The Historical Evolution of Chinese Education in the United States

Chinese education in America is a cultural product of Chinese immigrants to the United States.In 1848,the California Gold Rush attracted many Chinese to the United States,and gradually formed Chinese communities in the local area,and then spontaneously produced Chinese education.At that time,San Francisco Chinatown was the largest Chinatown in the United States,and its Chinese education showed representative characteristics.By studying the origin and development of Chinese education in San Francisco,this paper analyzes the characteristics of Chinese education in the United States,in order to provide experience and reference for contemporary Chinese education in the United States.

数字人文视域中的元代江韵诗研究

在对《全元诗》进行全面统计分析之后,可以发现《全元诗》中共有207位诗人创作的456首江韵诗。通过对韵脚分布、出韵情况、韵脚组合、次韵分韵、诗风与用韵关系等方面的考察,会发现元代江韵诗的情况与唐宋两代相似,也存在核心韵脚、常见韵脚组合等现象。这同样使元代的江韵诗风以平易为主,同时也有篇幅长、用韵僻、构思奇的奇崛之作。明清两代的江韵诗中,应当也有核心韵脚与常见韵脚组合的情况。到了清代,逞才之风发展到极致,三江全韵诗大量涌现。

高职院校“双区协同三全育人”育人体系实践探索——以江苏信息职业技术学院为例

“三全育人”理念的提出为我国高等职业院校的学生培养指明了新的方向,“双区协同”正是高等职业院校在此理念下育人模式的新探索、新实践。文章基于江苏信息职业技术学院的育人改革实践,积极探索高等职业院校“双区协同、三全育人”的育人模式和管理机制,为高职院校的人才培养模式提供更多参考和借鉴。

“书院办通识”:美国加州大学圣地亚哥分校的通识教育实践

书院办通识是现代大学通识教育发展,推进通专融合,实现文化育人的重要途径。美国加州大学圣地亚哥分校以书院为主体,规划并实施了实体性、规模化的通识教育课程方案。特征如下:(1)书院教育前置于专业教育以强化书院通识功能;(2)多元结构化要求兼顾通识教育品质和学生选择自由度;(3)书院教育理念特色鲜明助力文化育人;(4)书院课程彰显书院特色教育理念,使文化育人落到实处;(5)重视书院组织符号管理和运作;(6)书院办通识的权力格局有助于书院通识教育差异化发展,适应社会需求。书院办通识有助于探索多元通识观念和提升通识学习质量,方便统筹不同要素以实现书院特色文化育人,促进书院差异化发展并推动书院创新。它对国内高校改进书院建设,促进文化育人也有启示意义。

中华优秀传统文化与高校思政育人工作融合探讨

中华优秀传统文化作为中华民族的宝贵文化遗产,在塑造精神品质、陶冶情操方面发挥着不可替代的作用。我国的传统精神文化不仅是民族特征的象征,也是一个国家的精神支柱,承载着人们的价值观等。立德树人的目标下,高校要坚持培养中华民族伟大复兴所需优秀人才的初心。高校思政教师需不断在工作中塑造自身积极向上的示范作用,引导学生不断在传承文化、推广文化、挖掘文化的过程中体会沉淀、体会成长,帮助学生树立优秀的文化感知力,增强文化自信。高校思政文化体系发展背景下,融合中华优秀传统文化的育人观念,能够深化三全育人,深化和拓展教育理念,不断完善高校育人体系的构建,为推动高校教育事业的健康发展提供参考。

课程思政视域下蔡李佛拳课程“以武化人”创新实践研究

该文利用文献资料法、专家访谈法、对比分析法等,从蔡李佛拳自身价值、育人内涵以及课程思政的内在逻辑出发,分析蔡李佛拳课程“以武化人”在认识缺位、体系不完善、师资力量不足层面面临的困境,分别从理论创新、资源整合、教学创新3个层面详述蔡李佛拳课程“以武化人”的创新路径,为更好地传承我国优秀民族传统文化提供参考依据。

