以“STEAM”教育理念培养学科交叉思想的教学探讨

随着创客在中国的火爆,STEAM教育在国内也逐步兴起,其教育理念有助于我们培养学生的创新精神与实践能力。学科交叉融合已成为当代科技发展的主流趋势,培养交叉学科人才是我国高等教育的重要战略目标。课程是育人的载体,以学科交叉思想为指导的课程教学是实现这一目标的关键步骤。本文基于“STEAM”教育理念,提出了融合学科交叉思想、创新《大学物理》教学模式的实践策略,这为交叉学科背景下的教学创新提供了有效途径。

基于STEAM教育理念的小学信息科技教学策略研究

如何将STEAM教育理念与学科教学融合,提升育人活动的开展效果是很多教师都在认真思考的课题。为提升小学信息科技教学的质量,作者运用经验总结和案例分析等研究方法,系统论述了基于STEAM教育理念的小学信息科技教学策略,指出教师可以在恰当的教学环节引入创设情境、师生互动、深度引导、作品分享和链接现实等活动,让学生受到STEAM教育理念的影响,取得理想的学习效果。

贯彻STEAM教育理念有效加强学生科学素养

随着科学技术的日新月异,科技教育被提到了重要位置。在各学段教育过程中,学生科学素养的培养和科技创新精神的引导越来越受到重视。小学阶段是小学生科学学习的基础时期,为提升小学生的科学素养,需要小学科学教师以STEAM教育理念为指引,加大科学与数学、技术、艺术、工程等领域知识的有机融合,使小学生在科学课堂上建立完善的知识体系,开阔学生知识视野,实现学生全方面发展。

贯彻STEAM教育理念传承乡土文化

随着全球化进程的加速,社会对人才质量和能力的需求日益提升,也对教育体系提出新的要求。本文从STEAM教育理念与乡土文化传承的融合点出发,根据二者在促进学生全面发展、培养创新思维能力与文化自信方面的共通之处,指出跨学科整合能促进文化多样性、实践性教学能增强文化体验性、创新思维能力培养能促进文化创新。本文就贯彻STEAM教育理念传承乡土文化问题,提出四个方面的传承路径:深入挖掘乡土资源,促进校本课程有效开发;融合乡土文化元素,整合跨学科课程;贯彻STEAM教育理念,提升教师专业素养;建立多方协作机制,促进乡土文化传承。

将STEAM教育理念渗入科学教学

在幼儿园课程教学构成中,科学领域教学始终有着重要的地位。作为幼儿科学思维品质启迪的重要载体,科学教育能够有力促进幼儿核心素养得以良好发展。在STEAM教育理念的引导下,着眼于幼儿的科学素养、技术素养、工程素养、艺术素养和数学素养的综合性培养,将促进幼儿在学习活动中提升综合素养能力的过程变得充实、丰富和高效,为幼小衔接打好底色。

渗入STEAM教育理念 加强学生解决实际问题能力

数学来源于生活,而数学学习的最终目的也是能够在实际生活中有效应用。在课堂教学中,教师践行STERM教育理念,通过灵活多样的方法激发学生的数学学习兴趣,为学生数学素养形成、能力得到提高起到促进作用。还要引导学生正确认识学习数学的目的,激发应用意识,提高他们应用数学知识解决实际问题的能力。

STEAM教育理念下电场自动测绘仪的开发

将静电场教学实践中遇到的问题,作为课外拓展课题研究是新工科人才培养的有效方式之一。本文基于STEAM教育理念,采用项目式学习,以学生为主体,以跨学科融合和创新为导向,制定教学目标和教学方法。将物理理论和实验创新有机融合,引导学生结合单片机技术和Matlab程序,设计出新型可视化电场自动测绘仪。该仪器操作简便高效,测量精度高,还能直观展示电场的动态变化。而学以致用的过程,提高了学生的创新能力和知识综合运用能力,也为高校的教学改革提供了新思路。

基于STEAM教育理念的高职“现代信息技术”课程教学实践研究

在物联网、大数据、人工智能等现代技术日新月异的背景下,企事业单位对应用型、复合型技能人才的要求越来越高。将多学科知识融会贯通,在提高学生创新创业能力的同时,解决职业教育过程中的各种难题,促进学生全面发展。文章以高职高专“现代信息技术”课程为载体,秉持STEAM教育理念,将课程思政和职业素养元素融入学科知识,提高学生综合素质,实现全方位育人。

STEAM教育理念下的项目式教学模式建构研究

随着社会的进步和科学的快速发展,社会对于创新型人才和复合型人才的需求越来越多。为了培养出更多符合社会需要、促进社会发展的人才,本文基于STEAM教育理念对项目式教学模式进行研究,从项目式教学的过程出发,构建“项目策划-项目执行-项目反馈”的教学模式,培养学生的创新思维以及解决问题的能力,试图为项目式教学提供新思路。

基于STEAM教育理念的“民间传统技艺”课程教学改革与实践

随着全球化和信息化的快速发展,教育模式和教育理念也在不断更新。STEAM教育作为一种重视实践、注重真实问题解决的跨学科教育理念,正逐渐成为全球教育领域关注的焦点。我国《教育信息化“十三五”规划》明确提出了有条件的地区要积极探索STEAM教育、众创空间等新型教育模式,着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力。(1)在这样的大背景下,将STEAM教育理念融入“民间传统技艺”课程进行教学改革与实践,利用信息技术促进美术教育教学内容和模式的改革,不仅有助于培养学生的主动探索精神,发展学生的创新意识,提升教学质量,更能为传统文化的传承与发展注入新的活力。

