医疗保险专业“T型”人才培养模式探索与实践——以江苏大学为例

文章介绍了江苏大学医疗保险专业"T型"人才培养的模式和基本思路,阐述了人才培养目标和素质要求及人才培养过程和方案的组织实施,总结了"T型"人才培养模式的特点。

创新人才培养模式 加强网络安全实战型人才培养

当前,严峻复杂、对抗激烈的网络安全攻击和威胁事件频发,我国重要行业和关键信息基础设施的安全受到前所未有的挑战。然而,具备实战能力的网络安全人才不足是制约我国关键信息基础设施安全的短板。因此,迫切需要高校创新人才培养模式,加快培养“能打硬仗”的实战型网络安全人才。

跨界融合型互联网金融专业人才培养模式的实施路径分析

本文将对跨界融合型互联网金融专业人才培养模式做系统思考,基于应用型人才培育的建设要点,以跨界融合为手段,分析互联网金融专业人才培养模式的创新要点和实施路径,力求可复制、可操作,并通过在齐齐哈尔工程学院互联网金融专业的教育实践,分析跨界融合型互联网金融专业人才培养模式的实施路径。

土建类专业“三接三合”的工匠型人才培养模式研究

在我国由“建造大国”向“建造强国”的转型升级过程中,新技术不断涌现,对土建类专业人才培养也提出了新的要求,在此背景下确立“能设计、能施工、能创新、有证书、能上岗、德技双修的工匠型人才”为土建类专业人才培养目标,围绕培养目标,构建了土建类专业“三接三合”的工匠型人才培养模式,实施以工程建设全过程为导向的课程体系,采用过程积分的考核评价方法,建设了建筑工程岗位教学中心,开展社会服务,为建筑行业培训岗位人才,成立工程咨询公司锻炼学生的实战能力。实践证明“三接三合”的工匠型人才培养模式成效显著。

面向T+型能力培养的计算机类专业人才培养模式改革与实践

针对当前计算产业国产化在核心技术发展面临巨大挑战的问题,西安理工大学计算机科学与工程学院以“培根、启智、润心、铸魂”为培养理念,重塑了以T+型能力培养为导向的计算机类专业核心课程体系,构建了渐进达成的多元融通式教学模式、教学研用贯通式实践教学体系,加强铸魂育人,实现专业教育与思政教育的有机融合,有效提高了计算机类专业人才的培养质量。

“岗课赛证”综合育人视角下食品专业工匠型人才培养模式探索与实践

总结了目前国内外“岗课赛证”研究现状及存在问题,分析了“岗课赛证”的逻辑内涵,从依岗定课、重构课程体系、课赛融通、深化教学改革、课证融通、培养核心能力等方面探讨了食品检验检测技术专业“岗课赛证”融通育人模式。在“岗课赛证”综合育人视角下,探索了食品专业工匠型人才培养模式,以期为职业院校人才培养模式改革提供参考。

浅谈高职院校创新创业型人才培养模式

我国创新创业教育研究起步较晚,实践研究还不充足。具体而言,高校创新创业教育内涵理解还未形成科学完整的体系,一些高校创新创业教育内容与企业需求脱节、创新创业教育项目与专业项目分离,影响了创新创业型人才培养。因此,以培养技术技能创新型人才为目标,提升学生创新创业水平、能力,构建高职院校的创新创业型人才培养模式显得尤为重要。

地方本科高校应用型国贸人才培养模式改革研究

在新时代国际经济与贸易专业人才的市场需求变革中,社会急需能结合理论与实践的复合型高素质人才。但现有培养体系存在理论知识灌输过多,课程体系建设较为重复、创新型人才培养模式不够健全等问题。因此,应当明确以培养应用型人才为目标的办学理念,建立健全培养应用型人才的课程体系,构建学生创新创业平台体系,从而更好地提升新时代国际经济与贸易专业办学水平。