基于学生为中心的育人模式探析——以美国加州大学·圣迭亚哥分校为例

美国高校学生事务工作在演变与发展中,经历了“替代父母制”“学生人事工作”“学生服务”到“学生发展”等,形成了以学生为中心、以学术为引领、以公民教育为目标的“三位一体”育人格局。以加州大学·圣迭亚哥分校为例,分析了美国高等教育以学生为中心的发展理念和公民教育的育人目标,并对美国高校的学生工作管理模式进行了研究,对优化学生工作模式、贯彻落实“三全育人”理念、加强学生工作现代化具有一定的借鉴意义。

高校立德树人与“三全育人”深度融合的内在逻辑、实现路径及长效机制

立德树人是新时代高等教育的根本任务,“三全育人”是高校加强和改进思想政治工作的重要模式。如何推进立德树人和高校“三全育人”深度融合是新时代高校思想政治工作的重要议题。文章以高校立德树人与“三全育人”深度融合内在逻辑为出发点,从育人机构以德立身、育人主体以德化人、育人过程以德树人、育人空间以德润人四个维度探讨两者深度融合的实现路径;从驱动机制、运行机制、评价机制三个方面探讨两者深度融合的长效机制,为新时代高校思想政治工作内涵式发展提供参考。

“三全育人”理念下“现代控制理论”课程思政建设探究

“三全育人”体现了以学生为中心,以能力培养为重点的人才培养理念。课程思政是新时代背景下中国高等教育的理论创新和实践创新,是践行“三全育人”的重要举措。如何挖掘专业知识中蕴含的思政元素,进而实施课程思政是亟待探究和解决的问题。近年来,安徽工程大学电气工程学院积极进行“现代控制理论”课程思政建设,将专业知识点和知识点中蕴含的思政元素相融合,达到课程的知识性和思想性相统一。“三全育人”理念下的“现代控制理论”课程思政建设已取得了一定成效。

“三教”改革助推器:工单制教学在中职学校的实践研究

中职教育是职业教育的基础阶段,依托数字化转型推动中职学校“三教”改革具有重要现实意义。分析中职学校“三教”改革的现状,针对中职学校“三教”改革过程中工学结合流于表面、教学模式陈旧、资源建设滞后和学生技能意识淡薄等问题,论述工单制教学的内涵和意义,根据建设工单资源、开发新形态教材、实施工单制教学的路径进行实践探索。通过创新中职学校的教学模式,提升了课堂的教学质量,证明工单制教学模式对中职学校“三教”改革的深入发展起到了推动的作用。

古代蒙学在中文教学中的应用研究

中国传统蒙学教育作为中国传统语文教育的一部分,在汉语言养成教育方面有其固定有效的教学模式。国际中文教育的教学对象在汉语表达能力和汉字书写能力方面与母语为汉语的儿童有类似之处,因而将中国传统蒙学教育的精华因素引入中文教学当中具有可行性。本研究以多年来对北京外国语大学的近400名各国留学生进行的课堂调研为基础,探讨了将古代蒙学从内容和形式两方面引入中文教学的可行性和参考意义。

基于SAN的信息存储优化模式

随着远程教育系统建设进程的不断加快,信息资源正朝着数字化、网络化、智能化和多媒化的方向发展,信息量的剧增、存储需求的高速增长,服务器储存已不是一种理想的存储模式,选择自动管理、高效、快速、大容量、安全稳定、可拓展的信息存储模式,是建设者必须考虑的课题.

SAN技术及其在远程网络教学中的应用

随着越来越多的学校开展网络教学,对网络教学的要求也越来越高,但教学资源的配置并没有因网络的存在而最大程度地趋向合理。这里通过提出把SAN存储网络技术引入教学系统,将存储能力从服务器中分离出来,以便使远程教学系统更加能够满足大量远程访问端同时学习,以及使大量流媒体课件的传输和访问得以快速无阻碍的实现。从而使远程网络教学系统得以更加迅速的发展。

“三全育人”理念下高职院校劳动教育教学质量提升的路径研究

劳动是促进社会发展的动力,劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人功能。高职院校应结合“三全育人”理念,从全员育人、全过程育人和全方位育人三方面入手,提升劳动教育教学质量,培育能托起技能强国梦的高素质劳动者。

