高职院校“双区协同三全育人”育人体系实践探索——以江苏信息职业技术学院为例

“三全育人”理念的提出为我国高等职业院校的学生培养指明了新的方向,“双区协同”正是高等职业院校在此理念下育人模式的新探索、新实践。文章基于江苏信息职业技术学院的育人改革实践,积极探索高等职业院校“双区协同、三全育人”的育人模式和管理机制,为高职院校的人才培养模式提供更多参考和借鉴。

中华优秀传统文化与高校思政育人工作融合探讨

中华优秀传统文化作为中华民族的宝贵文化遗产,在塑造精神品质、陶冶情操方面发挥着不可替代的作用。我国的传统精神文化不仅是民族特征的象征,也是一个国家的精神支柱,承载着人们的价值观等。立德树人的目标下,高校要坚持培养中华民族伟大复兴所需优秀人才的初心。高校思政教师需不断在工作中塑造自身积极向上的示范作用,引导学生不断在传承文化、推广文化、挖掘文化的过程中体会沉淀、体会成长,帮助学生树立优秀的文化感知力,增强文化自信。高校思政文化体系发展背景下,融合中华优秀传统文化的育人观念,能够深化三全育人,深化和拓展教育理念,不断完善高校育人体系的构建,为推动高校教育事业的健康发展提供参考。

高校立德树人与“三全育人”深度融合的内在逻辑、实现路径及长效机制

立德树人是新时代高等教育的根本任务,“三全育人”是高校加强和改进思想政治工作的重要模式。如何推进立德树人和高校“三全育人”深度融合是新时代高校思想政治工作的重要议题。文章以高校立德树人与“三全育人”深度融合内在逻辑为出发点,从育人机构以德立身、育人主体以德化人、育人过程以德树人、育人空间以德润人四个维度探讨两者深度融合的实现路径;从驱动机制、运行机制、评价机制三个方面探讨两者深度融合的长效机制,为新时代高校思想政治工作内涵式发展提供参考。

“三全育人”理念下“现代控制理论”课程思政建设探究

“三全育人”体现了以学生为中心,以能力培养为重点的人才培养理念。课程思政是新时代背景下中国高等教育的理论创新和实践创新,是践行“三全育人”的重要举措。如何挖掘专业知识中蕴含的思政元素,进而实施课程思政是亟待探究和解决的问题。近年来,安徽工程大学电气工程学院积极进行“现代控制理论”课程思政建设,将专业知识点和知识点中蕴含的思政元素相融合,达到课程的知识性和思想性相统一。“三全育人”理念下的“现代控制理论”课程思政建设已取得了一定成效。

“三全育人”背景下线性代数课程教学创新与实践

“三全育人”是新时期高校人才培养的重要理念。作者以“三全育人”为引领,从三个层面阐述了开展线性代数课程教学创新与实践。首先,从课程、学生以及教师的特点阐述了现阶段线性代数课程教学存在的问题。其次,从教学内涵、教学内容、教学模式、教学指导、教学评价这五个方面介绍了“三全育人”背景下线性代数课程教学的创新与举措。最后,从学生创新能力、教学满意度、教师教研能力、课程推广情况介绍了线性代数课程教学的创新效果。

“三全育人”理念下高职院校劳动教育教学质量提升的路径研究

劳动是促进社会发展的动力,劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人功能。高职院校应结合“三全育人”理念,从全员育人、全过程育人和全方位育人三方面入手,提升劳动教育教学质量,培育能托起技能强国梦的高素质劳动者。

高校校园运动会与思政教育有机融合的价值与路径探索

与思政教育有机融合是新时代高校体育教育改革亟待解决的问题之一。校园运动会是高校体育工作的重要组成部分,但是,现阶段思政教育融合研究主要集中在体育课教学上,忽略了参加人数最多、参与单位最全、影响力最大的校园运动会。通过探索校园运动会与思政元素有机融合的价值与路径,可以将校园运动会建设成为高校“大型思政教育平台”,从而为推动高校“立德树人”“三全育人”的发展提供助力。

