,高校要积极采取校企联合教育模式,为学生提供实践操作的机会,在培养学生综合素质的同时,真正让物流专业学生具备较强的创新能力,能够满足企业的实际用人需求。文中首先概述了校企联合教育模式的优势,然后分析了高校物流人才培养现状,最后提出了基于校企联合教育培养下高校物流人才创新能力培养策略。

高职院校双创中心建设路径分析——校企合作协同育人模式的双创教育探索

高职院校双创中心可以为学生提供更广阔的实践型平台,激发学生的创新精神和实践能力,同时可以为企业提供更多创新型的优秀人才,但是在双创中心建设过程中也存在一些问题:校企合作保障机制缺失、师资队伍实践经验不足、学校实训实验场地有限、成果转化面向企业不够。基于此,建立双创校企联动机制,促进中心高效运行;提升企业导师人员比例,优化师资队伍建设;强化双创活动场地共建,促进实践活动开展;共同促进科技成果转化,提升创业孵化能力。以期为校企协同育人模式下的高职院校双创中心建设提供部分有益借鉴。

基于OBE理念的应用型本科院校人才培养模式研究——以新疆理工学院为例

在新疆理工学院实现快速高质量发展面临诸多困难的背景下,结合当地企业留人难、传统人才培养方式下毕业生质量不高的现状,提出了OBE理念与校企联合定向培养有机结合的创新人才培养模式,探究了创新人才模式的具体实施办法,为培养新型应用型本科人才提供新思路。

“双循环”新发展格局下建设创新联合体的探索与思考

目前,我国对于创新联合体在组建及运行过程中的功能、作用机制研究不足,尤其缺乏将其置于“双循坏”背景下作为搭建完整创新生态体系中重要一环的建设路径研究。组建创新联合体,有助于发挥企业创新主体作用,打破传统科研组织范式,突破产业关键核心技术难题。以江苏省产业技术研究院为案例,分析其组建以市场为导向、企业为主体的“企业联合创新中心”的实施机制与运行模式,提出“双循环”新发展格局下建设创新联合体的实践路径,包括推动市场牵引的企业技术需求凝炼机制、构建以市场需求为导向的技术研发供给体系、强化成果产业化中端服务保障机制和打造基于国内国际双循坏的全球协同创新生态,为新时代更好地提升企业自主创新能力提供了模式借鉴和参考路径。

混合所有制校企协同创新中心的建设研究

随着2012年国家开始实施“高等学校创新能力提升计划”以来,已经认定了超过30家“2011协同创新中心”。利用校企协同创新中心来促进职业院校教学环节与行业企业生产环境相融合成为最好的选择。但是在校企协同创新中心建设过程中也出现了一些问题,如管理主权问题、职责划分问题、企业参与过程中存在障碍或意愿不足问题、人才培养方案制定问题等。因此,对混合所有制校企协同创新中心的建设过程开展深入研究十分必要。

北京城市副中心参与跨城区政产学研金服用融通创新体系研究

北京城市副中心参与跨城区的政产学研金服用融通创新,能够弥补自身科技创新基础薄弱的短板,同时发挥政策和平台优势,汇聚各城区优质创新资源,为实现科技创新引领产业高质量发展奠定基础。基于区域协同、组织协同和知识协同,探究跨城区政产学研金服用融通创新体系的形成机制,并建立城市副中心通过政府投资基金引导创新合作、金融服务体系赋能创新创业、科技应用场景支持创新成果转化的参与路径,能够为城市副中心围绕六大重点产业打造北京科技创新和产业发展新高地提供决策支持。

发挥校企双方主动性 协同建设工程实践教育中心

介绍了江苏省石油与天然气工程实践教育中心的建设情况和特色,提出了"从学校的行业背景出发,以骨干企业为依托,以专业特色为引领,以校企共赢为目的"的建设思路,从学校推广与合作单位选择、校企联合进行教学改革和提高教学资源共享程度等方面给出了具体建议。

以实践创新能力培养为导向的电子创新中心建设

论述了培养电子类学生实践创新能力的必要性,以学校电子创新中心为例,坚持＂项目驱动、能力培养＂理念为指导,从教学实践内容体系、教学方法和考核方式等环节阐述学生个性化教育和实践创新能力培养。以电子创新中心为纽带,完善学校与企业合作机制,共同构建金字塔型师资队伍和共建实验室。在营造电子创新中心实践创新氛围方面给出了具体方法。