基于RAFT的初中语文写作教学策略研究

随着课程改革深入发展,中小学语文写作教学的重视程度逐渐提高,在教学实践中不断探索写作教学的新方法。RAFT写作教学方法主要通过设定写作任务的角色、读者、方式和主题等要素来帮助学生明确写作的目的和对象,提高写作的针对性和实际效果。在初中写作教学中可以从准备策略、实施策略、评价策略三方面入手进行RAFT写作教学四要素的渗透,从而转变写作教学观念,明确写作教学的流程要素,提高学生写作能力,促进学生语文学习思维的发展。

基于“RAFT”框架的英语主题写作教学实践

结合“RAFT”写作框架及英语新课标,开展基于“RAFT”框架的英语主题写作教学,能使学生形成读者意识,创新写作形式,并在主题意义的引领下写出真情实感的主题作文,进而提升学生的英语写作能力与语言表达素养。在基于“RAFT”框架的英语主题写作教学中,教师可以通过分析梳理语篇,帮助学生解读“RAFT”框架;通过开展主题探究,帮助学生构建“RAFT”框架;基于“RAFT”框架,引导学生生成主题作文;联结多元评价,促进学生写作能力的提升。

美国“RAFT”母语写作程式的内涵、教学策略及启示

美国"RAFT"母语写作程式,以跨学科写作为特点,以角色、读者、方式和主题为关键点,为教师写作教学提供了一个可以遵循的框架,为学生学习写作搭建了一个值得依托的支点,对我国作文教学具有较大借鉴价值。我国的作文教学,应当立足于人的发展,推行学科联手写作,完善作文教学流程,指导学生搭建支架,研发作文评估标准,加强作文教学的目标化、系统化和科学化建设,在提高学生写作能力的同时,促进学生身心和谐发展。

“RAFT”写作思维支架下历史小论文写作探究

历史小论文是历史高考中的重要题型。做历史小论文题时,可采用“RAFT”写作思维支架,引导学生从作者意识、读者意识、沟通意识和文体意识出发,细化审题和写作过程,逐步提升历史小论文写作能力。

成果式写作和过程式写作——兼评写作在大学英语教学中的重要性

近年来,大学英语四、六级考试折射出学生的阅读与写作能力普遍较差,这与大学英语教学改革特别重视听说能力的培养与提高,而淡化读写能力有潜在联系。通过剖析英语写作过程,分析影响二语/外语学习者写作水平的因素,重点介绍了两种写作方法,即成果式写作和过程式写作,并就此提出对写作教学的若干启示。

过程式写作法与内地藏族学生国家通用语言自主学习能力的培养——以湖南民族职业学院为例

内地藏族学生的自主学习能力普遍较低,尤其在国家通用语写作方面陷入困境。较传统的国家通用语言学习教学模式而言,过程式写作教学能更快提升内地藏族学生的写作水平和自主学习能力,效果显著。文章介绍了过程式写作法在湖南民族职业学院内地藏族学生国家通用语言写作教学中的应用。

“RAFT”框架下的过程性写作指导范例研究

"RAFT"写作教学可以帮助学生巩固和深化对学科知识的理解,更为重要的是,通过为学生学习写作搭建有效的支架,引导学生从写作者角色、写作对象、写作样式、写作内容等角度出发,创造性地表达自我,从而提高他们的语言表达能力,促进他们的想象力、创造力发展。此外,"RAFT"写作教学体现了过程性写作的原则和方法。学生借助"RAFT"写作支架,可以习得写作的一般方法,积累更为丰富的写作经验,为今后独立写作奠定良好基础。

程式语对高职英语写作教学的启示

高职英语写作一直是高职英语教学的一个重点和难点问题,本文通过对高职英语写作现状的分析,总结出程式语理论在高职英语写作中的应用对于高职英语写作教学具有积极的促进作用。

程式语在大学英语写作教学中的应用

写作是英语交流不可或缺的关键能力,也是英语教学必不可少的重要内容。针对大学生英语写作容易在选词、语法等方面出现错误,以及母语负迁移问题,在分析问题产生原因的基础上,结合语料库语言学、认知心理学等相关理论,探索程式语在大学英语写作教学中的应用。通过教学材料中程式语的提取、课本中程式语的使用情况分析、命题作文写作中程式语的使用指导等环节,帮助学生快速积累程式语,为提高大学生英语写作的正确性、流利性,提供了有益参考。

基于过程式写作的英语专业学生英语写作策略研究

以过程式写作法作为出发点,结合二语习得理论,采用Oxford的策略分类标准,研究英语专业学生在英语写作各个阶段对各项策略的具体使用情况和分布特点,试图对英语写作教学及策略训练提出建设性意见,达到从写作过程到写作成果的良性衔接和转化。