“三全育人”背景下《高级英语》课程思政探索

课程思政是当前高校进行教育教学改革的必然趋势,如何在“三全育人”背景下落实课程思政是当前高校教育教学改革的一个重要议题。基于对“三全育人”的一般理解,依托《高级英语》课程思政的优势,提出“三全育人”背景下落实《高级英语》课程思政的路径,即构建以完善《高级英语》课程思政内容为桥梁的“育人主体”,以消除《高级英语》课程思政盲区为目标的“育人时间”,以实施《高级英语》课程思政层层监督为举措的“育人空间”的三个维度有机统一,促进以“三全育人”为导向的课程思政建设格局不断深入和提升,形成可供同类课程借鉴共享的经验做法。

新工科视域下微生物与免疫学课程育人体系建设及实践

基于近年来工科院校生物类课程育人体系建设问题,结合微生物与免疫学课程内容,构建了基于“行业特色+思政体系+数据驱动”的“三点一面”育人体系并开展实践探索。在课程内容上体现行业及人才培养特色;在课程育人层面建立学生的爱国情怀、求真态度、科研素养;在“三全育人”层面依托智能评价模型全过程精准评价每一位学生学习情况。初步建立了适用于生物类课程群的课程育人范式化体系,具有一定的理论价值与实践意义。

论翻转课堂的“三全育人”创新实践

翻转课堂以教学模式创新实现了育人模式创新,充分发挥了教学的育人功能。翻转课堂以问题解决为导向,以学习意义创生为抓手,以价值观确立为目的。通过深入挖掘教学的育人元素,拓展教学的育人资源,搭建全员全程全方位育人平台与载体,将育人方法的创新寓于问题解决之中,将育人过程的创新寓于学习意义的创生之中,建构起教学的“三全育人”体系,形成开放的、泛在的、个性化的育人模式,是“三全育人”理念在教学实践中新的表现形态。

护理专业“三全育人”在线教学改革与实践

为了响应党中央坚决打赢新型冠状病毒肺炎疫情防控阻击战的决策部署,教育部提出“停课不停教、停课不停学”的要求,各高校纷纷开始在线教学。南京中医药大学护理学院充分发挥专业特色,挖掘前线“抗疫”优秀护理事迹,基于在线平台开展网络思政综合教育改革,从全员、全程、全方位育人3个方面,探索“三全育人”在线教学实现路径和保障机制,组建课程思政团队,创新教学策略,讲好抗“疫”故事,培育“精神疫苗”,将课程思政贯穿于在线教学全过程,培养有专业、有情怀、有担当的优秀护理人才。结果显示,教师和学生的满意度高,教学效果较好,说明“三全育人”在线教学改革效果显著,全课程的思政教育和线上线下相结合的教学模式创新是未来重要研究方向。

“嵌入式系统及应用”课程思政教学实践

本文深入挖掘“嵌入式系统及应用”课程内在的思想政治资源和元素,将课程知识传授与育人进行深入融和,对课程教学目标、课程思政教学方法、课程思政教学内容、教学内容德育元素等进行了探讨。教学实践表明,引入思政元素的课程教学模式,在实现学生学习专业知识的同时,培养了学生社会主义核心价值观,为其他理工类课程课堂教学中的三全育人提供了参考和借鉴,达成价值引领知识教育。

新时期基于“三全育人”视域下高校课程思政建设的思考——以安徽国防科技职业学院为例

文章介绍了安徽国防科技职业学院基于“三全育人”视域下课程思政建设的成功做法,以培养时代新人为目标,进一步推进高校课程思政建设,推进高校课程思政大发展,全面提升学生德育素养。

