Answers to Clinical Questions on the Moist Exposure Therapy and the Moist Burn Ointment in Burn

Rich experience has been accumulated sincethe technique of molst therapy for burn was popu-larized two years ago For better grasping of thetechnique and summarization of experience,hereare answers to some questions raised in thecoures of its application.

学会提问:大学生与生成式人工智能协同学习模式的研究

以ChatGPT为代表的生成式人工智能的问世,给传统的学习模式带来了巨大的机遇与挑战。学生如何运用生成式人工智能促进学习成为教育教学改革亟待探索的问题。本研究在大学生课程学习过程中引入GAI,对学生与GAI的话语类型、提问水平、提问策略以及自我报告进行编码分析,探究了大学课堂中学生如何与GAI进行协同学习。研究发现,在学生与GAI的对话中,学生是对话的发起主体,单个对话构成的对话单元居多,持续性的讨论较少。学生话语主要以初始提问、拓展提问和改述提问为主,评价和继续指令话语较少。同时学生提问的认知水平较低,以知识水平、理解水平提问为主,提问策略单一,较少使用角色提问、材料提问、方案提问等策略。在不同任务阶段、不同使用经验的学生与GAI的对话存在差异性,在任务后期人智之间展开更高频、更持续的互动对话,且提问认知水平更高、提问策略使用更熟练。使用GAI经验越丰富的学生产生更多的高认知水平对话。在呈现出不同话语特征的对话过程中,学生对在大学课堂教学中引入GAI整体上持积极态度但有所分化。学生普遍认为,GAI能够积极地辅助学习,具有回应优势、能够为学生提供信息价值、处理多类任务和促进学生能力发展,但同时也存在技术局限,引发对学生主体、学习评价和教育生态的挑战。在此基础上,本研究从提供提问训练、丰富提问场景、加强回答反思三个方面为进一步在课堂教学过程中引入生成性人工智能提供了有效的建议。

动态视音场景下问答模型研究

现实世界由大量不同模态内容构建而成,各种模态的信息相互关联和互补,充分挖掘不同模态之间的关系和特性能够有效弥补单一模态信息的局限性。动态视音场景下的问答模型研究,旨在通过视频中多模态信息回答不同视觉物体、声音及其相互联系的问题,使人工智能获得场景感知和时空推理能力。针对视音问答不准确的问题,提出了一种空间时序问答模型,该模型通过空间融合建模和时序融合建模对多模态特征进行融合,从而提高问答准确率。首先,分别使用Resnet_18,VGGish和Bi-LST对音频、视频和文字进行特征提取;其次,根据声音和视频的关系,在特征融合时对声音和视频两种模态进行早期的空间融合,并使用联合注意力机制在相互辅助学习后进行特征融合,增强特征互补性;最后,在特征融合后添加注意力机制以增强融合特征与文字的相关性。基于MUSIC-AVQA数据集的实验准确率达73.49%,实现了场景感知和时空推理能力的提升。

西藏贡觉县农牧业发展现状、存在问题及对策

在西藏“一村一品”的带动下,贡觉县着力发展阿旺绵羊畜牧、养殖业,不断完善绵羊“高质、高产”发展体系,近些年来已取得骄人成绩。随着经济发展与人口增长,贡觉县畜牧、养殖业的发展不能仅仅依靠当地生态系统,而必须通过与农业的能量交换达到以农养牧。以农养牧、以牧促农的实施,可在减少牧区自然消耗的同时,增加绵羊等牲畜的饲料来源,进而推动贡觉县乡村振兴政策的实施,实现贡觉县农牧业的可持续发展。

Panda Movie Raises Questions

Hollywood animated film stirs up debate and introspection over how China should exploit its own culture on the silver screen Hollywood has taken China’s culture, kungfu and the iconic panda, blended them seamlessly and produced a blockbuster animated

初中数学“情境—问题”教学的校本化研究

＂问题是数学的心脏＂,没有问题就没有数学.数学发展史表明,＂提出问题—解决问题—提出新问题—解决新问题……＂是数学发展过程的基本模式.数学问题起源于情境,情境是产生问题的沃土.余姚市实验学校于2003年开始实验中小学数学＂情境—问题＂教学模式,经过5年的实践研究,形成了校本化的＂敢问、会问、善问＂的＂情境—问题＂课堂教学模式.校本化的＂情境—问题＂教学模式有利于改变学生的数学课堂学习方式和教师的数学课堂教学方式,有利于提升师生数学素养、创新能力和可持续发展能力.

