应用型高校“双创”教育实践基地建设方略

高校“双创”教育实践基地是服务学生、服务教学的创新创业教育及实践软硬环境,其建设集人、项目、管理为一体,是增强大学生综合能力的重要教育环节,也是新时代培养创新型人才、构建创新型社会的重要载体。文章以应用型人才培养为视域,厘清应用型高校“双创”教育实践基地建设发展的现状、功能定位及发展困境,从确定有效目标、坚持开放发展、规范过程管理、有偿合理收费、实现特色发展等方面提出了提升基地建设及运行质量的基本理念,在此基础上从顶层设计、专创融合、校企协同、导师团队建设、创业资金、收费及使用模式、管理制度、管理服务体系等层面探索有效建设与发展路径。

数字化背景下大学生双创教育档案服务模式创新研究

大数据、人工智能等现代信息技术的迅猛发展,为档案服务模式转型升级带来新机遇。同时,大学生创新创业教育的持续深入也对档案知识服务提出更高要求。深刻阐述了数字化背景下档案服务模式创新的必要性。以数字化发展为背景,从4个维度出发构建了大学生双创教育档案服务创新模式。在探索服务模式创新路径的基础上,进一步提出了5项具体策略举措,以指导实践。这些举措旨在推动档案服务模式向互动化、嵌入化、个性化、智能化方向转型升级,助力大学生创新创业教育高质量发展。

高校劳动教育与“双创”教育融合育人困境及突破

高校劳动教育与“双创”教育共同承担着为党和国家培养能够创造性解决实际问题的创新型劳动者的使命。从逻辑上看,高校劳动教育与“双创”教育的教育目标一致、内容关联、方法共通和功能相合,为融合提供了可行性,但是在实践中二者依然存在融合理念缺失、融合机制不完善、融合平台缺乏和师资结构不健全等现实困境。对此,高校要提高思想认知,树立二者融合育人的理念;完善制度文件,构建二者融合的多元协同机制;拓展实践载体,搭建二者融合的育人平台;加强师资培育,打造既懂劳动教育又精通“双创”教育的教师队伍,以推进劳动教育与“双创”教育融合持续发展。

双创教育改革研究趋势与热点——基于CiteSpace 6.2.R6的文献计量分析

以提升创新创业教育效果为目标,分析创新创业教育研究的进程、热点与趋势。检索得到2015—2024年发表的创新创业教育相关CSSCI期刊论文377篇,使用CiteSpace 6.2.R6软件对样本文献的高频关键词、主题聚类、突现关键词等进行统计运算与分析。结果表明,创新创业教育研究的主力集中在高校,“协同育人”“产教融合”“课程思政”等都是研究的重点内容。2015—2017年,有关创新创业课程体系建设、创新创业教育优化路径等的研究成果较丰富。2018—2020年,相关研究特别注重产学合作与资源整合。2021年以来,研究者开始意识到协同育人在创新创业教育中的重要作用。对创新创业教育研究成果进行梳理与分析有助于有目标地推动创新创业教育改革,促使该领域由理论研究转向实践研究,从而提升大学生的创新创业能力,促进创新成果的产出与转化。

高职“三师四课五融合”双创教育模式探索

随着我国实施创新驱动战略,双创教育改革已成为引领高职教育高质量发展的迫切需要。基于高职教育“三教”改革,分析双创教育发展现状、面临的挑战,从双创教育的人才培养规律出发,探索和实践师资队伍、课程体系和实践教学融为一体的双创教育模式,系统构建“三师四课五融合”双创教育体系。实践证明,该模式不仅能够全面提升高职学生双创综合素质的培养质量,而且有助于推动高职教育高质量发展。

集团化办学视域下职业院校双创教育提质增效策略研究

提质增效是新时代双创教育高质量发展的内在要求和现实需要。阐释了集团化办学视域下职业院校双创教育提质增效的应然逻辑,分析了职业院校双创教育提质增效的关键制约因素,在此基础上提出了集团化办学视域下职业院校双创教育提质增效策略:转变观念,提高双创教育价值认同度;多维发力,深化体制机制创新;深化产教融合,优化双创教育体系与模式;以人为本,优化评价体系和模式。

