电磁场与微波课程“TAKES”教学方法的研究

电磁场与微波是通信工程、电子信息和电气等专业学生的必修课。该课程具有抽象程度高、不易理解和公式复杂等特点。为此提出了一种“TAKES”教学方法,从技术(T)、应用(A)等引入相关知识点(K),进行课程实验(E)与仿真(S),巩固知识点(K);引导学生进行电磁场方面的应用(A)与技术(T)的研究。通过这样的循环,激发学生的学习兴趣,拓展课程知识,对学生科研能力和创新能力的培养具有重要意义。

C语言指针的铺垫式教学方法探索与实践

“C语言程序设计基础”是大多数高校的非计算机专业必修的计算机基础公共课程,其中的指针知识体系是重点和难点。为了帮助学生较容易地过渡到复杂的指针学习阶段,采取铺垫式教学方法,从四个知识体系来进行教学设计,从而使得指针的基石——地址的概念,不断地被重复,而逐渐被学生理解和接受。从学生的学习过程反馈和备考全国计算机等级考试的自学过程的反馈来看,此方法得到了学生的认可,取得了较好的教学效果。

研究递进式教学方法对感染科护理教学的临床影响

研究递进式教学方法对感染科护理教学的临床影响。方法:选取医院2023年1月~2023年11月期间来感染科学习127名的护生作为研究对象,简单随机化分对照/观察组。对照护生接受常规教学,观察组护生接受递进式教学。比较两组护生理论成绩、实践成绩、教学满意度、教学效果评价情况。结果:对比两组实习护生理论成绩,观察组较高(P<0.05)。对比两组实习护生实践成绩,观察组较高(P<0.05)。对比两组实习护生教学满意度,观察组较高(P<0.05)。对比两组实习护生教学效果评价评分,观察组较高(P<0.05)。结论:在感染科护理教学中实行递进式教学方法,可提升实习护生理论、实践成绩,提升护生满意度与教学效果,故值得临床推广应用。

循序渐进式教学方法在“Python程序设计”课程中的应用

针对Python课程教学过程中存在的课时不足、Python语言的学习难度分层递增等问题,文章提出教师可以通过举一反三、归纳梳理、知识迁移、融入应用、对比分析、项目实践的方法开展系统而有效的编程教学,采用逐级巩固的循序渐进式教学方法,引导学生逐步掌握Python的知识和技术要领。

基于空间与环境感知的二年级启发式“建筑设计”课程教学方法探索

二年级“建筑设计”是建筑学专业学生初次接触的专业核心课程,其教学品质的高低直接影响学生的专业能力和信心。以扬州大学建筑学专业二年级学生的“建筑设计”课程乡村书屋选题为例,为了激发二年级学生对建筑设计中有关空间认知和环境感知的主观能动性,采用启发式教学进行建筑设计教学实践。在设计选题解析、分析现状环境、明确现状问题、探讨实际需求、确定设计概念、塑造空间模式、介入建造技术和强化设计表达等8周“建筑设计”课程教学内容中融入启发式教学方法,形成基于场地可建范围、围绕特定要素展开、传承传统空间意象和创新功能空间组合等4类设计成果,有效提升了学生的空间与环境感知能力。

线上打擂式教学方法的探索与实践

在线上教学广泛普及的背景下,剖析了传统线上教学方法面临“师生互动模式单一、授课内容缺乏深度、学生自主参与不强”的深层次挑战,创新性地提出了一种线上打擂式教学方法,探究了线上打擂式教学方法的内涵及典型组织实施模式。通过线上打擂这种紧密高质量的师生和生生间互动模式,有力激发学习者的“擂台争雄”意识,提高其自主参与热情和学习动力,培养学习者的深度思考和研究探索能力。最后,介绍了作者开展“信号与系统”课程线上打擂式教学实践经验,以供参考借鉴。

项目驱动式教学方法在高校思想政治教育中的应用

高校思想政治教育是高等教育重要组成部分,教学目标是培养学生社会主义核心价值观,发展学生政治意识、大局意识、核心意识及看齐意识。近年来,为提高思想政治教学质量和效果,高校思想政治教师不断创新教学策略和方法,其中项目驱动式教学方法可以通过设定具体项目任务的方式来引导学生主动探究知识,完成学习任务。因此,文章现就项目驱动式教学方法在高校思想政治教育中的应用策略展开分析,以期望为有关教育人士提供有用参考。

