劳动教育融入机电类专业课教学的探索与实践——以“PLC应用技术”课程为例

劳动教育与专业课程教育是相辅相成的,劳动教育融入专业课教学是当前高职院校教学改革关注的焦点。文章分析了劳动教育融入机电类专业课教学的现实意义和现状问题,探讨劳动教育融入机电类专业课教学的实施路径,在专业课教学中强化劳动教育理论,营造“劳动光荣”的氛围;提升专业课教师的劳育能力,以“PLC应用技术”课程为例,对劳动教育融入机电类专业课的教学进行设计,优化教学内容,挖掘、提炼劳动教育元素,构建“三元”主体、“四维”多元素的教学评价体系,促进劳动育人和专业课程育人的协同发展,提升机电类专业学生的职业素养和劳动技能水平,实现“以劳立德、立德树人”的教育目标。

基于1+X“岗课赛证”融通的“PLC应用技术”课程改革实施

“PLC应用技术”课程是电气类、智能控制类专业的核心课程。文章针对“PLC应用技术”教学现状,将工作岗位、技能竞赛、职业技能等级证书和课程教学相结合,重构了教学内容,采取理实一体化的教学方法,形成了将职业技能等级证书考试内容与专业课程教学内容相结合的模式,不仅把课程教学内容与技能等级证书取证相结合,更以赛促教、以赛促学,在课程教育教学过程中提升了学生的实操能力和今后走向工作岗位的工程实践能力。

“PLC应用技术”课程教学项目驱动教学法实践探索

文章首先就项目驱动教学法在"PLC应用技术"课程教学的适用性进行了分析,进而探讨了教学项目的设计原则,并结合课程阐述了项目驱动教学法的教学环节设计及实施时的注意事项,最后,简单评价实施项目驱动法取得的教学效果。

卓越工程师计划下的“PLC应用技术”课程教学探讨

卓越工程师计划下的PLC应用技术课程能够根据教学任务的要求积极进行思路转换,制定有效的教学计划,保证教学组织能够适应教学模式的要求。构建网络平台为学生PLC应用技术水平的提升提供重要的帮助。卓越工程师计划下的PLC应用技术课程教学能够更加系统的调节实践与理论之间的关系,促进学生学习能力水平的提升。强化对于理论知识的理解能力,对学生过程中的问题进行综合分析。本文对卓越工程师计划下的PLC应用技术课程教学进行相应的分析。

智能制造背景下“PLC应用技术”课程教学改革研究

智能制造是制造强国建设的主攻方向,其发展程度直接关乎我国制造业质量水平。发展智能制造对于巩固实体经济根基、建成现代产业体系、实现新型工业化具有重要作用。目前,国家正在大力发展智能制造产业,加快推动智能制造业的发展,而且随着智能制造业的蓬勃发展,智能制造行业人才的需求量增加,对人才的质量要求也在提高。为了向社会输送急需的智能制造行业人才,同时也是为了帮助学生从学校直面岗位时存在的心理问题,针对目前“PLC应用技术”课程的特点以及学生的学习能力和学习状态,剖析课程教学中存在的学生动力不足、实践能力薄弱、职业心理准备不充分等问题,通过从优化教学内容、改革教学方式、增加实践教学课时以及考核评价方式等方面进行改革。通过改革与实践,可以发现“PLC应用技术”课程的教学质量得到了明显提升,学生的实践能力得到有效培养,职业心理准备充分,为智能制造方面的人才储备奠定了良好的基础。

三全育人视域下高职“PLC应用技术”课程思政研究

“PLC应用技术”是高职院校电气类专业的一门专业必修课,也是落实“三全育人”理念,实施课程思政的重要课程。文章以三全育人理念为基础,深入分析课程思政存在的问题及问题成因,提出课程思政教学的改革策略,并以“PLC应用技术”课程为例,从课程定位、课程宗旨、教育理念、课程特点、课程目标等方面分析“PLC应用技术”在三全育人视域下的理论内涵,设计实例训练项目,以期为“PLC应用技术”的课程思政改革提供参考。