论姚合五律诗的写作程式及其生成

唐代律诗程式作为唐诗学重要现象,从宋元以来就引起了传统学者的注意和研究。姚合作为以五律著称的诗人,其五律在诗歌结构、句法、对仗和平仄运用上都存有一定的写作程式。姚合五律诗写作程式的生成是姚合诗人意识、“大众诗人”创作能力平庸的自然结果,同时也是中晚唐诗歌从规范化向自动化发展且逐渐精细化的必然结果。套路性的写作程式一方面引导唐代诗人快速掌握律诗的创作路径,另一方面也挫伤了唐代律诗求新求变的动力机制,导致唐代诗歌走向衰微。

英语学习者程式语发展对写作能力的影响

程式语对于人们的口语表达和写作能力都有着至关重要的作用。在写作的过程中,程式化语言占着非常大的比重。本论文通过实验研究证实:1.程式语可以减少语言处理时间,进而缩短写作时间,增加写作的流利程度。2.程式语有利于扩展学生的词汇量,提高语言表达的地道性和生动性。3.程式语有利于加强语篇的连贯性和逻辑性。总之,学习者程式语的掌握程度直接影响其写作能力的发展和提高。因此,教师更应该在日常教学中,向学生普及程式语知识,帮助学生习得程式语,提高二语习得水平。

程式语对二语学习者英语写作的作用

程式语经常被用于人们的日常生活中,它可以节省语言使用者在头脑中加工语言的时间,从而提高语言表达的流利度和准确性。近些年来,语言研究者开始把注意力转向程式语这一研究领域,并且把他们划分为不同的类型。这篇论文采用定量分析的方法,试图证明程式语在英语学习过程中的重要作用,特别是在二语学习者英语写作能力方面的影响和作用。

过程式写作关照下的说写课设计探索

在传统教学方法的指导下,英语语言输出型技能训练课程,也即写作和口语课,常常收效甚微。口语课上学生不敢说,不会说;写作课上不知写什么,怎么写。而西方流行的过程式写作模式所包含的语言输出元素得到一定延展后即可形成适合中国英语课堂的说写课教学模式,帮助有效提高英语说和写的训练效果。

写作程式化现象及对策

一、随笔化写作 现在随笔化教学已经是遍地开花，尤其是某中学的随笔化作文教改走在了全省的前列，学生发表的作品浩如烟海，教师的下水文也异彩纷呈，我在参观学习的过程中颇受触动。随笔化写作就是让学生在读书笔记本上自由写作，我手写我心，把自己日常生活中的所见、所思、所感用随笔的形式记录下来。

经管类专业财经应用文写作课程全程式考核评价体系的构建

财经应用文写作课程全程式考核评价体系是以发展性为原则,将学生学习的全过程为评价内容,将整个学习过程纳入评价范围的学业评价体系。它改变了传统考核形式单一、重理论轻实践、重结果轻过程等问题,突出考核方式的多样化,加大过程式考核的分数比重,从单纯的重结果转向既重过程又重结果,最终达到以考促学的目的。通过分析传统财经应用文写作考核评价体系存在的问题,提出经管类专业财经应用文写作课程全程式考核评价体系的构建,以全面实现应用型人才培养目标的要求。

大学英语过程式写作教学模式的研究

在传统的成果式写作教学模式的指导下,学生忽视写作过程,缺乏写作信心和热情,导致学生习作内容空洞,词不达意。而包含写前、起草、修改、评阅四个步骤的过程式写作教学模式符合写作发展规律,不仅充分地调动了学生的主观能动性,而且激发了学生写作兴趣,从而使学生的英语写作能力得到真正的提高。

浅谈美国“RAFT”策略在初中语文写作教学中的应用

针对目前初中语文写作教学中教师不会教,学生不爱写等诸多问题,试图借鉴美国"RAFT"写作策略为其提供一个可以遵循的框架。"RAFT"写作策略主要是以"角色、读者、方式、主题"四要素来引导学生运用所学知识进行创造性写作活动,从而为学生写作搭建有效的支架。该写作策略对目前初中语文写作教学具有重要的启发意义。

运用RAFT框架提升初中生英语写作素养的实践探索

写作能力是英语综合语言运用能力的重要组成部分。然而,在初中英语写作教学实践中,普遍存在学生不愿写、不想写和写不好的问题。实践研究表明,RAFT框架是提升初中生英语写作动机和写作能力的有效工具之一。文章结合具体案例,从构建前准备、构建过程和构建后评价三个方面,详细阐述教师如何在初中英语课堂中运用RAFT框架提升学生的英语写作动机与写作能力。

非英语专业学生写作中的程式语错误分析

写作需要较高的词汇和语法综合运用能力。程式语是词汇和语法的结合体,写作中准确恰当地运用程式语可以有效提高书面表达的准确性和流利性。然而,错误的程式语却无法提高写作质量。鉴于此,以错误分析理论为指导,收集学生期中考试的英语作文作为语料,分析多词词汇、搭配和谚语三类程式语错误,探讨错误原因和应对策略,以期为程式语教学提供启示。