基于知识创造SECI模型高校数字化学术生态构建研究

知识创造历经社会化、外在化、结合化和内在化四阶段,分析学术生态“四场域”——创始场、会话场、系统场、实践场存在知识创造、知识对话、知识组合、知识转化等壁垒,通过构建系统性数字化高校科研创新体系各组织间知识共享及转化过程的模型,探索以知识创造SECI螺旋提升路径闭环塑造高校数字化学术生态,提升科学研究实用性与品质性,实现高校科研创新水平与区域经济社会耦合发展,从而服务地方经济社会发展。

数字化转型背景下高校教师共同体SECI知识模型的构建

建设高质量的教师队伍既是中国式教师教育现代化的基本特征,也是中国式教育现代化发展的必然要求。随着高等教育领域数字技术的广泛应用,高校教师共同体新的知识创生模式正在发生深刻的变化。通过对2005—2022五届国家级教学成果奖的数据分析发现,数字化转型背景下高校教师共同体的合作主体逐渐扩大、合作广度持续拓展、合作层次不断加深,这些变化为高校教师共同体知识模型的构建提供了现实依据。在知识创生螺旋理论视角下,基于对数字化转型背景下高校教师共同体知识创生发展路径的必然性分析,以SECI知识模型为基本框架,构建高校教师共同体知识创生理论模型,并辅以相应内部运行策略和外部技术支持工具,以期为高校教师共同体建设与教师知识创生提供参考。

基于SECI模型的审计知识数字化管理平台探索与实践——以T农商银行为例

审计知识管理平台是一个集成收集、存储、管理、共享和应用与内部审计作业相关知识的多功能系统,可以帮助审计人员多维度快速了解审计项目要点,支持实现标准化检查程序,提升审计质效、降低审计风险。本文结合SECI模型理论,探讨数字化时代商业银行审计知识管理平台的建设方式,提出建设目标和工作机制,结合实践情况阐述数字化建设成效,最后对审计知识的未来应用进行展望。

SECI模型的“案例驱动——任务导向”型教学知识转化模式研究

如何挖掘隐性知识、使知识内化并创造出新知识是加快新文科建设、培养学生创新与创造能力的关键。基于传统教学痛点,通过优化整合课程内容、教学方法及评价体系,以学生为主体,以问题为中心,采用SECI模型对“案例驱动—任务导向”型教学进行设计,并探讨教学知识转化模式。实践表明,生活实例和量化任务的引入将抽象知识和隐性知识转化为具体可感的问题化、情境化知识,降低了学生的感知学习难度,实现理论与实践的有效衔接。最后,以统计学多元线性回归一章为例,通过引入案例-完成任务-讲解展示—总结评价,形成隐性知识交流、隐性知识转化、显性知识整合、知识内隐的教学知识转化模式。

量子知识创造(Q-SECI)模型构建及机制初探——基于顿悟学习对SECI模型的一种拓展

在Nonaka等提出的SECI模型基础上,借鉴顿悟学习的心理学研究成果,以量子学习模型作为理论基础,构建了基于顿悟的量子知识创造模型(Q-SECI模型),进而提出知识创造力和知识集成力概念来分析Q-SECI模型知识创造螺旋跃迁机制,并结合企业组织学习的管理实践加以验证与推广。

知识联盟中的知识创造机制:BaS-C-SECI模型

针对经典的知识创造过程模型(SECI)存在的不足,提出了"巴系统"的概念,并从组织学习的视角和冲突的特质框架理论出发,建立了知识联盟的知识创造模型——BaS-C-SECI模型,初步揭示了现有理论"黑箱"的内部"奥秘",较好地解决了联盟知识创造的理论模型和实际活动不符的矛盾.

对SECI知识创造模型的改进研究

通过分析Nonaka关于知识的分类研究以及在此基础上的知识创新SECI模式所存在的不足:首先是通过可表性和易表性对隐性知识和显性知识进行区分与实际过程不符;其次是知识创造不一定是一个四阶段依次螺旋上升的过程,指出了Nonaka关于隐性知识与显性知识的分类标准是动态的,模糊的不利于对隐性知识与显性知识的有效区分,因而不利于对知识创造过程的研究。据此提出按是否已表的标准对隐性知识与显性知识进行定义,并以此为基础提出了对SECI知识创造机制模型的改进。将融知创新巴和共享转移巴引入SECI知识创造机制模型,多样化了知识创造过程,而原SECI只是其中一个特例而已。

企业中知识创造的SECI模型——绩效、成本与风险分析

企业中进行知识创造的SECI模型是建立在对知识显性与默会二分的基础上的。SECI知识创造螺旋模型的有效实现至少需要满足一系列条件,且知识创造的绩效会因为行业性质、企业规模结构等因素而不同,且差异非常明显。同时,不是所有的知识创造活动都是可行的,知识创造是有成本和风险的。知识创造的成本包括投入的成本、机会成本和时间成本等。正因为知识创造存在成本,相应地,知识创造也就产生了风险的问题。

知识创造的SIO-IE模型——对野中郁次郎SECI模型的修正与改进

知识按照其可言说/表达程度的不同构成内隐性-外显性谱,所有的知识都可以在谱图上找到自己适当的位置,通常所说的隐性知识和显性知识分处于谱图的两端。知识创造过程可归结为共同化、融合化和操作化三个阶段的螺旋上升过程,三个阶段都存在知识的内化和外显化。外显化与内化相互依赖、相互促进,从而促使知识不断地增长,最终创造出操作知识和创新知识。