“PLC应用技术”课程线上线下混合教学改革探讨

“PLC应用技术”是一门职业性、实用性较强的专业课程,该课程的教学效果对机电一体化专业人才培养体系有着重大的影响。基于此,为了提高“PLC应用技术”课程的教学质量,培养学生的知识转换层次和工程实践能力,提出了线上、线下混合教学模式,并探究了如何利用线上、线下混合教学模式解决“PLC应用技术”课程教学中存在的问题,旨在为“PLC应用技术”课程改革和专业发展提供助力。

Factory IO在PLC应用技术课程虚拟仿真教学中的应用

提出一种基于Factory IO的PLC应用技术课程虚拟仿真教学方法。根据项目设计任务要求,从Factory IO的部件库中选择合适的零部件绘制虚拟设备图,按设计任务要求对虚拟设备进行手动调试,选择和配置PLC,将虚拟设备的信号连接到PLC I/O接口。根据项目的知识点和技能点,在TIA博途中选择合适的指令和编程方法进行程序设计。软硬件设计完成后,进行TIA博途与Factory IO的通信设置与连接,运行Factory IO中的虚拟设备,操作相关控制按钮,观察设备运行情况,修改完善设备和程序直到完全满足设计任务要求。

基于“岗课赛证”的高职“PLC技术应用”课程教学改革与实践

“PLC技术应用”是高职院校面向自动化类专业学生的一门专业核心课程。针对现有人才培养模式与行业发展需求脱节现状,结合学生学习兴趣低等问题,以企业项目为教学载体,融合PLC技术岗位、技能大赛规程和职业资格证,重构课程内容、改革教学方法和评价体系、优化教学团队。采用以学生为中心的教学理念,进行三段六步教学流程的实施。实践证明,该教学模式能有效激发学生的学习兴趣,学生的工程实践能力和创新能力培养显著提升。

课程思政背景下“PLC应用技术”项目化混合式教学研究与实践

落实课程思政和专业教育的深度融合,是践行三全育人的集中体现。以“PLC应用技术”课程为例,分析确定课程的思政育人总目标,基于专业职业岗位能力需求提炼典型工作任务,挖掘整理思政素材,探索构建了“PLC应用技术”融课程思政的混合式教学模式,采用线上—线下项目化混合式教学,基于任务化教学的过程中有机地融入思政教学的内容,培养学生科学探索的创新意识和工匠精神、职业精神及责任担当,有效提高了“PLC应用技术”课堂教学的思政育人效果,实现知识传授、技能培养与价值引领的有机统一。

专业思政在课程思政中的应用与实践——以机电一体化技术专业PLC控制技术课程为例

专业思政的价值和意义需要通过专业内各门课程的课程思政协同、规范和系统设计与实施来体现。北京电子科技职业学院机电一体化技术专业提出了“思政+任务”有机融合课程体系设计思路,将“价值塑造—精神培育—能力发展”专业思政育人体系有效应用于专业内各门课程的课程思政设计中,以PLC控制技术课程思政设计与实施为例,将专业思政育人思想在课程思政中加以体现,将立德树人落到实处,取得了较好的效果,为课程思政建设和实施提供了借鉴。

专业思政在课程思政中的应用与实践——以机电一体化技术专业PLC控制技术课程为例

专业思政的价值和意义需要通过专业内各门课程思政协同、规范和系统设计与实施来体现。北京电子科技职业学院机电一体化技术专业提出了“思政+任务”有机融合课程体系设计思路,将“价值塑造—精神培育—能力发展”专业思政育人体系有效应用于专业内各门课程的课程思政设计中,以PLC控制技术课程思政设计与实施为例,使专业思政育人思想在课程思政中得以体现,将立德树人落到实处,效果较好,为课程思政建设和实施提供借鉴。

“电气控制与PLC应用技术”课程“三维”混合教学模式的改革与探讨

电气控制与PLC技术为加工制造业的信息化、智能化转型升级提供了理论和技术支持。“电气控制与PLC应用技术”课程是自动化、电气工程和机电类等专业的核心课程。该课程融合电气控制理论知识,PLC硬件结构和软件编程方法,以及工程实践生产案例等内容,对学生专业技能的培养和职业素质的养成起着至关重要的作用。

