“00后”大学生劳动价值观及教育引导研究

做好劳动教育是培养德智体美劳全面发展型人才的重要举措,是落实立德树人根本任务的路径之一。通过对“00后”大学生进行调查,了解劳动教育现状等方面内容,挖掘出高校劳动实践教育内容设置、学生功利化思想、重脑力而轻体力劳动、劳动认知和劳动行为不一致、培养体系构建等具体问题。就此提出明晰劳动育人意义、全路径推进劳动教育、研究创造性劳动学习经历和构建有效实施机制等对策,以期为劳动教育改革提供参考。

理性情绪疗法视域下大学生遭遇网络情感诈骗原因及对策研究——以“00后”Z男生个案为例

从理性情绪治疗视角出发,分析“00”后大学生网络恋爱交友方式转变、关系确立转变、恋爱模式转变、恋爱结果转变四个主要特点,并依据具体案例进行ABC理论分析,发现“00后”大学生遭遇网络情感诈骗的三个主要原因,择偶标准偏狭过分概括化、评价标准单一化、情绪极端化;并从诊断阶段、领悟阶段、修通阶段、再教育阶段四个方面进行对策分析,明确Z男生的ABC、体悟不合理信念、剔除不合理信念、外在教育内化为自我教育。

“00后”大学生宿舍人际关系现状调查研究

该研究采用问卷调查的方式,对“00后”大学生宿舍人际关系现状及影响因素进行了解,并着重考查了其心理健康状况以及互联网使用对宿舍人际关系的影响,结论:“00后”大学生宿舍人际关系整体较好,宿舍人际关系在性别、生源地及是否为独生子女方面不存在显著性差异(P>0.05),价值观、性格不合及生活习惯是影响宿舍人际关系的主要因素;“00后”大学生心理健康整体良好,宿舍人际关系在心理健康方面呈现极其显著性差异,在互联网使用方面呈显著性差异。

主体间性视域下高校“00后”大学生心理健康教育课程教学模式探析

大学生心理健康教育课程是高校进行大学生思想政治教育的重要渠道,是集知识、体验和训练为一体的综合课程。本文聚焦“00后”大学生这一群体,剖析了传统心理健康课程教学中存在教学内容泛化、教学方法陈旧、教学渠道单一、教学评价片面的现实困境,论证实施主体间性心理健康教育的必要性,构建了线上和线下互补、虚拟和现实结合的三维一体的主体间性大学生心理健康课程教学模式。该模式能够提高教学效果,促进高校心理健康教育工作的有效开展。

小红书对“00后”大学生消费行为影响研究——以合肥地区为例

移动互联网的崛起让小红书成为“00后”大学生广泛使用的社交平台。小红书的“种草”文化、推荐算法、商品推荐方式和便捷的操作使得“00后”大学生热衷于在小红书上进行消费,同时也产生盲目消费等问题,对大学生消费观念和价值观产生很大影响。政府、高校、平台和家庭应主动作为,从三个方面帮助“00后”大学生合理消费:强化平台监管、净化网络空间;加强思想教育、拆解符号化消费陷阱;抢占网络新阵地、传播正确消费理念。从而,认清符号化消费陷阱,形成正确消费选择和价值观念。

“00后”大学生制度自信的影响因素研究

“00后”大学生是中华民族伟大复兴的生力军,肩负着建设中国特色社会主义的时代使命。探讨该群体制度自信的影响因素,是出台明确措施、树立大学生正确意识形态的重要理论基础,对引导大学生坚定中国特色社会主义制度自信,积极投身社会主义建设意义重大。目前此领域高质量的研究成果相对不足。本研究有效回收1609个样本数据。采用基于偏最小二乘的结构方程模型(PLS-SEM),探讨了8个因素对大学生制度自信的影响过程。研究结果显示,中国共产党执政能力认可度(β=0.348)、社会主义取得的成就认识(β=0.172)、社会财富分配公平感(β=0.146)、西方制度缺陷的认识(β=0.048)、文化自信(β=0.275)均对“00后”大学生制度自信有正向影响。国家大事件(β=0.041)、获得感(β=0.008)对“00后”大学生制度自信的直接影响虽不显著,但存在正向间接影响。安全感(β=0.033,P=0.224)对“00后”大学生制度自信的正向影响没有得到统计支持。此外,中国共产党的执政能力认可度是增强“00后”大学生制度自信的关键。