国别文化视角下的企业知识创造研究——对野中郁次郎SECI模型的情境化分析

当今世界已由传统的产品经济快速向知识经济转变,知识成为了驱动企业成长的新动力。如何高效地进行知识创造并将其转化为企业的竞争优势成为学术界和企业界非常关心的问题。本文以野中郁次郎的知识创造模型(SECI模型)为研究对象,通过引入霍夫斯泰德的四个国别文化维度,分析不同文化特征对于SECI模型中四种知识转化模式的影响,比较不同文化下企业知识创造策略的差异,进而对中国企业的知识创造实践提出建议。

现代企业中的知识创造——基于SECI模型的内生动态分析

当今社会企业竞争日益激烈,企业必须通过不断创新来生存与发展。创新需要知识,知识需要创造。SECI模型是基于知识的企业理论中的著名知识创造模型。文章希望通过对该模型的介绍分析,为面临自主创新的中国企业提供一些有益的启示。

基于IDE-SECI模型的图书馆知识创造和转化

创造知识已经成为知识经济时代社会生产力发展的重要因素,图书馆是实施知识管理和创造知识的理想组织。本文在介绍知识创造的IDE-SECI模型的基础上,重点探讨由外部知识输入而引导的基于IDE-SECI模型图书馆知识创造和转化实现过程,并给予了现实举例说明。

基于SECI缄默知识转化模型中学物理教学探讨

在物理教学中包含着许多“只可意会,不可言传”的缄默知识,缄默知识的转化对物理的学习有着非常重要的影响,基于缄默知识与显性知识相互转化的SECI模型,探讨如何在物理教学中实现物理缄默知识的转化,进而给出物理缄默知识转化的策略.

企业中知识创造的SECI模型分析

企业中进行知识创造的SECI模型是建立在对知识显性与默会二分的基础上的。SECI知识创造螺旋模型的有效实现至少需要满足一系列条件,且知识创造的绩效会因为行业性质、企业规模结构等因素而不同,且差异非常明显。同时,不是所有的知识创造活动都是可行的,知识创造是有成本和风险的。知识创造的成本包括投入的成本、机会成本和时间成本等。正因为知识创造存在成本,相应地,知识创造也就产生了风险的问题。

组织知识创造理论视域下我国职业教育研究的进路与转向

改革开放以来,虽然我国职业教育研究已取得突出成就,但仍要不断加强元研究以提高职业教育研究质量。基于组织知识创造理论对职业教育研究进行分析,建立职业教育学科、坚持学科发展路径,与实践同频共振、关注职业教育问题,保持开放姿态、维持多样性发展是我国职业教育研究得以发展壮大的逻辑进路。未来我国职业教育研究需要关注微观实践、走向设计研究,加强交流对话、提升成果可对话性,明确学科边界、推动职业教育学科建设,从而进一步提升职业教育研究的知识创造力。

数字时代战略性人力资源管理困境与消解:基于SECI知识创造视角

从知识管理角度来看,组织战略性人力资源管理的根本目的是提高基于组织知识创造的组织持续创新能力,以保障组织战略实现。人力资源管理数字化转型的本质是通过数字技术提高人力资源管理战略效能,确保组织获取可持续核心竞争力。以经典知识创造SECI理论框架为基础,分析并阐释数字时代组织战略性人力资源管理面临的三重困境,即人的主体性困境、知识管理困境以及组织激励困境,并针对性地提出如下建议:建立知识—价值愿景,保护并提升员工主体性;创建知识创造场域,提高组织知识管理效率;推动知识驱动的人力资源管理创新,提升组织激励效果。

SECI知识创造模型在《成本会计学》教学中的应用

《成本会计学》是会计学专业的重点课程,在教学中普遍重视企业生产成本的计算,但是从现状来看,传统的教学模式与现在的会计人才的教育要求存在一定的差距,因此本文从SECI视角提出构建《成本会计学》课程的教学模式,通过知识的"获取、存储、共享及再利用"四个环节,展现了知识由隐性到显性再到隐性的这一过程,即SECI过程。可以看到,SECI知识创造模型应用于《成本会计学》课程的课堂教学,不仅能提高学生的自主学习积极性和学习效率,也能促进教师教学水平的提高,对课堂教学质量也将产生积极的影响。

基于SECI模型的教师实践性知识管理探析

SECI模型是一种能够揭示个人和组织内不同表征知识的转化创造过程的知识管理模型,该模型由社会化、表征化、综合化和内在化四个阶段及对应的场构成知识螺旋系统。在知识管理的概念被引入教育学领域后,SECI模型具有的情境创设、行动指向、系统推动、动态生成等特征,对教师实践性知识的科学管理具有重要价值。基于此,构建一个教师实践性知识SECI模型,该模型是一个多层次、多知识表征类型的动态知识转化创新螺旋系统,有助于对教师的实践性知识进行分层、分类、分阶段融合管理。

基于IDE—SECI模型的图书馆知识创造和转化

创造知识已经成为知识经济时代社会生产力发展的重要因素，图书馆是实施知识管理和创造知识的理想组织。本文在介绍知识创造的IDE—SECI模型的基础上，重点探讨由外部知识输入而引导的基于IDE—SECI模型图书馆知识创造和转化实现过程，并给予了现实举例说明。

具身体验理论和SECI模型视域下研学旅行知识溢出机理研究

研学旅行是研究性学习与旅行体验相结合的一种课外实践教育活动,也是素质教育的创新形式。本研究试图用旅游体验当中的具身体验理论以及知识溢出SECI模型来构建研学旅行知识溢出理论框架,即研学旅行知识的溢出是知识在个体具身体验系统和组织知识溢出系统之间互相转化同时实现再造的过程。同时,建立理想状态下的知识溢出模型,并提出在该理论指导下研学旅行实践中要调动学生身体感知器官、利用环境创设情境、提高知识转化率以及从组织层面完善评价体系的建议。