伟大建党精神与大学生思想政治教育融合研究——基于“双创”视角

随着全球化经济的发展,我国各行各业想要在国际竞争中争得一席之地,就必须摆脱落后产能,顺应时代发展要求,加大力度科研创新,这就需要高层次“双创”人才的支持。基于此,高校必须承担起“双创”经济发展所需人才的培养重任。在培育“双创”人才专业理论素养和技术能力的同时,将伟大建党精神融入大学生思想政治教育中,有助于培养思想政治素养高、综合能力强的大学生,推动高层次人才走创新创业之路,进而促进“双创”经济的持续发展。

行业产业协同互促下高校双创教育实践与探索——以东北林业大学为例

高校的创新创业教育在教育模式和人才培养上取得了一定成果,但仍存在理论教育与实践应用匹配度低等现实问题,高校须依据自身特色优势与社会发展、行业产业需求相结合进行改革。文章依托东北林业大学双创教育模式,在碳汇金融、智能制造、大数据等新兴行业、产业发展背景下,试图通过梳理整合现有的双创教育与行业产业发展的关系及影响因素,构建具有前瞻性和开放性的“行业产业协同互促高校双创教育模型”,为高校创新创业教育规划及新兴学科专业的产学研共建提供可行性建议和参考。

“双创”教育视域下省属双一流院校教育教学体系的构建

探讨了在“双创”教育视域下,如何构建省属双一流院校教育教学体系。通过分析“双创”教育的背景和特点以及省属双一流院校的定位和目标,提出了教育教学体系构建的关键要素和策略,并对实施过程中的挑战进行了讨论,提出了未来发展的展望和建议。

新时代高职院校双创教育与劳动教育融合视阈下协同育人的逻辑生成和路径研究

双创教育与劳动教育在育人目标、教学内容等方面具有内在有机联系,二者在培育高职生劳动精神、劳模精神、工匠精神,提升创新意识、创业能力及创造性思维等方面具有内在统一性。目前,二者存在教育理念、课程设置、师资队伍、教学资源、平台建设等方面的问题。围绕人的全面发展,促进二者育人目标、课程设置、师资配置、平台搭建和构建机制等融合协同发展,对开展“专业+技能+劳动”的劳创教育,培养高素质的技术技能人才,实现高职生充分高质量就业具有重要作用。

数字化转型下高校双创教育与专业教育的融合路径

数字化转型正在推动未来社会全面变革,数字教育已成为推动世界教育变革的重要力量。在教育数字化转型的背景下,对于高校双创教育与专业教育的融合路径又有了新的探索。以教育数字化转型为背景,以黑龙江省地方高校为研究对象,通过分析教育数字化转型背景下黑龙江省地方高校双创教育与专业教育的融合现状,分析在融合中存在的问题,在此基础上探索该背景下的融合路径。“专创融合”的发展,不仅有助于满足社会和国家的需求,也为高校的发展提供了新的路径和机会。

乡村振兴背景下高职院校双创教育与涉农专业融合的现状与策略分析

乡村振兴是当前我国的重要战略,高职院校作为培养中等职业技术人才的主要机构,应当与乡村振兴战略相结合,开展双创教育与涉农专业的融合。本文通过分析乡村振兴背景下高职院校双创教育与涉农专业融合的现状,总结出存在的问题和挑战,并提出相应的策略和建议,以促进高职院校的双创教育与涉农专业融合,为乡村振兴提供有力的支持。

双创教育与大学生创业意愿关系研究

高校双创教育具有至关重要的作用,为大学生提供了宝贵的创新创业知识和技能,这是他们掌握这些技巧的主要途径之一,这不仅有效地促进了大学生创业能力的提升,也增强了他们从事创新创业的意愿。与此同时,高校双创教育与“四新”建设密切相关,“四新”建设是高校教育为适应科技革命和经济社会发展所做的战略性选择。高校双创教育不仅仅是“四新”建设的具体体现,同时也是“四新”建设的具体阐释和实践。对山西省八所高校的1000名大学生进行了一项广泛的调查研究,旨在探讨双创教育、创业能力和创业意愿之间的相互关系,不仅检验了双创教育对创业意愿的影响,还探讨了创业能力在双创教育中对创业意愿的影响中扮演的角色,发现创业能力在其中发挥了部分中介作用。这项研究基于“双创”和“四新”建设的背景,为优化高校的双创教育并提升大学生的创业意愿提供了有益的建议。