“材料与化工现代研究方法”课程研讨式教学方法探讨

“材料与化工现代研究方法”是材料与化工专业硕士研究生的专业基础课程。为完善材料与化工专业研究生教学的课程建设,促进师生、生生间的互动和交流,提高研究生教学质量,通过探讨课程研讨式教学方法研究步骤,分析其在教学改革中的应用效果,提出优化策略。通过实施研讨式教学,提高研究生参与度,培养其独立思考与解决问题的能力,为材料与化工领域培养具备创新精神和实践能力的人才。

油气层渗流力学课程启发式教学方法探究

油气层渗流力学课程是石油工程专业的核心专业基础课程。然而,该课程具有理论性强、逻辑严密、公式多且复杂的特点,学生学习难度大,教学效果不佳。因此,文章从油气层渗流理论的意识培养、强化理解和深化领悟三个方面探讨该课程启发式教学改进问题,通过引入生活案例、营造课堂教学情境、渗透前沿成果来丰富课程的教学内容和教学手段,不断激发学生的学习热情,培养学生主动思考的意识,提高课程教学效果。

“意境”“意动”“意象”“意合”——浸润式教学方法在小学音乐美育中的应用

随着社会的发展和教育理念的更新,音乐美育在小学教育中的地位越来越受到重视。音乐作为一门综合性艺术学科,能培养学生的情感审美和创造能力,对于学生的全面发展具有重要意义。为了更好地实施音乐美育教学,浸润式教学方法被引入其中。本文旨在探讨浸润式教学方法在小学音乐美育中的应用,以期提供一些启示和参考。

案例式立体教学方法结合PBL在妇科临床教学中的应用效果评价

探讨案例式立体教学方法(case three-dimensional teaching method,CTTM)结合基于问题的教学(problem-based learning,PBL)在妇科临床教学中的应用效果。方法 2023年1月至12月,选取慈溪市人民医院医疗健康集团妇科参加实习的五年制临床医学专业本科实习生58名为研究对象,采用随机数字表分为对照组以及实验组,每组各29人,对照组采用传统演讲式教学方法,实验组采用CTTM结合PBL。两组实习生均接受课后测试、综合能力评价和教学满意度调查,干预前后对比。结果 实验组实践(87.86±3.60)分和理论知识(83.17±3.95)分均高于对照组[(73.76±3.69)分和(71.14±3.75)分],差异均具有统计学意义(P<0.05)。实验组对于提高学习兴趣(12.31±2.49)分、临床思维能力(12.72±2.70)分、讨论参与度(14.03±2.81)分、实践操作能力评分(14.03±2.81)均高于对照组[(10.79±2.66)分,(10.93±2.46)分,(9.45±2.37)分,(9.14±2.31)分],其差异均具有统计学意义(P<0.05),两组对于提高重难点知识掌握度评分无显著性差异(P>0.05)。实验组对于授课方式的认可及满意程度明显高于对照组(93.10%比72.41%),差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 CTTM结合PBL应用于妇科的实习生临床教学,提升了学习效率,同时在提高其学习兴趣、临床思维能力、讨论参与度、实践操作能力有着明显优势,获得学生的好评,弥补了传统教学方法的不足之处,值得在妇科临床教学中应用并推广。 。

小学数学教学中“问题引领式”教学方法

“问题引领式”教学方法具有重要的意义。本文旨在探讨“问题引领式”教学方法,通过以问题为核心,使学生在学习中更加主动、积极,并且能够灵活运用所学知识解决实际问题。文章通过分析问题引领式教学方法的重要性,提出了针对小学数学教学中存在的问题的解决对策,以期为小学数学教学的改进提供参考,为学生创造一个积极、有趣、富有挑战性的学习环境。

高中语文PBL项目式阅读教学方法探究

PBL项目式阅读是一种以学生为中心、以问题为导向的教育方法,旨在将学习与现实相结合。在高中语文教学中,教师可以分析PBL项目式阅读的重要性,把握其特征,创设阅读问题情境,设计开放性阅读问题,开展以问题为核心的阅读课堂教学,组织学生进行合理评价,从而改进教学方式,提高教学质量和学生的综合素养。