00后大学生网络行为现状及价值引导

在00后大学生网络行为研究的基础上设计调研问卷,对00后在校大学生开展问卷调研,运用描述性统计分析等方法对其网络行为现状进行分析发现,00后大学生每日上网时长相对较长,部分学生不能控制上网时间,不严格自律的学生网络使用效率相对较低,00后大学生在娱乐时目的多是放松心情,减轻压力,其网络购物行为选择不存在显著性别差异。高校应加强道德教育与网络建设,进一步引导00后大学生形成正确的网络价值观。

“00后”大学生宿舍人际关系影响因素研究--基于社会网络视角

宿舍人际关系质量影响着大学生的学习生活、身心健康和成长发展。采用社会网络分析的方法,分析“00后”大学生宿舍人际关系的状况及其影响因素。研究发现,“00后”大学生宿舍人际关系状况不太乐观,宿舍成员间的异质性、宿舍规模、性别是影响宿舍人际关系的主要因素。

基于00后大学生学习特征的高校“五位一体”学风建设探赜

高校学风建设关乎人才培养质量,是高校办学的发展之魂、立校之本。当代00后大学生的学习特征不同以往,这对高校学风建设提出了更高的要求。影响00后大学生学风问题的因素主要包括社会因素、家庭因素、教师因素、学生自身因素。高校应基于目前00后大学生的学习特征,以及对影响00后大学生学风问题的因素分析,积极探索构建针对00后大学生的学风建设育人体系,即“五位一体”学风建设育人体系,从“机制”构建保障学风“、三风”营造培育学风、“树典型、助帮扶”激发学风“、四大课堂”开拓学风“、生涯指导”引领学风五个维度构建学风建设路径,不断提升育人质量。

吉林省“00后”大学生审美现状调查及美育路径探析

该文以“00后”大学生群体为研究对象,通过问卷调查吉林省“00后”大学生的审美现状,针对高校美育工作存在的主要问题和困境,提出吉林省“00后”大学生的美育路径及高校美育工作建议。

基于PBL的“00后”大学生课程思政教学设计研究

鉴于现有教学方式存在无法适用于“00后”学生群体和无法满足课程思政教学需求的问题,文章在深入分析“00后”大学生思想行为特点和课程思政教学需求后,论证了PBL教学模式与二者的契合性,并以“组织行为学”课程为例,针对“00后”大学生特点和课程思政教学需求进行基于PBL教学模式的教学设计。

“00后”大学生责任感的现状考察与培育策略探析——基于对全国3446名“00后”大学生的实证调研

大学生责任感是作为主体的大学生对自身职责与使命的一种自觉意识和情感态度,是大学生道德品质与人格素质的组成部分,可以由低到高划分为自我责任感、他者责任感和社会责任感三个层次。运用修正的“大五人格量表(尽责性维度)”对全国3446名“00后”大学生展开调研后发现:在整体样态上,“00后”大学生具备较强的自我责任感、他者责任感和社会责任感,其中对他者责任的自觉性最高;在具体维度上,部分“00后”大学生存在“自控力”薄弱、“知行脱节”的矛盾以及“躲避崇高”等问题。为全面增强“00后”大学生的责任自觉,高校应以社会主义核心价值观引领大学生提升责任境界,立足群体差异打造分层次的责任感培育模式,基于知行合一理念构建制度化的社会实践体系,以期促进“00后”大学生责任认知与履责行动的统一。

以“00后”消费群体为导向的南京绒花文创设计思路

通过对“00后”的深度调研,提出针对该群体的南京绒花文创设计方案。研究认为,“00后”群体的消费导向以氛围体验消费和兴趣消费为主,绒花文创产品故事性的提升利于该群体加深对地域文化情感共鸣。遂利用盲盒形式,借助其所能带来的情绪经济价值,在外观上则采用南京绒花传统造物工艺,在现代文化与传统非遗技艺的交融中探索符合年轻市场的文创产品。

