基于模块化的“Java语言程序设计”教学改革研究

物联网、大数据及人工智能的快速发展,使得软件开发人员的培养变得尤为重要。在物联网应用技术专业人才培养中,要求学生掌握常用的程序设计语言,培养学生的程序设计思维及编程开发能力。Java语言作为一种重要的编程语言,已经广泛应用于各种领域。然而,传统的Java语言教学方法在应对学生多样化学习需求和快速变化的技术环境时逐渐显现出局限性。为了提高教学效果和学生的实际编程能力,基于模块化的“Java语言程序设计”教学改革成为研究重点。文中引入了模块化教学理念,设计了一套新的教学方案。研究结果表明,模块化教学不仅能提升学生的学习兴趣和效率,还能更好地适应不同层次学生的需求,为未来的计算机教育提供有益的参考。

新工科背景下基于“OBE+课程思政”理念的教学设计与实施——以“Java语言程序设计”为例

为了满足新工科建设对人才培养的新需求,以保证学生毕业时达到较高的能力及水平,教学改革势在必行.以“Java语言程序设计”课程为例,基于“OBE+课程思政”的教学理念,从学生毕业要求出发,结合课程教学实际深度挖掘思政元素,将思政目标与专业人才培养方案相结合,重构课程教学设计,优化教学实施方式,提出了一种符合新工科建设要求的教学设计方案,可以为新工科背景下程序设计语言类课程的教学改革提供参考.

基于OBE理念的“Java语言程序设计”课程教学改革研究

针对传统的“Java语言程序设计”课程教学中存在的一些问题,本研究提出基于OBE理念,以成果为导向,对整个教学活动进行重构。通过对现状的分析,根据OBE理念从教学目标、教学内容、教学模式、评价体系、激励体系五个方面提出了改进措施,旨在提高学生的程序设计能力,使其成为能在信息技术行业及相关领域从事开发与设计的应用型人才。

“Java语言程序设计”教学改革探究

从提高"Java语言程序设计"课程教学质量、提高学生编程能力的角度出发,分析了"Java语言程序设计"教学中存在的问题,从理论教学与实践教学结合、案例教学与理论教学相结合等方面入手,分析了理论教学内容及实践教学的方式问题,并对"Java语言程序设计"教学方法进行了探讨。

“Java语言程序设计”双语教学的实践与思考

双语教学的开展是为了适应经济全球化和科技迅猛发展的需要,也是高校进行课程改革发展的需要。本文结合实际的教学经验,对"Java语言程序设计"双语教学实践进行总结,采用"渗透、整合、思维"梯进式双语教学模式,并对双语教学过程中遇到的问题进行了思考。

“Java语言程序设计”课程项目化教学改革与实践

"Java语言程序设计"课程具有知识量大、理论性深和实践性强的特点,给学生留下了"难学"印象。实践证明,实施项目化教学,以职业能力需求确定能力目标、教学内容、教学情境和考核方案,有利于提高学生主动汲取知识的能力,从学会知识变成了会学知识,也提高了与人沟通能力。

基于SPOC的“Java语言程序设计”混合教学模式的探索与实践

本文以“Java语言程序设计”课程为例,剖析该课程的教学现状,按照“学为主体,教为主导”的理念,尝试基于SPOC的混合教学模式。创新的教学模式提高学生学习的自主性,提升了教学质量,改进了教学效果。

“Java语言程序设计”教学法实践探索

从注重培养高职学生的实践应用能力、创新能力、自主探究能力出发,本文对高职高专Java语言程序设计的教学进行了有益探索。在实践中探索出了阅读案例程序、项目设计学习、学习档案袋等有效的教与学方法。

基于学习共同体的项目引导式教学设计研究——以“Java语言程序设计”课程为例

目前高校教育中,以"Java语言程序设计"为代表的程序设计类课程教学面临着诸多难题。基于此类课程特色,将学习共同体的组织形式与项目引导式教学模式相结合,是一种有效的解决方案。基于学习共同体的项目引导式教学改革从课堂教学、实践教学、课后教学、考核评价4个方面对课程教学进行了全系列的重新设计,并在实际教学中进行了初步实践,取得了良好效果。

基于面向对象编程的Java语言程序设计方法分析

阐述面向对象编程方法和Java语言的特点,通过案例分析和实践验证Java语言在程序设计中的灵活性和扩展性,讨论Java语言的封装、继承和多态特性,在设计和实现Java程序中的应用。

基于OBE理念的Java语言程序设计课程教学改革研究

为了满足新工科建设对人才培养的新需求,OBE教学方法得到了广泛的关注和应用。Java语言程序设计作为计算机技术专业基础课程,是适应新工科教育改革的关键课程之一。文章从3个层面提出基于OBE理念的Java语言程序设计课程改革重点,并以创新型的Java语言程序设计课程模式作为核心的教学方向。从教学目标、教学内容、教学资源设计以及教学评价设计4个方面提出教学改革方案,以期为更多语言类课程的教学优化提供借鉴。

