人学视野下的非正规学前教育课程建设——以四环游戏小组为例

本文以四环游戏小组为例,从人学思想出发认为非正规学前教育的课程建设应以儿童的快乐健康成长为目的,以儿童为中心,建构贴近儿童实际、贴近儿童生活的课程体系。应特别关注课程与儿童活动、文化及儿童生活的的整合。

H5：由平面设计而起飞

“我们不想被归为动画，图形设计转向创作音乐录影事的一类”，Herve de Crecy表示，“我们从动画起步因为这是影像创作的捷径，还有我们在设计方面的背景对我们制作影片的影响很大。”

浅析儿童户外游戏场地的优化设计

本文通过对儿童游乐场景观要素的分析,结合国内外优秀案例,针对如何优化儿童游乐场所的空间环境质量、如何增强游乐场所趣味性等问题,进行了初步的研究分析,对创造优质的儿童游乐场有一定的指导意义。

组织流动儿童家长开展读书会活动的实践探索——以北京四环游戏小组为例

研究者采用行动研究法,在北京四环游戏小组组织开展了面向流动儿童家长的读书会活动,以探索这一具有学习共同体特征的读书会活动的组织模式,进而为促进流动儿童家长融入当地社区提供新的思路.

新西兰游戏小组的财政资助体系及其启示

新西兰政府制定了游戏小组的认定许可标准,同时明确了对游戏小组财政资助的类型与用途、申请与额度、下拨与监管。从新西兰游戏小组的财政资助体系看,应当引导学前教育形式多样化发展,满足儿童的多元化需求;打破办园形式限制,建立覆盖全面的学前教育财政投入体系;加强财政精细化投入与监管,提高财政投入经费使用效益。