“00后”大学生的高校辅导员心理辅导能力提升研究

新时代下“00后”大学生的新特点对高校辅导员的心理辅导能力提出了更高的要求。基于“00后”大学生的特点分析及面临的问题,总结高校辅导员心理辅导能力现状,提出了针对“00后”大学生的高校辅导员心理辅导能力的提升策略,即增强辅导员对“00后”大学生特点的认识,加强其相关专业知识和实践训练,拓宽心理辅导方式,增强辅导员心理辅导的意识和责任心,加大学生心理辅导监督保障力度以及增加辅导员编制等,以期通过这些对策切实提高辅导员心理辅导能力及“00后”大学生心理辅导效果。

“00后”大学生心理突出问题分析及预防策略探究

如何正确分析当前“00”后大学生新的心理现象和突出问题,并针对性进行指导和有效推动当代大学生心理健康工作,是高校教育工作者当前面临的重要课题。通过研究“00后”大学生心理问题的现状,分析其形成原因,认为解决当代大学生心理健康问题需要社会、学校、家庭及个人的共同努力才能良好有效地实现预防和干预,提出了针对性预防策略。

“00后”大学生群体画像:基于网络流行语的研究

收集整理近十年来网络流行语,运用统计方法对“00后”大学生群体使用网络流行语现状进行分析,从新闻学与思想政治教育的双重视角出发,关注这些流行语的传播内容、隐性表达和动态变化,描画出“00后”大学生群体画像,根据其新特点新需求提出意见建议。

“00后”整顿职场?——新时代青年的职场生存实践及其形成机制

就业观是影响青年就业的重要因素。在新时代背景下,青年群体的就业观呈现出鲜明个性与独特群体特征。对“00后”职场生存实践及形成机制的研究发现:在工作价值观方面,“00后”在职场中更加关注“我”与企业的同频共振,其中包括工作舒适度体验、企业文化与自我的耦合度、自我效能感的满足以及未来发展;在工作实践方面,“00后”形成了一种以“我”为中心的工作实践模式,强调自我主导下的劳动剥削、权责明晰的劳动分配以及工作与生活的边界感。“00后”这一职场生存实践模式的形成是社会文化转变、家庭现代化发展、教育水平提升以及新业态的兴起等多方面因素共同作用的结果,同时也对传统职场文化、职场规则、职场环境等产生影响并使之发生改变。

“00后”青年马克思主义者培养的价值目标及实现路径

培养“00后”青年马克思主义者是确保党和国家事业代代相传、后继有人的命脉工程。它既是落实党的二十大报告中习近平总书记对于青年工作的重要指示,也是贯彻落实《中长期青年发展规划(2016-2025年)》的具体措施。通过梳理百年来中国共产党培养青年马克思主义者的成功经验,从历史价值和现实需求两个维度探寻培养“00后”青年马克思主义者的重要价值,立足于培养方向、培养机制、课程设置、培养形式四个方面探究如何“继承”且“创新”地培养“00后”青年马克思主义者。

“00后”大学生“社恐”的深层原因及突围思路

“00后”大学生的“社恐”(社交恐惧)现象成为高校思政工作关注的话题,也是大学生在人际关系处理中普遍重视的议题。“00后”大学生“社恐”具有心理和行为的相互印证,对主流文化的消解和重构以及潜藏着多种程度的消极善,究其根源是思想认知的偏离缺位,社交价值观的迷失,现实交往动力的消退以及社交情感的过度消费等,这就需要构建包容性的社会结构,解放社交心灵枷锁,优化校园的主体交际环境以及健全社交生态圈,最终使得“00后”大学生“社恐”现象得以突围。

网络直播带货对00后大学生消费行为的影响

网络直播作为新型的商品营销手段,对00后大学生的消费行为具有十分重要的影响。为分析网络直播带货对00后大学生消费行为的影响,通过问卷调查和实证分析,得出如下结论:每日观看直播的时间越长,其线上消费占个人整体消费的比例越高,00后女大学生的消费行为受网络直播的影响比男生更大,生活费较多的大学生更有能力进行网络直播消费。网络直播对00后大学生的消费行为具有一定的积极影响,同时也使其面临冲动消费、超前消费、高奢消费等非理性消费行为。为促使00后大学生形成正确的消费观念,政府、学校、直播平台等各方应合力共同营造良好和谐的网络环境,00后大学生群体也应在网络直播中擦亮双眼,克制自我,养成良好的消费习惯。