基于对分课堂的Java语言程序设计课程合作学习模式

面对信息化环境下引发的教育教学模式变革,提出基于对分课堂的Java语言程序设计课程“合作学习”教学模式,借鉴软件企业的敏捷开发、结对编程等方法,结合Java语言教学内容特点,探讨如何构建基于结对编程和问题导向学习的两类合作学习模式,并给出实施3点要素。以软件技术专业的Java语言程序设计课程为例介绍实践过程,说明教学效果。

JavaScript语言程序设计课程翻转课堂教学模式探索

JavaScript语言程序设计课程作为Web前端开发专业一门重要的专业核心课程,传统的教学模式已无法满足培养学生自主学习能力,提升学生岗位实战能力,提高学生就业竞争能力的需求。在JavaScript语言程序设计课程教学中采用翻转课堂教学模式,有助于解决上述问题。根据课程特点分析传统教学模式的弊端和翻转课堂教学模式的优势,提出教学活动的具体实施过程,以及在翻转课堂教学模式中教师为保证教学效果,应该做到的几点保障措施。

Java程序设计课程教学改革-使用大语言模型辅助教学的探索与研究

本文对运用大语言模式进行 Java编程教学改革的策略进行了深入的探讨。这些策略包括智能化的问题解答,自动的代码评价,个性化的学习支持,实时的编程帮助,以及大量的案例代码。实践证明,大语言模型可以帮助教学提供更灵活、更有效、更个性化的支持,更好地帮助学生加深对 Java编程知识的理解和掌握,从而提高学生的学习效率和兴趣。

课程思政引导的Java语言程序设计课程教改设计

在课程思政的大背景下,以Java语言程序设计课程为例,结合课程培养目标以及学情分析,融入现代信息化教学手段,提炼思政案例,探索思政元素融入课程模式。科学设计“学教”活动,重构课前、课中、课后教学过程,形成适合程序设计类课程的“看、学、仿、评、练、战”教学模式。教学实践表明,在课程内容中引入更多的思政元素和教学案例能让学生较好地理解Java各个知识点的应用场景及其在软件开发中的重要作用,有效地提升了学生专业综合素养,重塑软件工匠精神,也为后续的同类课程改革提供宝贵的经验。

非计算机专业第一节C语言程序设计课程教学探索

针对非计算机专业大学一年级学生对于C语言程序设计课程学习兴趣不高的问题,提出基于第一印象的第一节课程教学设计理念,探讨如何通过课程作用、教学内容、教学方法、趣味案例、考核机制、教师形象多个方面精心设计第一次课,最后通过教务评教系统课程问卷结果,说明这些措施可以有效提高学生对于课程的认识和培养学生兴趣。

基于OBE理念的C语言程序设计课程教学方法的实践研究

在社会对人才需求标准不断提升的背景下,C语言程序设计课程教学也要做好教学的改革和创新,不断提高教学的质量,培养更多高质量的专业人才。OBE理念作为一种先进的教育理念,为C语言程序设计课程教学的改革提供了更科学的指导。文章对OBE理念进行了阐述,通过分析现阶段C语言程序设计课程教学存在的问题,提出了相应的解决策略,旨在更好地推动该学科教学的改革,不断提高其教学质量。

基于知识图谱推荐系统的高校“汇编语言程序设计”课程教学改革

随着现代教育技术的迅速发展,“汇编语言程序设计”课程的传统教学模式亟待创新,以满足学生的多元化学习需求。知识图谱推荐系统结合知识图谱和学生模型构建,实现了教学内容的个性化推荐、学习路径规划、资源整合、多样化的教学互动。为验证知识图谱推荐系统在“汇编语言程序设计”教学中的作用进行实证研究。研究结果表明,知识图谱推荐系统能有效提高学生的学习成绩、学习兴趣和学习满意度,为教学方法的创新和优化提供有益的参考。

感知学生情绪的Java程序设计课堂教学改革

针对课堂中学生注意力与情绪状态存在特定关联,提出感知学生情绪的课堂教学改革思路,以Java程序设计课程中“循环语法结构的运用”课堂教学实践为例,阐述如何将经典水仙花数问题分解并运用穷举思想、组合思想和归纳思想求解,借此引出扩展问题,最终实现增强学生学习自信心、培养算法思维能力的课堂教学改革目的。

基于案例驱动的Java程序设计课程教学模式改革与实践

为了让学生能够在计划学时内从“工程”视角学好Java语言的编程方法与技术,围绕基于案例驱动的教学模式设计、教学环境与资源建设、实验指导与过程管理、考核方式改革等密切相关的几个方面,阐述基于案例驱动的Java程序设计课程教学模式改革内容,结合教学平台建设和计算机辅助教学手段,探索“泛课堂”概念下的线上线下混合式教学方式,最后经过实践验证,说明该改革探索提高了学生在解决复杂工程问题中的程序设计水平,促进了课程建设。