“两性一度”指向下流体力学荣誉课程建设探索

文章根据“两性一度”标准,确定了流体力学荣誉课程在教学大纲重塑、教学方法创新、师资队伍建设、学生选拔和考核要求等方面的目标和原则,提出了以问题驱动为抓手、以基本概念为支点、以学习产出为导向、以虚拟仿真实践教学为拓展的荣誉课程特色。以连续方程四种形式及其与不同流动模型之间的关系为重点内容,以虚拟仿真平台中计算流体力学技术案例和现代流体测量技术进展综合性作业为典型,指出了“高阶性、创新性和挑战度”三标准在课程教学内容、虚拟教学平台和学生学习产出中的要求体现,相关探索可为工科流体力学荣誉课程及其他力学荣誉课程建设提供参考。

通识教育如何打造“金课”:面向“两性一度”的高校通识课程建设

在高等院校积极开展通识教育体系建设的实践过程中,涌现了很多优秀成果,也出现一些有待改进的问题。基于高校的调研发现,现有通识课程专业性强,考核难度较低,学生上课不积极,这一现象背后是师生对通识课程的认识误区。要发挥通识教育的教学实效,就要打破对通识课程的认识误区,积极对标一流本科课程“两性一度”要求,打造通识教育“金课”。要加强全过程课程管理,提升通识课程的高阶性、创新性和挑战度;强化全方位育人理念,培育又博又专、愈博愈专的新时代人才;以学生为中心,构建多维立体的通识课程体系。

基于双目标DEA模型的中国省级高技术产业的创新效率评价

科学合理地评价高技术产业的创新效率,对于提升其国际科技竞争力具有重要意义。基于创新价值链理论,高技术产业创新活动一般被划分为研发和商业化两个前后连续的子阶段。本文基于合作共赢的思想,从研发子阶段和商业化子阶段合作视角出发,建立双目标DEA模型。然后对中国高技术产业在2013—2015年(包括三个连续的创新周期,即2013年代表2013—2015年;2014年代表2014—2016年;2015年代表2015—2017年)的整体创新效率、研发效率和商业化效率进行评价。实证结果表明:中国高技术产业的整体创新效率偏低,具有较大的改进空间;高技术产业的研发效率远大于商业化效率,较低的商业化效率是导致整体创新效率偏低的主因;高技术产业的整体创新效率、研发效率和商业化效率存在省际和地区之间的差异。最后,根据研发效率和商业化效率,本文将29个省级高技术产业划分为四类,为每个省级高技术产业创新效率的提升提出具体策略。本文丰富了评价理论与方法,为高技术产业的创新效率评价提供了一个新的视角,具有重要的理论价值和实践意义。

“两性一度”背景下化工热力学实验教学进阶式探索与实践

在化工热力学实验教学中,通过设置进阶训练思考题,激励学生进行探索与实践。以第二维里系数的测定实验为例,倡导学生独立思考与构建高阶维里系数的方法,引导其分析比较国内外学者处理问题的策略与方法,而后辅导其通过双向检验证明所做实验数据的准确性、验证所构建方法的合理性、分析所得结果的有效性,最后指导学生理清数据处理方法的发展脉络,对其所构建的方法进行准确定位与评价。本教学实践通过强化实验教学项目的设计性与综合性,探索提升实验类课程高阶性的途径,践行“两性一度”的要求。

基于ILOs的“电气传动课程设计”建设与实践

双一流建设背景下,课程是人才培养的核心要素。该文以“两性一度”为标准,对标《北京理工大学研究型课程认证标准》,对综合性实验课程“电气传动课程设计”进行研究型课程建设,构建了具有高阶性的知识、能力、素质相融合的预期学习成果(ILOs),并针对每条ILOs设计了具有创新性、挑战度的教学内容,明确了相应的教学策略,制定了评价标准及评价反馈机制,持续改进,不断提高教学质量及课程水平。实践证明,基于ILOs的研究型课程的实施,培养了学生解决复杂工程问题的能力及创新实践能力,实现了“价值塑造、知识养成、实践能力”三位一体的培养目标。