“专创”与“产教”双融合的新农科双创教育路径

习近平总书记在党的二十大报告中强调,人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,必须坚持人才是第一资源。近年来,我国乡村建设迈上新台阶,农业发展呈现新业态,在推进农业强国建设的新征途中,广大乡村亟需大量双创型新农科人才。因此,探索建立“专创”与“产教”双融合的新农科双创教育路径既是响应“安吉共识”“北大仓行动”“北京指南”倡议的实践举措,也是推进高等农林教育改革、破解乡村振兴人才困局的主要出路。

面向“双创”教育的“一主体三维度”中医药院校本科生创新能力培养新模式探索

高等中医药院校在加强学生专业培养的同时,需响应国家“大众创业、万众创新”战略,着力培养高质量的创新创业人才。以重点实验室为依托,探索面向“双创”教育的“一主体三维度”中医药院校本科生创新能力培养新模式,为中医药院校培养高质量的创新创业人才提供参考。

“四联动”机制下广播电视编导专业双创教育服务地方发展研究——以贺州学院为例

文章以贺州学院为例,通过分析广播电视编导专业双创教育与服务地方发展的“四联动”机制发现,当前存在校内教师与校外专家课堂联动不够深入;专业教育与赛事联动较难激发学生兴趣和活力;校政企的“实习+创业”联动未能形成合力;毕业设计与地方企事业单位的联动缺乏系统性等问题。对此,文章提出聘请校外专家进通识教育课堂,培养“双师型”教师;培养学生的创新创业意识和兴趣;构建充满活力的“补习+创业”联运机制;完善沟通与“毕设+创业作品”联动机制的对策,以期为地方应用型高校提供有益的借鉴。

乡村振兴背景下涉农高职院校双创教育发展策略研究

为培养新型农业人才、促进农村创新创业发展,笔者阐述了双创教育(创新教育和创业教育)意义、发展现状、存在问题及其必要性,并提出完善双创教育课程体系、加强双创教育师资队伍建设、建立双创教育实践平台、加强与农业企业的合作、增加政策支持与投入等发展策略,可为涉农高职院校开展双创教育提供参考。

组织变革理论视域下高职双创教育生态体系构建研究

高职院校创新创业教育生态体系的构建是一项复杂的任务,涉及多个主体的协同合作。经过多年的努力我国的高职院校在教育领域已经取得了丰硕的成果,但目前仍然面临着一些发展瓶颈和挑战。高职院校要进一步推动“双创”教育生态体系构建,需从完善内部治理结构出发,运用组织变革理论,对高职院校组织进行再设计。从明确目标、巩固载体、优化组织、精神引领四方面发力,以提升组织效能,彻底解决当前组织目标模糊、管理体制不顺、制度供给不足和组织文化缺失等问题,从而助推高职院校的内涵式高质量发展。

光电类专业双创教育一流课程探索与实践——以“互联网+”大赛为切入点

在当今追求创新的经济社会中,创新创业教育逐渐成为大学转型发展及人才培养的重要内容。为了满足创新驱动发展背景下创新创业的需要,高校需从传统的教学、研究模式向创新创业型新模式转变。基于此以光电类专业为例,以“互联网+”大赛为切入点,介绍“互联网+”大赛给光电类专业双创教育一流课程带来的机遇,分析以“互联网+”大赛为切入点推进光电类专业双创教育一流课程的思路,以培养具有双创能力的优秀人才。

产学协同视域下高校“双创”教育改革与探索——基于国际典型“双创”教育的经验借鉴

“双创”教育是推动我国经济社会全面发展进步的重要驱动力,加快推动我国“双创”教育优化改革具有现实意义。运用文献分析法,在分析总结我国高校“双创”教育发展现状及存在问题基础上,选择美国、德国、英国、奥地利、日本等五个具有典型产学协同特征的“双创”教育模式进行深入研究剖析并借鉴其成功经验,提出构建基于“外在推力”和“内生动力”共同聚力作用的创新创业教育生态系统模型,以期为推动我国高校“双创”教育优化改革探索新模式,让高校“双创”教育更好地服务和支撑我国经济社会发展的新需求。