基于“情境”教学模式的临床教学思考

基于传统临床实习教学模式的诸多弊端,提出在临床实习教学中开展"医学情境"教学模式,发挥临床教师诊疗技能较强的优势,培养学生思维能力和创新意识。在此教学模式下,教师不仅是知识的传授者,更是医学情境的创设者,提出问题的引导者与问题解决的合作者。

培养提出问题能力的教学实践与实验

提出问题是创新的源泉,提出问题往往比解决问题更重要.培养提问意识,创设提问时空,质疑定规定论,学会提问方法是培养学生提出问题能力的有效措施.实验表明,通过培养提出问题能力可提高学生的学习能力和素质.

3岁听障与健听儿童叙事中主动发问能力比较

目的探讨汉语3岁听障与健听儿童在自发叙事中主动发问能力的特点。方法对3岁听障儿童16名(语言年龄达到3岁)和同龄健听儿童14名采用图画引发叙事技术,分别测查其在自发叙事中发问的频次、特定类型问题的数量和发问人数百分比,并作统计学比较。结果 3岁听障儿童在叙事中主动发问的频次和发问人数百分比均显著低于同龄健听儿童(P<0.05)。健听儿童提出的问题为10种,主要为"是什么"、"干什么"类型的问句和原因问句,呈现出多样化的特点,问题的内容多涉及人物之间的复杂关系等;而听障儿童提出的问题类型仅有4种,主要关注的问题局限于较窄的范围,如单一的人、物或事件本身(如"是什么"、"怎么了")。此外,听障儿童"干什么"问句(P<0.05)、"是什么"问句(P<0.05)和处所问句(P=0.09)的数量或人数百分比明显较健听儿童偏低。结论与健听儿童相比,语言年龄达到3岁的听障儿童采用疑问句提问的语用交流行为显得滞后,这可能与听障儿童听力状况带来的输入性语言信息不足和父母不适宜的输入环境有关。

创新教育与“对话”

"对话"既表示"意义传播(meaningspreading)",也意味着(思想)解放。真正的对话,其结果是要激发一种突变,生成一种新的东西。创新教育要通过"对话"不断捕捉学生创造的潜力,促使学生潜能的实现,从而促进学生创新精神、智力、知识技能等各方面的发展。"对话"是创新教育的主要途径之一,对话能够激起学生思考问题,激励学生自己提出问题。"对话式教学"要求教师在课堂教学中注重与学生的对话,注重学生与学生对话,学生在对其他学生解释自己思维过程中分享科学创造的结,通过辩论、解释,促进学生对科学规律的理解。

创新教育与学生“问题意识”的培养

探讨了“问题意识”是实现教育创新的先导,培养学生的“问题意识”是深化教育改革的重要任务,提出了培养学生“问题意识”的主要途径。

关于哲学的问题研究

“恰当地提出问题”对于哲学甚至比对于科学更为重要,它体现出哲学活动的特殊性质。提问开放新的视域,使我们超出习见,进入思考和对话。着重于提出问题而非构造理论,在今天可以被视为一种研究哲学的方式。当今时代给我们提出了大量需要研究的课题,也要求我们能够提出自己的问题。另一方面,20世纪哲学的自我批判,不仅使哲学的一些基本范畴被重新审视,它的探索方式乃至其功能与合法性根据也受到质询。对问题的研究已成为把握时代和探索哲学发展途径的入手处。

关于学生“数学现实”的研究

学生的“数学现实”与学生的亲身体验相联系,并不仅仅指学生的数学基础和生产生活实际,学生在数学活动过程中可能产生许多问题.贯彻“数学现实原则”,就必须关注学生在数学学习过程中可能产生的各种疑问;必须了解学生原有的数学知识结构,并以此为基础进行教学,不断形成和完善整个数学结构.