基于“两性一度”军校《营养与食品卫生学》金课建设研究

军队院校为适应我军新时期变革的需要,对培养高素质新型军事医学人才提出了更高标准。军队《营养与食品卫生学》作为军事预防医学营养专业的一门核心课程,教学工作也必须进行相应改革。文章以空军军医大学营养与食品卫生学教学改革为例,立足于国家“两性一度”标准金课建设目标,即通过营养与食品卫生课程教学内容的“高阶性”、教学方法的“创新性”、授课及考核方式的“挑战度”,并结合当前军校人才培养需求及特点,总结了健康教育与管理教研室进行《营养与食品卫生学》校级精品课程建设的经验和体会,使其紧密贴合“两性一度”的课程建设标准,期望通过针对营养与食品卫生学教学改革探索为提升军队院校教学效果及部队院校一流课程的建设提供借鉴和参考。

“金课”导向下的“服饰图案”教学创新模式

对标“两性一度”的金课标准,为解决服饰图案教学中,学生设计思维的深度较浅、设计执行的能力较弱、作品评价的维度不够等学情问题,采用“问题环境”的项目教学法、“以做促学”的创客教学法、“四维立体”考核评价方式。构建艺工结合,兼具设计思维深度和广度的服饰图案教学创新模式,培养具有设计应用能力和高阶创新思维的设计人才。

五省吾思——论工科院校一流课程建设过程中高阶思维培养

高阶思维培养是新时期工科院校教育教学改革的发展方向,直接影响着学生能否具备解决复杂工程问题的能力。高阶思维培养关键在于发散性思维的求异性及收敛性思维的求同性的统一。该文在阐述高阶思维的特点、思考方式及教学关键的基础上,提出“五省吾思”高阶思维强化训练法,并从问题设计的原理,评判考察重点及实施过程三个角度展开,结合其在环境工程CAD课程上的应用情况进一步阐述,培养学生的工程思维,为工科院校一流课程建设提供依据。

基于“两性一度”原则的“微观经济学”课程教学设计

“微观经济学”是经济管理类本科专业的一门重要专业课程。北京航空航天大学“微观经济学”课程按照高阶性、创新性、挑战度的一流本科课程建设基本原则,形成了包括课前、课中、课后与考核在内的四个教学环节线上线下混合式整体设计,涵盖消费者理论、生产者理论、市场结构、一般均衡理论、福利经济学、要素市场以及市场失灵等核心内容,旨在通过数学基础知识回顾、经济学原理知识回顾、课前案例阅读、课程思政案例、翻转课堂和课外实践报告等教学方法,使学生夯实数理基础、提升直觉理解、拓宽视角、把握经济社会发展前沿,做到知识、能力及素质有机融合,能够熟练应用微观经济方法解决高难度、高复杂度的现实问题。

新发展阶段我国高标准市场体系建设及其体制机制改革

建设高标准的商品市场体系、要素市场体系、价格体系和市场制度体系是新发展阶段高标准市场体系建设的新要求。新发展阶段高标准市场体系建设的重点在于建立全国统一大市场、推动要素价格市场化改革、实现高端要素市场化配置和完善市场经济信用体系。新发展阶段建设高标准市场体系需要推动相应的体制机制改革,应形成有效市场、有为政府和有活力企业结合的体制机制,以产权制度改革实现产权有效激励,推进要素价格市场化改革,推动与高标准市场体系相适应的制度创新,完善维护市场安全的体制机制,完善高标准市场体系建设的支撑体系。

