基于“TOPCARES”能力结构的英语课程教学体系设计初探

认知与技能相结合的英语教学体系设计能够使学习者在英语语境中系统地学习、习得英语知识和技能,并提升学习者的综合素养能力。文章基于'TOPCARES'能力结构对英语课程教学体系的设计进行分析,提出教学体系设计的路径以及可能产出的效果。这对于我国目前英语课程教学体系的构建具有借鉴意义。

基于“TOPCARES”的运筹学课程教学探索

为培养出与行业需求发展相适应的高素质人才,依据管理类专业运筹学学情,基于“TOPCARES”能力体系对运筹学课程教学进行探索,包括基于“TOPCARES”能力指标支撑的教学目标、基于“TOPCARES”的突出应用型与实践性培养的教学内容、基于“TOPCARES”能力体系的线上线下混合式教学模式、与“TOPCARES”能力体系相契合的教学方法及多元化考核方式探索,以期解决传统教学方式中学生学习积极性差、实践应用能力弱等问题,提升教学效果,助力社会培养“TOPCARES”一体化优秀人才。

TOPCARES-CDIO与目标导向管理在手术室新护士培训中的应用

目的探讨以目标为导向的计算机教育改革-构思、设计、实施、运行(target oriented project centered authenticity enhanced reform of computer education based on-conceive,design,implement,operate,TOPCARES-CDIO)理念结合目标导向管理在手术室新进护士教育培训中的应用效果。方法采用前后对照研究设计,选取2019年1月—2023年6月于河北大学附属医院手术室工作不足1年的60名新进护士,随机分为对照组与试验组,每组30名。对照组采用传统的教育培训模式,试验组采用TOPCARES-CDIO理念结合目标导向管理的教育培训模式。比较2组新进护士培训前后的核心能力、护理实践行为、职业获益感、技能能力、护理质量和医患满意度等指标的变化。结果培训后,2组新进护士的核心能力、护理实践行为、职业获益感、技能能力、护理质量和医患满意度得分高于护理前,且试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论TOPCARES-CDIO理念结合目标导向管理的教育培训模式能有效提高手术室新进护士的核心能力、护理实践行为、职业获益感、技能能力、护理质量和医患满意度,有利于促进手术室新进护士的专业发展和团队协作。

TOPCARES理论框架下日语专业5C核心素养培育

在全球化背景下,学习外语的需求和重要性不断增加。作为一种重要的外语之一,日语已经成为许多高校的必修课程或选修课程。然而,单纯的语言技能已经不能满足现代社会的需求。在此背景下,培养学生的核心素养已成为日语教学的重要目标之一。因此,研究如何在日语教学中培养学生的5C核心素养是非常重要的。基于此,本文围绕TOPCARES理论框架,研究了日语专业5C核心素养培育策略,以此来提高教学效果。

基于TOPCARES-OBE的物联网专业硬件编程能力培养

针对物联网专业硬件编程能力较差的现状,分析教学改革要解决的4个重点问题,在TOPCARES教育教学方法指导下,基于OBE成果导向和学生中心理念,以单片机和嵌入式微处理器课程为例,提出基于两门先修后续课程及项目的硬件编程能力联动培养模式,分别从思维模式培养、能力提升路径、学习资源建设和评价体系构建4个方面介绍具体教学实践,最后通过实践教学后的课程达成度对比说明联动培养模式的有效性,为其他工科专业课程改革提供借鉴。

新工科背景下基于TOPCARES的混合式教学模式

以新工科建设思想为指导,分析传统工科专业教学模式所面临的问题,提出基于TOPCARES的混合式教学思路,阐述具体实施步骤,介绍具体教学实践,最后通过教学实践效果说明该教学模式的有效性。

基于东软TOPCARES人才培养模式的“证券投资”课程教学改革研究

“证券投资”是一门理论性和实践性非常强的课程。然而,当下的“证券投资”课程教学中却存在着教学内容陈旧、实践学时比例低、教学方法单一、课程评价方法不合理等诸多问题,使得人才培养与我国资本市场不断改革发展的人才需求相脱节。为此,文章基于大连东软教育科技集团TOPCARES(释义见文中表1)人才培养模式对“证券投资”课程的教学改革进行了研究,提出了一系列完善“证券投资”课程教学的措施建议,以期提高学生的实践操作能力,培养资本市场发展所需的投资人才。

OBE-TOPCARES理念下Python语言教学改革

Python语言产生于信息时代,具有简洁、强大、高效等优势,现已成为计算机相关专业的第一门编程入门课程。但目前Python语言课程的教学方法及体系难以适应数据智能的新学科需求。为了提高教学质量,克服教学中存在的问题与弊湍,本文基于OBE-TOPCARES理念,以学生学习产出为导向,从确定课程学习目标、创新混合式教学模式和科学评价学生学习效果等三方面开展了Python语言程序设计教学改革实验。实践结果表明,教学改革受到了学生的广泛赞誉,学生的职业素质与工程实践能力均得以整体提高。

基于TOPCARES-CDIO的物流工程专业人才培养创新机制探究

鉴于我国高校物流工程专业人才培养与企业需求的差距仍然较大的实际,以CDIO工程教育理念为依托,以高校产学研创新机制为背景,提出了基于TOPCARES-CDIO的一体化物流工程人才培养创新机制,该机制以有效提升学生的综合素质、就业竞争力和创新能力为最终目标,对面向产学研的人才培养、一体化的项目考核以及教学资源建设进行了探讨。