议题式教学方法在中职思政课中的应用

为了能够使中职学生思想水平得到提高,应对思政课提出更严格的要求,并使中职学生的思想政治教育水平得到进一步的提升,如此才能够使得思政课得到更好的基础性发展,但目前现阶段思政课仍存在着较大问题,使得部分教学内容在推进的过程当中仍然有较大的阻碍,未能够进一步提高思政课的推进力度,应利用议题式教学方法加强学生的思想政治教育水平培养,从而能够有效推进思政课进程。本文就议题式教学方法在中职思政课中的应用进行分析与讨论,希望能为新来的相关研究提供一定的帮助与参考。

基于传递式教学方法的高职实训课教学改革实践研究

高职院校人才培养需要紧紧围绕企业对应用型人才的要求展开,不仅要求学生专业理论知识扎实,而且要求学生实训操作娴熟,能够快速达到企业生产所需的技术水平。改革和优化学生的专业实训课程训练方法、增强学生的专业技能训练效果、提升学生综合能力是培养应用型人才的重要实现途径。文章以四川建筑职业技术学院教学改革实践为例,探讨基于传递式教学方法的高职实训课教学改革对学生专业技能提升的效果。研究表明,实训课传递式教学方法对学生巩固专业知识、熟练掌握专业技能、提高创新能力等具有显著的效果,值得推广应用。

主题式建构游戏的幼儿深度学习与创新意识教学方法探析

论文主旨为阐释主题式建构游戏如何触发幼儿的深度学习与创新精神成长。对深度学习与创新精神的理论根源及其在幼教中所占的关键地位,进行了详细阐述。透彻分析了主题式建构游戏对幼儿深度学习与创新精神的作用及影响。研究发现,主题式建构游戏的加入,使幼儿的深度学习和创新精神显著提升,且此提升与游戏的深度、主题的吸引力紧密相关。幼儿在游戏中表达出的积极态度及高度探索欲,展示了主题式建构游戏的积极推动作用。本研究的目标是为幼教教育方式的指导提供有价值的参考依据。

禁毒化学技术线上线下融合式教学方法改革探索

随着线上教学技术的发展应用,线上教学与线下教学的交互机会越来越多,已从最开始的分别独立使用逐步走向混合、融合。分析线上线下融合式教学的优势,结合禁毒化学技术理论课与实验课现状进行融合式教学方法设计并进一步完善考核方式,发现融合式教学方法更容易实现以学生为中心、以教师为主导的教育理念。

混合式教学视域下课程思政教学方法研究

将混合式教学模式和课程思政相结合,提出一种课程思政G-TDS组合式教学方法,即以教师为引导,学生通过思考、讨论、分享等方式自由组合,共同完成课程思政的教与学。该教学方法注重学生共性与个性的学习需求,激发学生学习内驱力。通过数字化手段拓展教学的维度,学生可以完成课程思政的学习、内化、践行,为专业课程思政更好地进行并达成育人目标提供借鉴。

多元融合,交互共生——小学语文嵌入式阅读教学方法探究

在当今飞速发展的时代,阅读已成为人们获取知识、拓展视野、陶冶情操的重要途径。对于正处于成长关键期的小学生而言,阅读更是具有不可替代的作用。它不仅是语文学习的核心内容,更是培养学生思维能力、想象力、创造力以及良好品德的重要手段。然而,传统的小学语文阅读教学模式往往存在着单一性和局限性,难以满足学生日益多样化的学习需求。

基于O-AMAS方法的嵌入式系统教学改革探索

随着科技的快速发展,嵌入式系统在多个领域发挥着重要作用。然而,当前高校嵌入式系统教学面临诸多挑战,如课程难度大、实践性不强、教学内容与实际应用脱节等。本文针对这些问题,提出了基于国产化芯片的嵌入式系统教学改革方案,运用O-AMAS教学方法,旨在培养学生的创新能力、自主学习能力、工科思维和综合能力。通过深挖课程思政元素,探索了更有效、更利于学生接受的教学模式,激发学生的民族认同感和自豪感。实践证明,教学改革取得了显著效果,学生的参与度和成绩均有明显提升,对国产化芯片的熟知度也得到增强。本文还对教学成果进行了调研分析,以期为高校嵌入式系统教学改革提供参考和借鉴。