在高职高专《英语国家文化概况》课“LIC”教学模式中开展研究性学习的实践研究

《英语国家文化概况》课作为高职院校英语专业学生跨文化意识培养的人文素养课程,在全球化语境下面临着生存式微的尴尬。一方面,教育者明白,高职培养的一线涉外工作人员,即使熟练掌握了英语,但如果缺乏对东西文化差异的敏感性和宽容性以及灵活处理这种差异的能力,其工作必定受到严重影响;另一方面,文化概念宽而广,如果不以产业经济为背景,泛谈文化,既浪费宝贵的学时,又与高职教育"培养应用型人才"的目标相悖。因此,本文提出了"LIC"教学模式("LIC"指的是本土(local)+产业(Industry)+客户(Customer)的结合)。面对高职学生学习主动性较低、学习习惯较差的特点,本文探讨了将研究性学习应用于该教学模式中,以期能改善学生的学习习惯并提高学生的学习主动性,最终达到提高"概况"课教学效果的目的。