活页式教材在PLC编程与应用技术实训课程中的应用研究

随着工业自动化的发展,可编程逻辑控制器(PLC)的编程与应用技术在工程领域中的应用越来越广泛。文章概述了PLC编程与应用技术实训课程的相关内容,分析了活页式教材的概念及优势,并详细探讨了活页式教材在PLC编程实训中的应用,包括设计原则、应用方法及应用案例。通过具体的实训案例分析,展示了活页式教材在提升学生实践能力、学习兴趣以及教学效果方面的积极作用。

职业教育课程思政教学包建设的实践探索——以五年制高职“PLC编程与应用技术”课程为例

通过对“PLC编程与应用技术”课程思政教学现状的调研发现,专业课教师在课程思政何时教、教什么、如何教等问题上存在较大困惑,急需改善课程思政教学的体系化和确定性问题。据此,以“PLC编程与应用技术”课程为载体,提出设计“课程思政教学包”的知识体系、教学内容、教学方法、考核要求和资源库,从“碎片式”走向“整体式”,以改变课程思政教学的随意性、简单化和平面化,达到课程思政与专业内容深度融合的目的。

微课在中职《PLC技术应用》课程教学中的应用探究

微课作为信息化教学时代的产物,对中职《PLC技术应用》课程教学起到了促进作用。教师应当将微课融入中职《PLC技术应用》课程,以此优化教学流程,突出课程重点,进而达到对学生学习能力的有效培养。文章探究微课在中职《PLC技术应用》课程中的教学价值、教学准备与具体应用,提出策略,指导一线教师创新中职《PLC技术应用》微课教学,实现电气运行与控制、电子技术应用等课程改革。

产教融合背景下高职电气自动化技术专业课程改革研究——以PLC应用技术为例

为了提高学生的创新能力、解决问题的能力,培养适应智能制造时代发展需求的高素质人才,文章以PLC应用技术为例,对产教融合背景下高职电气自动化技术专业课程改革进行深入的研究。通过引进虚拟仿真技术、云教学平台和创客教学,将网络技术运用于新课改中,收到良好的效果。通过文章的研究,能为我国高等职业院校在产、学、研结合中的教学模式和教学模式的变革,促进我国高职教育的信息化建设。

航空类高校PLC应用技术课程思政的探索与实践

在航空类高校中,传统的PLC应用技术教学往往偏重于技术传授,忽视了对学生思政素养的培养。本文主要探讨如何在航空类高校的PLC应用技术教学中融入“课程思政”,希望在提升学生专业技能的同时,培养其社会责任感和职业道德。本文通过深入分析航空类高校PLC应用技术教学的现状,探讨了“课程思政”与PLC教学的结合点,并提出了具体的教学改革建议和实践策略。

应用型本科《电气控制与PLC应用》技术课程改革方案与效果研究

本研究以应用型本科《电气控制与PLC应用》技术课程为对象,针对当前的教学现状和存在的问题,提出了一种新的课程改革方案。教研成果显示,该方案聚焦问题主导式学习与应用技能训练,实现了理论知识与实践能力的深度融合。在原有教学模式基础上,引入创新思维训练和协同工作能力的提高,强化对新型电气控制设备和PLC编程技术的应用训练,提高学生解决实际工程问题的能力。实验结果对比分析显示,课程改革后,学生的理论知识掌握程度、实践操作能力、综合应用技巧得到显著提高,对于提升学生就业素质和应对未来工作挑战,具有较大的实用价值和意义。此研究可为应用型本科及职业教育的课程改革提供参考和借鉴。

高校职业课程教法考法研究——以《电气控制与PLC应用技术》为例

文章以“电气控制与PLC应用技术”为研究对象,探讨高校职业课程创新教学与考试方法。首先深入了解课程内容,包括电气控制系统和PLC技术,以及它们在各个行业中的应用。之后强调教师要通过全面的材料审查、关键概念识别和课程计划来准备教学。重点讨论了有效的教学策略,包括互动讨论、真实案例研究、多媒体资源和 PLC 实践。还研究了考核评价和课堂管理,强调了量身定制的评估、建设性反馈和个别学生进度监控的重要性。