“智能题库”尚可更具“人性”,“便捷设计”还应注重“过程”——音乐院校专业考试题库建设的初步设想及“乐理”题库设计实验

“题库”已普遍运用在各学科和各教育层次,在音乐考试中也日益受到重视,其建设水平和所发挥的效益在不断提高和发展。但就目前题库的现状,尤其结合音乐学科及相关考试的自身特点,文章认为,音乐考试题库在建设中尚需高度注重考察学生的综合能力,不能仅为追求智能化和使用便捷却脱离教育的基本要求和音乐的特殊要求,还需更好地体现“人文情怀”,并充分考虑后续建设的便利。文章还对“音乐题库”的整体建设工作提出了一些初步设想,并以“乐理题库”设计实验为例,力图为技术实现提供一些初步尝试而以供参考的结果。

民营科技企业融资渠道研究

为缓解民营科技企业融资瓶颈问题,运用实证研究和调研的方法,指出融资是民营科技企业发展的瓶颈,通过挖掘国有银行潜力、引导海外融资和民间融资、建立股份科技开发银行等措施可以有效缓解民营科技企业融资难的问题。

滨海稻区水稻工厂化育秧常见的问题与解决方案

针对水稻工厂化育秧在品种选择、播量确定、水分温度管理、病害预防、药剂施用上存在的问题,提出了以高产稳产优质水稻品种为前提,以播种量3400~3800粒/盘为基础,加强浸种、播种、置床补墒、秧田管理的水分管理与浸种、秧苗管理的温度控制,采用农艺措施与化学药剂预防病害,兼顾化学药剂防治病害草害的防治效果与药害等解决方案,为盘锦滨海稻区及类似生态区的水稻工厂化育秧技术完善提供参考。

普通高校音乐教育现状分析

近几年,普通高校音乐教育在教育界已引起越来越多的关注。由于音乐教育对大学生有特殊的作用,故在普通高校艺术教育中占据主导地位。但是由于历史等多方面的原因,目前普通高校音乐教育存在问题较多,多数教育工作者对音乐教育认识仍停留在表面,缺乏全面理性的深入分析。作者通过对普通高校音乐教育的现状进行调查,深入分析研究,发现了一些阻碍我国普通高校音乐教育发展的原因,以期在今后的研究中寻找解决问题的方法与可能的途径。

诘问下的反思——管建华教授音乐教育观

管建华教授诘问:"有一种说法,以今天的音乐学院体制,阿炳考不上民乐系,刘天华考不上作曲系,梅兰芳考不上歌剧系,王光祈考不上音乐学系。"这是中国音乐教育界的领军人物管建华教授对中国音乐教育现状的反思,也是其倡导构建"中华母语音乐教育体系"的初衷,反映了管教授的音乐教育观。他以国际视野把握中国、东方与世界音乐文化的同与异,以本土意识去探索并践行多元文化下中华母语音乐教育体系架构,汲取西方和世界多元音乐文化不等于盲目,恰恰是在世界多元中去把握中国这一元应如何独立性存在,否则便会迷失自我。诘问音犹在耳,斯人驾鹤西归,何为母语,何以东方,中国音乐教育的道路究竟应该怎样走,中国音乐学界应有自己的深层思考与回答。

物理教学中引导学生进行科学探究的若干策略

在科学教育中如何引导学生经历科学探究过程,并有效地进行引导,这是个比较棘手的新问题。本文总结了近年作者参与全国教改实验课题的理论与实践,提出在发现问题、猜想假设、设计验证等环节上引导学生探究的一些策略。