云南省两届医药卫生类“技能高考”成绩评价及应用分析

目的就两届技能考试成绩进行对比分析,提出相关建议供借鉴参考.方法运用SPSS软件对两届技能考试成绩进行统计学分析,比较2届的人体解剖学、血型鉴定成绩以及其他两项成绩的平均分、优良率情况.结果在两届技能考试中第一届的人体解剖学的平均分(118.47)高于第二届(115),其血型鉴定平均分(38.31)低于第二届(40.59),优良率比较结果为第一届人体解剖学优良率(31.72%)高于第二届(23.86%),其血型鉴定的优良率(57.23%)低于第二届(65.76%);在两届不同类别学校比较中民办学校的总体成绩一定程度上较公办学校的好(P<0.01).结论两届学生对人体解剖学技能的掌握情况整体波动不大,但从优良率的比较可以看出第二届考生对人体解剖技能掌握较好的学生高于第一届.但与第一届考生相比,第二届考生对血型测定技能掌握的程度低于第一届,且成绩中等的考生所占的比例(22.34%)较第一届(12.64%)高,成绩较差的考生所占的比例(20.42%)较第一届(21.60%)略有降低,因此得出结论是:各中职学校对于人体解剖技能方面的教育重视度有所提高,对于生理学技能成绩有所下降可能与生理学考试内容增加,考核难度增高有关.

“三全育人”视域下的高职学生劳动教育实践路径研究

“三全育人”理念契合党中央对高职学生劳动教育的要求,研究通过编制《高职学生劳动教育实践状况》调查问卷,对宁波某高职6个二级分院的709名受访对象进行调查,通过调查研究分析高职学生的劳动素养、劳动教育现状、学生参与劳动教育情况和对学校劳动教育活动的认知等问题,探索出明确劳动素养目标,实现全员育人,加强劳动教育体系建设,实现全过程育人,广泛开展劳动实践教育,浸润式全方位育人。

在大学物理实验教学中开展课程思政的探索

面向新时代人才培养的需求,东北大学在大学物理实验课程中开展了课程思政的改革与探索。本文阐述了在大学物理实验课程教学过程中的各个环节与思政的关系,以及具体实践的案例。大学物理实验已成为大学生思政教育的一个阵地,为三全育人贡献力量。

课程思政背景下园林专业人才的培养研究

课程思政对高校的大学生人才培养提出了新的要求,根据在园林专业的多年任教基础上,通过实施教学改革和问卷调查等形式,分析了目前人才培养和课程教学中存在的问题,剖析了大学生在课程教改中的状态和教改成效,并对存在的上述问题探讨了相应的解决思路。

三全育人视域下中医药院校课程思政教学改革探索

现代高校思想政治教育工作中"三全育人"是重要的教学理念,也是"立德树人"根本任务的要求下,培育人格健全、德才兼备的有用人才的重要手段。此研究以全国教育战略为背景,从"三全育人"的角度出发,结合江西中医药大学近2年来课程思政教学改革所取得的经验,探索中医药院校课程思政教学改革的路径,为中医药院校课程思政教学改革的创新和"三全育人"工作的推进提供思路。

“三全育人”背景下课程思政建设探讨

立德树人是当前我国教育的根本任务。为培养适合当今社会发展的新时代人才,充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势,高校应着力构建"三全育人"立体化培养体系,将思政教育与专业知识教育、专业实践教育有机融合起来,构建课程思政教学体系,实现高校思政教育工作全覆盖,有力推动高等教育"三全育人"教学体系的构建,为完成立德树人这一根本任务奠定基础。

基于“三全育人”理念的高职ESP课程育人研究

为响应国家“三全育人”教育理念不光落实在思政课中,还要深入贯通到“每门课程”育人改革中的号召,本研究遵循“三全育人”的“全员、全过程、全方位”育人理念,以湖南科技职业学院国家示范性软件专业的“专门用途英语(ESP)课程”育人实践为例,提出“英语教师主导,专业教师、企业专家、思政教师、语文教师”等全员合力,从“专业+职业+思想文化+英语”全方位,“覆盖学生课前、课中、课后”的全过程,建构“学科专门英语为主导+职业技能英语为目标+思想文化英语为底蕴”的三维一体ESP课程育人体系。