MM(HT)教育方式与概率统计教学

给出了“MM（HT）”教育方式在概率统计教学中的实验假设及应遵循的四条教学原则，探讨了概率统计教学改革的实验新方案．

MM(HT)教育方式在离散数学教学中的应用

随着高等教育的蓬勃发展,离散数学的教学改革也引起了人们的重视。在论述其教学设想与教学原则的基础上,探讨了MM(HT)教育方式在离散数学课堂教学及其思维训练中的应用,最后介绍了所取得的良好教学效果。

“MM(HT)”实验是高师数学教育改革的成功尝试

MM(HT)实验指高师数学教育专业贯彻数学方法论教育方式的教育改革实验.它注重发挥数学教育的素质教育功能,瞄准两个具体目标,遵循4条基本原则,适时恰当地操作10个变量,以培养高质量数学教师为目的.MM(HT)教育方式可以帮助老教师反思教学经历,撰写著作;可以帮助年轻教师迅速成长,改进教学方法,提高教学效率.

MM教育方式与当代数学教育

20世纪80年代至21世纪初,对数学教育改革和研究,这大浪淘沙式的严酷条件下,“MM教育方式”几乎是唯一存活下来,而且还在发展的一种教改方案.MM教育方式对当代数学教育的启示是:不能眼睛向外,看不到我们在数学教育方面的长处;要防止去“数学化”的倾向;要将数学教育理论研究与数学实践相结合.

从MM教育方式到TEC教学方式

MM教育方式指在数学教学过程中,教师遵循数学本身的发现、发明与创新等规律,遵循学生的身心发展和认知规律,力求使它们同步协调,并引导学生不断地自我增进一般科学素养、社会文化修养,形成和发展数学品质,全面提高学生素质.TEC教学方式属于MM教育方式型的教学方式,其独到和创新之处在于拓宽了理论基础,突出了数学教育的若干方面,简化了操作变量.

MM教育方式的生命力

20世纪80年代，中国数学教改方案如雨后春笋，但存活至今的却寥若晨星，而MM教育方式为什么却展现出强大的生命力呢？从数学观与数学方法论的一致性角度，考察MM教育方式蕴涵的数学观，说明MM教育方式的强大生命力在于，它具有深厚的哲学理论根据，体现一种新的数学教育观．

MM教育方式与数学创新教育的教学原则

创新问题是社会各界共同关注的热点，创新教育已成为我国教育改革的主旋律。虽然教育理论和教育实践工作者在创新教育研究方面取得了一定成果，但对创新教育中教学原则的研究却较少论及。本文探讨了运用MM教育方式进行数学创新教育应包括的若干教学原则，希望对创新教育研究有所裨益。

MM教育方式实验研究综述与思考

1MM教育方式实验状况 MM教育方式实验是“贯彻数学方法论的教育方式,全面提高学生素质”数学教育实验之简称,是在国内外数学教育研究的背景下,通过对众多教改实验研究的反思而于1989年5月由江苏无锡徐沥泉等首先设计并开展实验,1989年9月MM教育方式通过可行性论证并由无锡市区三所普通中学和一所职业中学开始为期三年的第一轮实验,初战告捷;1994年5月历经五年三轮实验确立的MM教育方式通过了由中科院院士王梓坤教授为首的专家鉴定委员会的鉴定,之后MM实验开始分轮交叉进行,进入了边实验边推广阶段,实验点和实验研究协作单位亦由原无锡市区的4个扩大到70多个,其所在地已遍布我国二十多个省市自治区,并且在北京朝阳区、湖北武汉市形成了规模试验。

高师院校的数学课堂教学也应实施“MM教育方式”

数学不仅是掌握现代科学技术必备的基础知识和技能,同时它对人也进行着文化的陶冶与人格的塑造,数学教学不仅要教"硬"数学,同时还应渗透"软"的思想和精神,高师数学课堂教学应实施"MM教育方式".