高等教育集群何以促进人才高地建设——基于粤港澳大湾区与旧金山湾区的比较

高等教育集群促进人才高地建设是当前我国提升区域综合实力、服务国家战略的政策导向和现实需求。高等教育集群主要通过人才培育和人才吸引实现高地人才聚集及其结构优化。比较发现,粤港澳大湾区人才高地建设以政府为主导,高等教育集群吸引人才的质量和与产业集群的互动相较旧金山湾区存在差距。从“育”和“引”两条主线出发,寻求粤港澳大湾区高等教育集群发展推动人才高地建设的现实路径,即优化高等教育集群体系、提升人才高地育才水平,通过制度型开放增强人才高地聚才吸引力,产教融合、科教融汇推动人才、科技、产业互融。

旧金山湾区高等教育集群与“科创型”湾区功能交互机制研究

将粤港澳大湾区打造成国际科技创新中心已成为我国重大战略之一,大湾区高等教育赋能科技创新中心建设尤为关键。旧金山湾区的发展历程表明,高等教育集群与湾区的良性互动是“科创型湾区”建成的重要推动力。基于高等教育系统理论和结构功能主义理论,从适应、目标达成、整合和潜在模式维持等四个维度剖析了旧金山湾区高等教育集群与湾区的功能交换机制。由旧金山湾区的经验可知,加强顶层设计,对高等教育集群进行系统规划、激活市场力量,充分发挥民办高等教育的鲶鱼效应、发挥标杆作用,着力推进创新创业文化建设是粤港澳大湾区建设为“科创型”湾区的重要方略。

“三全育人”背景下线性代数课程教学创新与实践

“三全育人”是新时期高校人才培养的重要理念。作者以“三全育人”为引领,从三个层面阐述了开展线性代数课程教学创新与实践。首先,从课程、学生以及教师的特点阐述了现阶段线性代数课程教学存在的问题。其次,从教学内涵、教学内容、教学模式、教学指导、教学评价这五个方面介绍了“三全育人”背景下线性代数课程教学的创新与举措。最后,从学生创新能力、教学满意度、教师教研能力、课程推广情况介绍了线性代数课程教学的创新效果。

高校校园运动会与思政教育有机融合的价值与路径探索

与思政教育有机融合是新时代高校体育教育改革亟待解决的问题之一。校园运动会是高校体育工作的重要组成部分,但是,现阶段思政教育融合研究主要集中在体育课教学上,忽略了参加人数最多、参与单位最全、影响力最大的校园运动会。通过探索校园运动会与思政元素有机融合的价值与路径,可以将校园运动会建设成为高校“大型思政教育平台”,从而为推动高校“立德树人”“三全育人”的发展提供助力。

“三全育人”背景下《高级英语》课程思政探索

课程思政是当前高校进行教育教学改革的必然趋势,如何在“三全育人”背景下落实课程思政是当前高校教育教学改革的一个重要议题。基于对“三全育人”的一般理解,依托《高级英语》课程思政的优势,提出“三全育人”背景下落实《高级英语》课程思政的路径,即构建以完善《高级英语》课程思政内容为桥梁的“育人主体”,以消除《高级英语》课程思政盲区为目标的“育人时间”,以实施《高级英语》课程思政层层监督为举措的“育人空间”的三个维度有机统一,促进以“三全育人”为导向的课程思政建设格局不断深入和提升,形成可供同类课程借鉴共享的经验做法。

论翻转课堂的“三全育人”创新实践

翻转课堂以教学模式创新实现了育人模式创新,充分发挥了教学的育人功能。翻转课堂以问题解决为导向,以学习意义创生为抓手,以价值观确立为目的。通过深入挖掘教学的育人元素,拓展教学的育人资源,搭建全员全程全方位育人平台与载体,将育人方法的创新寓于问题解决之中,将育人过程的创新寓于学习意义的创生之中,建构起教学的“三全育人”体系,形成开放的、泛在的、个性化的育人模式,是“三全育人”理念在教学实践中新的表现形态。