全球创新网络视角下高技术产业分阶段创新效率提升组态路径研究

探索高技术产业协同创新发展机制,已成为打造科技强国与制造强国的重要手段。文章选取2017—2019年中国30个省份高技术产业数据,运用三阶段DEA、模糊集定性比较分析方法,剖析影响高技术产业分阶段创新效率提升的条件组态路径,探究高技术产业技术研发与成果转化效率的区域差异性。结果表明:投入产出调整后,高技术产业技术研发与成果转化效率地区差异性显著;技术研发效率提升路径共为4条,其中3条路径的必要条件均包含产业环境与科研团队,技术外溢仅为1类路径的必要条件;提高成果转化效率的路径类型为2条,必要条件均包括政府支持与社会参与。结论说明高技术产业内部要素的协同效应是实现技术研发与成果转化双重提升的基础,各地区需根据自身模式特点,因地制宜制定高技术产业发展策略。

基于“两性一度”的研究型虚拟仿真教学平台设计与开发

基于有限元数值模拟技术和人机交互界面程序开发所构建的虚拟仿真教学平台,可以免去学生对有限元理论和软件的学习掌握,同时,学生面对友好的交互界面可自主研究基础理论问题,以及培养创新研究能力。文中结合塑性力学理论和实验教学内容建立了棒材拉伸、板材拉伸和圆柱体压缩3种材料力学基本性能试验过程试样变形虚拟仿真平台,并将尺寸、变形、材料、网格模型等参数设计为可变量,以协助学生研究关键因素对材料拉伸和压缩过程变形规律及力学特征影响机理,对课堂教学质量和学生科研素养培养具有显著提升效果,也为“两性一度”标准下的一流课程建设提供了解决方案。

科研反哺教学在《新能源技术》中的探索与实践

高校优秀课堂应满足“两性一度”的评价标准,即高阶性、创新性、挑战度。《新能源技术》是高等院校能源、电子、化学化工、车辆工程等专业的重要课程,也是适应新能源技术发展,助力国家“双碳目标”战略而设立的新兴课程。大量的科学研究使得新能源技术的发展日新月异,以教材为主线,科研反哺教学为辅线,将最新科研成果及时融入课堂教学,可以有效增加教学信息量,及时对教学内容进行补充更新,有助于引导学生主动探索科研研究,增加课程的高阶性、创新性。本论文以民族院校《新能源技术》课程为例,阐释高校实施科研反哺教学的必要性,提出科研反哺教学的具体实施措施,并提供了部分典型教学案例。经过5年实践证明,将具体的科研前沿和科研成果转化为教学资源,提升了学生的科研创新意识和探索未知的科学精神,为民族地区培养了一批优秀的新能源技术领域的创新型人才。

国家高新区创新效率评价和影响因素分析——基于三阶段DEA-Tobit模型

运用三阶段DEA-Tobit模型对2011—2019年我国54个国家高新区的创新效率进行评价和影响因素分析。研究发现:传统DEA模型高估了国家高新区创新效率,环境因素尤其对西部和东北高新区创新效率影响明显;创新效率不高是由较低的规模效率引起的;创新效率呈现东部>中部>东北>西部的梯状分布特征,东北、西部地区与中部、东部地区差距明显;各地区高新区创新效率均衡水平表现为中部>东部>东北>西部;影响高新区创新效率的外部环境因素中,市场开放程度、政府支持和基础设施水平对高新区创新效率具有促进作用;投入和自身环境因素均能促进创新效率提升,其中资本投入强度、高新区开放程度和高新区规模的正向影响主要来源于对规模效率的促进作用,而人力投入质量和高新区盈利能力则是通过对规模效率和纯技术效率的共同影响来实现的。

“中药化学”课程教学改革与实践

“中药化学”是中药学类本科专业的核心课程之一,在人才培养过程中起重要作用。为提高本课程的教学质量和育人水平,需要通过一系列教学改革措施,打造具有高阶性、创新性和挑战度的一流课程。本课程团队在建设一流课程过程中,紧密围绕提高“两性一度”的目标,从课堂教学、实验教学、课后自主学习等方面进行了全面改革,取得了一定成效。文章对“中药化学”课程教学改革措施进行了归纳总结,以期为其它专业课程的教学改革提供思路和参考。