“小型孵化器”下大学生创业型人才培养模式研究与实践

随着高等教育不断深化改革,社会对创新创业人才需求愈发迫切,对高校创新创业人才培养提出更高要求,加速创新创业孵化平台基地建设,革新创业型人才培养模式,已成为当前高校在发展过程中所需重点建设与关注的主要任务。在“小型孵化器”下构建创业型人才培养新模式,对人才培养质量的提升有着重要促进效用。基于此,本文将主要围绕“小型孵化器”相关概述、对高校创业型人才培养的重要价值展开论述,并探讨相关实践策略,以期提升高校人才培育质量。

以“一懂两爱”新型人才培养为目标的涉农类高职思政课“五维一体”教学模式探索

文章在乡村振兴战略背景下,以“一懂两爱”新型人才培养为目标,对涉农类高职院校思政课教学模式进行创新性研究,在对“一懂两爱”新型人才培养的必要性及现状分析的基础上,探索形成了“五维一体”的教学模式,旨在培养一批有爱农兴农情怀、创新创业精神、吃苦耐劳品质的专业农业人才,为国家乡村振兴战略的实施提供人才储备。

我国本科人才培养“通专结合”模式的意蕴、原则与构建

从清末萌发的本科分科专门教育到21世纪大类人才培养的兴起,“通专结合”经历了此消彼长、相互融合、协同改革的历史演变,形成了新的意蕴。当今时代,“通专结合”的实质是通专协同进化,不仅改造了通识教育、改革了专业教育,还开发了各种非正式课外教育,并遵循了一致性、整合性、差异性、自由选择性、有限性等原则。在不同层次的本科教育中,通专结合的程度应有所区别。应根据人才培养的理念与目标、专业设置、课程体系、教育教学组织与方式方法、教育教学管理机构和制度、评价方式等要素,分别构建研究型大学、教学研究型大学、教学型大学本科人才培养的系统性、局部性、片段性“通专结合”模式。

构建专业群平台化模块化生态化T型创新型人才培养模式的方法探析

在经济发展形式转变的大环境下,产业结构转型与升级需要大量的人才,因此在目前的社会实践中强调人才的培养是非常必要的。对人才培养工作进行分析发现不同的人才培养模式应用所产生的效果是存在显著差异的,所以在实践中结合社会发展需要以及不同产业的人才需求标准来对人才培养的模式进行创新是有重要意义的。通过构建全新的平台,明确具体的目标对人才培养的模式以及方法进行思考,这对于高效、高质量的培养人才有突出的现实意义。文章就专业群平台化、模块化、生态化T型创新人才培养模式的方法构建等工作进行研究,旨在为目前的人才培养实践提供指导。

数智化环境下领军型管理人才培养模式的创建与实践

目前,数智化环境对管理人才的培养提出了更高的要求。管理人才的培养存在着职能型的培养目标与数智化环境下的需求不匹配、培养模式的课程融合不足和能力挑战不够、传统教学保障机制难以满足复合型人才培养的要求等问题。针对这些问题,本文提出领军型管理人才的培养目标,创建跨学科跨专业深度融合的人才培养方案,构建专业复合、进阶引领的课程体系,打造科教融通、产教协同的支撑平台,创新人才培养保障机制,并以电子科技大学经济与管理学院在数智化环境下领军型管理人才培养模式为例,进行了有益的探索与实践。

“互联网+”时代融合型公安人才培养模式研究

“互联网+”对高校、教师、学生及教学方式、手段都产生了巨大影响。公安院校作为高等教育体系中的重要组成部分,面对“互联网+”的时代变革及公安行业需求的变化,有必要建立面向未来的融合型公安人才培养新模式。这是适应社会发展形势的需要,也是贯彻落实国家教育发展战略的需要,更是公安院校实现自身内涵式发展的必由之路。为此,要推进人才培养体系创新,推进公安学科交叉融合,打造基于“互联网+”的在线课程体系,探索“1+X”的专业培养模式,为融合型公安人才的培养提供机制保障、体系支撑。同时,公安院校要厘清教学与科研的关系,回归以本科教学为核心的办学初心,从根本上助推融合型人才培养模式内涵式发展。

