城市总体规划对多组团城市物质空间安排的实施效果分析——以兰州市为例

运用GIS的分析方法,通过对比分析不同时期兰州市城市总体规划中的四类用地实施效果发现:(1)在多组团城市中,城市规划如果对该城市的某一组团在做城市规划方案时有很明确的城市职能定位,那么该类职能的城市规划用地实施效果比其他承担综合职能组团的城市规划实施效果要好;(2)从选取的四类用地来看,不管是在计划经济时期还是改革开放以来,工业用地的实施效果最好,而居住用地和仓储用地的实施效果都比较差;(3)计划经济时期的城市总体规划对城市物质空间安排的实施效果并不比改革开放以来的实施效果要好。

佛山市城镇集中建设区二级分区划定与管控思路探析

规划分区是国土空间总体规划土地用途管制的重要手段。目前,在国土空间规划体系下,规划二级分区缺少直接的划定标准与流程规范。为建立系统性、可实施的国土空间规划传导体系,文章结合佛山市市级国土空间总体规划实践,解析了城镇集中建设区内二级分区的作用,提出了以控规编制单元为基础和以街坊为基础划定二级分区的规划思路,并对比了两种思路的优缺点,以期能为总体规划层面城镇集中建设区二级分区划定工作提供参考。

浙江省“一主+四次”格局下的金衢丽城市团发展构想

长三角城市群背景下的浙江省城市体系正在形成“一主+四次”的发展构架。金华市位于浙江省行政单元的中心,在构建金衢丽城市团过程中具有重要作用。“金衢丽”城市团以金华市为核心,通过整合“衢州市+丽水市”形成,在“承接南北+连接东西”过程中扮演着重要角色。龙游县、武义县分别在“金华市-衢州市”“金华市-丽水市”城市链上扮演着节点中心地角色;“金华市-浦江县-诸暨市-绍兴市”城市链是金华市与杭州市连接在一起的通道。除了构建城市链外,也要依托区位条件优越和发展基础较好的乡镇中心地发展微中心,进而形成次级城市团,在较高级别的中心地间扮演纽带角色。构建城市链和在中心地之间形成鼎足发展构架,能够快速提升全域城市化水平,在此期间需要适当介入行政力量,使中心地布局更加合理和有计划。

四川省“一主+两子”格局下南充子城市团的建构依据与发展对策

四川省城市体系的空间结构在进一步完善过程中,可以按照“一主+两子”的发展构架,加强城市群内不同层次中心地间的联系,南充市和宜宾市以“成都市-重庆市”城市链为对称轴发展成为相互呼应的两翼,南充子城市团是该发展构架下的东翼。在完善南充市子城市团过程中,要基于县级中心地构建扮演节点角色的连接纽带,平昌县、渠县、苍溪县、剑阁县、梓潼县、三台县、射洪县、蓬溪县、岳池县等需要进行重点建设,以期尽快围绕南充市构建城市环。县级城市团在建设过程中,要基于乡镇中心地构建微中心,在县域腹地内形成“一核+多微”的发展格局,创造更多增长点,同时要打破行政区划限制,加强邻近行政单元间的整合程度,推动全域城市化水平。

“分区+分步”格局下“一主+四次”的吕梁城市团发展构想

吕梁城市团在建构过程中,需要基于“分区+分步”和“一主+四次”的发展格局,融入以太原市为中心的山西省城市群的中部凸起区,方山县、中阳县、汾阳市、交城县是四个子片区的核心。东坡底乡是“吕梁市-太原市”城市链上的重要节点,以其为核心通过整合腹地内的乡镇中心地发展次级城市团,在吕梁市与太原市间发挥纽带作用。吕梁市也是“太原市-榆林市-延安市”鼎足发展格局的连接点,在陕北与吕梁地区间构建跨行政区划的城市团。乡镇中心地在吕梁市城市团建设中发挥着底层支撑作用,这需要前瞻性地依托具有较好发展基础的乡镇中心地建设微中心,在县级中心地间扮演承接角色。吕梁市城市团可作为太原市西侧的副中心得到完善,在注重行政区划内不同层级中心地间的关系的同时,也要突破行政区划限制,着手构建跨行政区划的城市体系。

长三角一体化背景下安徽省中部“一主+三次”城市团的构建

安徽全域纳入长三角城市群一体化发展的国家战略后,安徽省域城市团的构建需要进行前瞻性考虑,通过进一步完善安徽省中部城市团的空间格局,更好地融入长三角城市体系,“一主+三次”的城市体系发展格局是比较理想的发展方式,能够更好地将安徽中部的六安市、合肥市、滁州市和马鞍山市整合在一起,在安徽省中部形成以合肥市为“一主”、以六安市、滁州市和马鞍山市为“三次”的东西向城市链,在合肥市与南京市间形成更加完善的连接通道,构建起安徽城市团与长三角城市群一体化发展的纽带。为解决空间跨度较大问题,“一主+三次”框架需要以县级中心地为主导进一步划分出片区,使片区与区域中心城市高效互动。在此过程中需要注意的是,乡镇中心地是片区城市团的底层支撑,也是片区城市团构建城市链和形成次级城市团的基础,在构建“一主+三次”城市团发展格局过程中需要受到重视。

基于紧密型职教集团的混合所有制办学改革实践

在紧密型职教集团的框架下,通过校企合作建设专业、订单培养、校企共建实训基地不断深化产教融合、校企合作,在多年摸索实践的基础上共建混合所有制二级学院。混合所有制二级学院从体制机制运行、人才培养方案的制定、课程建设、师资队伍建设、实践条件建设等方面不断深化校企双主体育人,取得了良好的效果,实现了学校、企业、学生三方共赢。