运用MM教育方式改进《高等代数》教学方法

介绍了MM教育方式及其产生背景和发展趋势,概括了大学生学习《高等代数》的困难所在,指出《高等代数》教学中运用MM教育方式改进教学方法是必要的和可行的。

MM教育方式与高师解析几何教学

MM教育方式要求解析几何教学要作好与中学数学的衔接,注重与高等代数等其他数学分支的联系,注重改进教学的方式方法,要求教师加强创新意识和科研能力.

新课程与MM教育方式

MM教育方式就是数学方法论的教育方式。贯彻MM教育方式的实验就是数学教育改革的有效尝试。MM教育方式的特点在于:它是对数学教育的全程改革,具有鲜明的数学学科特征,与新课程改革的理念殊途同归,能有力地促进新课程改革的健康发展。

用MM教育方式指导高等代数教学改革的实践

阐述了高等代数教学中存在的问题,探讨了用MM教育方式指导高等代数课堂教学的几种具体做法,为高等代数的教学改革进行了一些有益的尝试.

MM数学教育方式纵横谈

职业教育教学的难点是学生的文化基础 ,尤其是数学和外语两门学科的基础相对薄弱。目前 ,江苏省正组织全省力量对此两门课进行攻坚 ,许多职教第一线的教师也都在积极探索难点突破的方法。本期选登的两篇数学教改文章 ,虽然不是成熟的结论 ,但相信读者会从中得到一些启发。今后我刊还会继续关注这两门课程的改革。热忱欢迎作者惠赐佳作。

MM教育方式及其对幼儿园数学教育的启示

MM教育方式强调运用数学方法论指导数学教育教学,对于数学教育改革有重要作用。MM教育方式内涵丰富,其8个操作因子:数学的返璞归真、数学教学中的美育、数学的发现法教育、数学家优秀品质教育、数学史志教育、数学中的演绎推理,合情推理和一般解题方法的教育所蕴含的数学观及其价值对当今幼儿园数学教育有重要的启示作用,利用这一理论并结合幼儿数学教育的实际,采取数学教育密切联系生活,适当融入数学史志故事,强调操作法、发现法的应用等策略,以期更好地发展幼儿数学教育。

基于MM教育方式的《高等代数》教学改革研究

该文基于MM教育方式．根据《高等代数》教学中存在的一些问题，为《高等代数》的教学改革提供几种具体方法，有助于提高教学质量。

基于MM教育方式的高职数学有效性研究

MM教育方式是经过实践检验的有效可操作的数学教学方式。在该理论指导下的高职数学教学改革初见成效。笔者通过对比平行班级学生的数学习惯、数学思维、数学方法、数学成绩对有效性进行研究,发现MM教学是一种对学生进行综合素养培养的有效教学方式。

GH数学教育方式——MM教育方式的新发展

GH数学教育方式是指教师在数学教学的全过程中,要贯彻科学发展观,充分发挥数学的素质教育功能,遵循4条基本原则,瞄准4项具体目标,恰当地操作8个变量,促进学生全面和谐发展.GH数学教育方式以促进学生和谐发展为目标.其特点有:更突显中国特色,具有明显的辨证性质,与时俱进的开放性和明确了数学学习能提升人的身心健康水平.

从创新到发展:MM教育方式解构

为积极推进本土化教育理论的传承,探索国内优秀教育方式的形成与发展规律,研究立足于历史眼光和现代观念两个视角,回顾了MM教育方式发展历程,提出改革创新是MM教育方式的思想渊源,经世历练促进了MM教育方式的蓬勃开展.坚实的理论基础与学科特色,严密的实证研究与成果凝炼,以及教育方式的开放包容与普适等,丰富了MM教育方式的内涵,为MM教育方式的全面推广奠定了广泛的群众基础,取得了落地生根的优良效果.面向未来,MM教育方式要吸收和借鉴相关理论的优秀成果,加强自我革新,注重实验梯队建设,努力向外拓展和推广,逐步做优做强.