基于STEAM教育理念的汽车保险课程5E教学模式研究

突出学生中心地位,以培养高阶能力为核心目标,将STEAM教育理念植入本土化课堂教学,并运用5E教学模式,通过分组讨论和实践探究相结合的方法,引导学生运用所学知识解决实际问题,不仅有助于实现知识的迁移应用,更能培养学生的创新精神、合作能力和实践能力。在课程实施过程中,教师充分发挥主导作用,结合线上教学资源,将课堂延伸至更广阔的领域,充分调动学生学习的主动性和参与度。同时,注重将思政元素融入课堂教学,使学生在学习知识的同时,真正实现全面发展。

基于“STEAM”教育理念的高中地理实践活动设计与实践

在新时期教育改革的浪潮中,“STEAM”教育理念日益受到一线教育者的重视。“STEAM”教育理念综合了跨学科的知识与技能,促进了学生的综合发展和创新能力的培养。地理作为一门综合性学科,也应当融入“STEAM”教育理念,通过实践活动培养学生的综合素养和创新意识。本次研究旨在探索如何将“STEAM”教育理念应用于地理实践活动中,激发学生的学习热情,提升他们的综合素养和创新能力。

STEAM教育理念下高等数学美育教学实践研究

基于STEAM教育理念,从课程目标、课程内容、教学过程三个方面,提出课程教学与美育教育有机融合的新路径,实现数学课程的育人功能。以“旋转体体积”为例,,设计基于STEAM理念的教学目标和教学过程。通过调查对比分析,学生对高等数学课程满意度较高,拓展思维,学习新的思考与探索方式。基于STEAM教育理念的高等数学课程不仅能改善教学内容单一,学生参与度不高的教学困境,更重要的是培养学生的创新理念和人文素养。

基于STEAM教育理念的高职院校旅游管理专业实践教学质量标准体系的构建——以“导游业务”课程为例

先进的教学理念对教育教学工作有着重要的促进作用,因此,在教学实践中立足于先进教学理念对教学工作的组织与开展进行分析和讨论是非常必要的。文章基于STEAM教育理念,对高职院校旅游管理专业实践教学质量标准体系的构建进行了深入研究。通过整合校内外资源、建立多维度的评价体系、加强教师队伍建设等措施,可以培养素质全面的导游人才,满足行业对高素质导游的需求。

STEAM教育理念背景下的高中生物学项目式学习——以“发酵工程”教学为例

本文以STEAM教育理念为背景,根据“项目式学习”的教学方法,以人教版普通高中教科书《生物学·选择性必修3·生物技术与工程》第1章“发酵工程”为主要学习内容,以“如何制作出安全好喝的果酒果醋”为项目主题实施教学,旨在阐明高中生物学项目式学习的策略和方法,进而培养学生综合素养和创新实践能力。

基于STEAM教育理念轻化工程产学研协同育人教育模式探索——以染整工艺学(一)为例

2014年,美国国际技术与工程教育学会提出落实 STEAM 教育的“6E”教学模式,这与工科重视学科融合、工程实践的教学目标相一致。本文以轻化工程专业染整工艺学(一)课程的6E教学模式改革为例,通过在课堂教学中开发学生创新思维,课下鼓励学生参与科技创新与工程实践活动,以校企合作为桥梁,不断提高学生思想道德素质、社会实践能力以及科研探索能力,以实现产学研协同育人的目的。

新工科背景下基于STEAM教育理念的“激光加工实训”课程思政教学探索

培养适应新经济需求的高素质工程创新人才是新时代高等工程教育的根本任务,STEAM教育和新工科教育理念、课程思政育人目标具有内在契合性。以工程教育中广受高校青睐的“激光加工实训”课程为例,尝试新工科背景下课程思政协同STEAM教育实践育人探索,以立德树人为根本任务,以跨学科能力培养为核心,以问题需求为导向,进行工程实训教育教学创新变革。

基于STEAM教育理念的高职专业群共享课程教学改革实践——以“社会调查方法与实务”为例

在深化职业教育教学改革和专业课程建设适应专业群一体化发展的背景下,该文在梳理STEAM教育理念的基础上,分析专业群共享课程“社会调查方法与实务”转型发展的建设现状,从教学内容优化、课堂组织改革和考核方式改良等方面开展教学改革,融合STEAM教育理念设计“纵向提升、横向整合、纵横交错”的课程教学模式,以期为高职专业群共享课程教学改革提供借鉴。

STEAM教育理念下数学拓展课教学设计研究

为了达成培育真实情境问题解决能力的目标,围绕以跨学科为核心特征的STEAM教育,寻求数学拓展课的优化路径.从确定以真实情境问题解决能力为目标、设计体现多维化特征的教学内容、实施彰显数学化脉络的教学活动、设定关注学习过程的评价侧重点4个维度切入,剖析STEAM教育理念对数学拓展课教学的指导价值,提炼教学基本理念,并构建了STEAM教育理念下的数学拓展课教学基本流程.最后归纳总结出教学设计与实施过程中应注意的关键点:防止过度数学生活化,妥善处理情境虚实;关注协作创新过程,培育工程设计思维;合理融入人文艺术,凸显数学学科本质.

STEAM教育理念在景观设计课程教学改革中的应用研究

时代进步推动高校深化教育改革,培养适应国家和社会发展需要的创新型、应用型和复合型人才。该文作者以景观设计课程为切入点,在高校教育中引入以跨学科、重实践、探究式为特点的STEAM教育理念,通过树立教学目标、搭建教育框架、提出改革方法、建立考评体系,开展教学改革实践。改革成效显著,但仍需要优化,以为同类高校教育教学改革提供案例参考。