传感器与测试技术基础课程教学改革研究

基于“两性一度”的“金课”建设要求,传感器与测试技术基础课程开展了深入的教学改革。课程重新修订了教学大纲和教学计划,更新了教学内容,采用多种教学方法,以物理参数为主线完成了跨专业教学。经教学实践验证,改革后的课程很好地促进了学生创新能力、实践能力和知识综合能力的培养。

中国石油中高成熟度页岩油勘探开发进展

页岩油是保障国家长期稳产和上产的重要战略资源,中国石油在鄂尔多斯、准噶尔、松辽等盆地均已取得重大勘探突破,发现不同岩相组合类型的页岩油。为确保我国原油2×108t稳产、提升国家能源安全保障能力,2021年中国石油加大页岩油勘探开发力度,取得了4项进展:(1)规模开发陇东页岩油,建成陇东页岩油百万吨整装示范区;(2)推进新疆吉木萨尔国家级陆相页岩油示范区与大庆古龙陆相页岩油国家级示范区建设,吉木萨尔页岩油产能跃上百万吨、古龙页岩油开启纯页岩型页岩油新篇章;(3)持续加大新区勘探力度,多个盆地勘探取得历史性突破;(4)理论、技术和管理持续创新,提质增效见到明显效果。总体来看,不同类型的页岩油还处于不同的勘探开发阶段,但距离实现规模效益开发目标还有差距。

挤压成形与模具设计课程虚拟仿真实验设计

飞行器制造工程专业重点培养学生解决飞行器制造领域复杂工程问题的能力,其中挤压成形及模具设计是核心课程,目标在于培养学生运用知识解决实际挤压工程问题的能力。然而,当前各高校对于挤压工艺等课程普遍缺少实验教学,且受到实验条件苛刻的影响,该课程实验教学具有一定的危险性、实验器材短缺、资金匮乏,教学结果收效甚微。文章设计了挤压成形与模具设计课程虚拟仿真实验设计,立足于学科前沿,将镁合金领域最先进的热成形技术融入实验教学项目,结合三维动画技术和人机交互技术,体现较好的高阶性、创新性和挑战度,做到以学生为中心、培养实践能力和创新能力为导向,以期提高学生在该领域方向的培养质量,让学生走上岗位后能尽快适应。

“金课”评估问卷的编制及其应用--以《认知心理学》为例

依据“两性一度”金课标准编制课程质量评估问卷,并用该问卷对认知心理学课程改革效果进行评估。方法:确定问卷的理论框架,建立各维度题目并形成初始问卷。选取某高校76名主修课程的本科生测试,进行项目分析、探索性因素分析;对135名主修课程的本科生进行测试,进行验证性因素分析、信度分析;以问卷分数为因变量,对教学改革班与非教学改革班进行独立样本t检验,以检验课程改革效果。结果:正式问卷共包含13个题目,包括教学方式改革、课程考核改革、高阶性、挑战度四个因子。教改班和非教改班在教学方式、考核方式、挑战度改革上存在差异,但在高阶性维度差异不显著。结论:问卷可以用于评估课程质量;课程改革在教学方式、考核方式改革、挑战度改革是有效的,未来教学需要加强理论与实践的结合,培养学生解决复杂问题的能力。

地方高校概率论与数理统计课堂教学改革探究

文章在一流课程建设背景下,对标山东省普通本科高校课堂教学改革目标任务,着重探究了概率论与数理统计课程课堂教学改革实践。在课程内容上,从线下线上两方面进行了有机整合,通过引入与时俱进的教学案例和学科前沿,提升了教学内容的创新性和高阶性;教学方法上结合信息化教学平台,充分挖掘课程思政元素;在考核方式上,强化过程性考核,引入课程实践环节,提升课程学习的创新性和挑战度。