TOPCARES-CDIO培养模式下教学质量保障体系研究

CDIO工程教育模式是美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院等几所著名高校经过几年时间的研究、探索和实践,共同创立的一种高等工科教育模式.由于国内外在教育背景、教育模式以及学生身心发展特征等方面存在的差异性,CDIO教学大纲在中国的应用不能直接照抄照搬,TOPCARES-CDIO人才培养模式则是大连东软信息学院在结合美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院等的国际工程教育成功模式CDIO基础上构建的适应于中国国情的应用型人才培养模式.在详细阐释TOPCARES-CDIO培养模式下教学质量评价系统体系框架及其构建、运行之后,认为TOPCARES-CDIO培养模式下教学质量评价系统有助于推进高校的教学改革与教学管理.

基于TOPCARES—CDIO理念的课程考核改革的探索与实施

根据TOPCARES-CDIO教育理念,在课程考核环节上探索与实施改革,逐步建立起考核形式多样化、考核内容一体化、考核结果全程化、考核组织层次化、考核环境复合化、评价主体多元化的新型课程考核模式。

基于TOPCARES-CDIO理念的ERP课程设计与实践

课程是专业人才培养方案的核心和灵魂,课程建设是专业建设的重要工作。为了适应信息化人才培养需要,很多高校相关专业已经陆续开设ERP课程,但这些课程轻实践以及工程和综合能力的培养,没有真正满足企业对ERP人才的需求。文章结合ERP课程教学改革实践,重点介绍TOPCARES-CDIO教育理念下ERP课程的能力体系设计、理论与实践一体化设计与实践情况。

基于TOPCARES-CDIO的一体化人才培养模式探索与实践

当前,IT领域人才培养存在"两旺两难"等问题,亟需培养理论与实践并重、专业能力与综合素质兼顾的应用型IT人才。本文论述了大连东软信息学院借鉴CDIO国际工程教育理念,以培养学生八大能力为切入点,构建了符合本校特色的TOPCARES-CDIO能力指标体系。基于该能力指标体系,学院以学生专业能力和综合素质的提高为目的,以专业为基本教育单位,深入开展面向应用的一体化人才培养,全面开展TOPCARES-CDIO人才培养模式的探索与实践。

基于TOPCARES-CDIO的软件工程实践教学改革探讨

本文结合大连东软信息学院软件工程专业实践教学的实际,提出了基于TOPCARES-CDIO的人才培养模式,构建一体化实践教学体系并建设以项目为导向的实践教学方式,对教学体系和教学方式的完善做了详细的规划。

基于TOPCARES CDIO的探究式项目教学——以数据库课程三级项目为例

通过研究基于TOPCARES CDIO工程教育理念的项目探究式教学模式,结合数据库课程的内容和性质,形成具有特色的"项目"课程体系和教学方法,将教学与自主开发项目相结合,把学生置身于真实的项目情景中,培养学生的主动探究能力、团队协作沟通能力、消化吸收并再运用知识的能力以及实践工程能力,总结分析实施过程中容易出现的一些问题。

TOPCARES-CDIO引导的软件测试课程设计

文章结合TOPCARES-CDIO工程教育理念引导的人才培养模式,探讨了软件测试课程的设计,提出了基于TOPCARE-CDIO工程教育模式的软件测试课程体设计,分别从课程目标和能力指标选择、课程内容及学时设计、教学组织形式、考核方式等方面进行了深入的分析和介绍,同时对课程的实践内容设计也进行了详细的介绍。T-C模式下的软件测试课程设计为软件测试人才培养提供了有利的指导,并为同行院校的课程建设提供了经验。

基础会计课程设计与实施——基于TOPCARES-CDIO模式

本文针对我院财务信息管理专业《基础会计》课程,运用TOP-CARES-CDIO工程教育模式的先进理念,重点阐述课程的设计与实施,采用教、学、做一体化的教学方式,让会计的理论学习与会计工作的流程紧密挂钩,全面培养学生熟练从事会计岗位工作的能力。

TOPCARES-CDIO模式下软件工程专业教学质量保障体系的探索与实践

文章结合TOPCARES-CDIO工程教育理念引导的人才培养模式,从确立培养方案、规范教学环节、信息收集、教学质量评价及反馈等方面阐述软件工程专业教学质量保障体系的构建及实施情况。实践证明,该体系对提高教学质量、提高软件工程专业学生的专业综合能力起到了积极作用。

基于TOPCARES-CDIO的专业人才培养方案的设计与实施

本文从TOPCAR ES-CDIO教育理念和人才培养八大能力指标体系介绍出发,重点讨论了基于TOP-CAR ES-CDIO理念和方法的一体化专业人才培养方案的设计思路,及实施过程的关键因素等。

基于TOPCARES-CDIO的HTML5实训课程教学实践

CDIO是目前国际上比较流行的一种工程教育培养模式与方法,它的目标是培养下一代国际化工程师。本文探讨了将TOPCARES-CDIO工程教育理念引入HTML5实训课程,对包括实训计划的制定,实训环境的建设,进行有效的考核,以及教师的培养进行了有益的探索和实践,相关教学改革取得了很好的效果。