财务共享时代高职院校T型会计人才培养模式研究

财务共享在重塑企业财务流程的同时,对会计人才的能力有一些新的需求,体现为对专业知识的要求更具深度、会计人才需具备跨领域素养和知识、数据分析能力、沟通和协作能力、终身学习能力等。高职院校作为应用型人才输出的摇篮,在财务共享背景下,应深入了解企业对财务人才能力的最新需求。本文阐述了财务共享模式的特点和优势,通过调研分析了财务共享时代高职会计人才培养新要求,提出了高职院校培养财务共享时代T型会计人才的建议:构建学生既具备深厚的会计专业知识和技能(纵向),又具备广泛的跨学科知识和技能(横向)T型知识结构;增加实践教学;设置业界导师,提供实习机会;加强学生核心职业素养的培养。

本科层次职业教育人才培养模式研究

为完善现代职业教育体系,给我国产业升级培养更多综合能力强、专业能力强的优秀人才,对本科层次职业教育的人才培养模式进行探讨具有重要的现实意义。文章分析本科层次职业教育的内涵及认知误区,以厘清本科层次职业教育与其他职业教育模式的本质区别,分析其人才培养特点,并从职业教育的本质及产业转型的技术发展两个方面分析本科层次职业教育人才培养的内在逻辑,然后结合教学实践提出构建本科层次职业教育人才培养模式的策略,即以更新人才培养观念为前提,优化学科建设路径,强化师资队伍建设,从而构建更加符合本科层次职业教育特点的人才培养体系,培养出更高层次的技术技能人才。

地方师范大学基础教育卓越型教师人才培养模式构建

新时代国家基础教育改革发展对卓越型教师的迫切需求为地方师范大学加快师范生人才培养模式改革提供了新的契机。地方师范大学要把握好党和国家关于全面深化新时代教师队伍建设改革的总体要求,坚守为党育人、为国育才的初心使命,聚焦师范生培养质量,深化教育教学综合改革,推动内涵式、高质量发展,在为地方基础教育事业培养大批卓越型教师、服务地方经济社会发展的改革实践中,彰显地方师范大学优势和特色。文章以辽宁师范大学为例,提出了一些解决策略和措施,同时介绍了师范生培养过程中所遇到的一些问题和应对举措。

“技能中国”建设背景下职业院校“工匠型”人才培养模式构建与实践策略

培养“工匠型”人才是基于“技能中国”建设对职业院校提出的新型育人目标。面向“技能中国”建设,职业院校培养“工匠型”人才有助于明确职业教育类型定位、优化职业教育育人体系、增强职业教育适应性。鉴于此,从“匠心”“匠德”“匠术”“匠行”及“匠人”角度出发,探索构建职业院校“工匠型”人才培养模式。该人才培养模式的实践策略为:深化产教融合,构建“少年工匠+能工巧匠+大国工匠”人才成长系统;推进三全育人,打造“德技并修+资源共享+赛证协同”课程教学平台;落实立德树人,建设“结果评价+过程评价+增值评价”综合评价体系。

深化产教融合理念的本科高校微专业敏捷人才培养模式研究

随着高水平科技型产业的迅速发展,产业需求灵活多变,为缓解人才培养供给侧和产业需求侧结构性矛盾,弥补传统人才培养模式的不足,积极深化本科高校产教融合发展理念,本科高校可成立产业学院敏捷对接产业需求,校企联合创新构筑跨学科复合型人才培养共同体,打造可复制性的跨学科复合型人才敏捷培养新模式,形成敏捷复合式人才实践能力培养新路径,提高学生的实践创新能力,促进本科高校学生就业高质量发展。

服装设计与工程专业“四型”人才培养模式探索

在“新工科”建设背景下,服装设计与工程专业人才培养模式改革面临新的发展机遇与挑战。为了培养能力复合型、学科交叉型、思维创新型和实践应用型的“四型”人才,文章分析了目前服装设计与工程专业人才培养面临的主要问题,提出了一种教产研创新人才培养模式。以浙江理工大学为例,采用该模式建立与产业、行业、科研机构多元协同创新的合作机制,从优化课程体系、构建校企互融模式、打造科研实训平台方面进行实践探索。最后,从学生能力提升、产教融合成果及推广应用方面分析了该人才培养模式的实践成效,为高校培养具有综合能力的高水平服装设计与工程人才提供借鉴。