Research on Bilingual Education in China

It is acknowledged that bilingual educaiton,as a new way in teaching,has attracted much attention in China for several years.This language policy gains praises from supporters but also causes lots of controversies with its relevant limitations.The present paper provides a brief review of the broad historical development of bilingual education in China,analyzes the unsolved problems and offers some recommendations for bilingual education to make it develop more smoothly and successfully.

Xi's Reply Cheers Up Teachers and Students of Hungarian-Chinese Bilingual School in Hungary

Following the 2023 Chinese Spring Festival,joy was everywhere in the Hungarian-Chinese Bilingual School in Budapest,Hungary.On January 24 local time,Yang Chao,interim charge d’affaires at the Chinese Embassy in Hungary,handed a reply letter from Chinese President Xi Jinping to the teachers and students of the Hungarian-Chinese Bilingual School.

基于CLIL理论的中医院校留学生教育双语师资发展体系构建探索

双语师资短缺已成为制约高等中医院校留学生教育的瓶颈问题。基于内容与语言融合式教学(Content and language integrated learning,CLIL),构建包括培训目标、课程内容模块、教材和教师、教学方法与考核方式的中医留学教育双语师资发展体系,旨在提高参训老师的中医药学科知识、英语语言技能和中医英语教学能力。

轨道交通类高职院校双语教师培养路径研究——基于CLIL教学模式

随着轨道交通的蓬勃发展和铁路国际化进程的加快,轨道交通类高职院校的人才培养被赋予了更高的要求,提高双语师资的教学能力更是重中之重。文章首先总结了目前对高职院校双语教师的研究情况和现状,分析CLIL教学模式下对双语教师的能力要求,并提出培养路径,以期为高职院校双语教师能力培养提供借鉴,助力职业教育加快国际化进程。

国际化背景下职业院校专业教师双语能力评价指标体系

构建恰当的双语能力评价指标是对职业院校专业教师国际化内涵发展的深入研究,对职业院校国际化发展及教师个人实现自我价值具有现实意义。基于CLIL双语教师能力表及国家政策,遵循“师德为先、内容为本、语言为要、实践为王、反思为后”原则,经过大量调研、数据分析及反复修正,本文形成了国际化素养、专业素养、外语素养、双语教学素养、学术素养五大维度十三个领域的双语能力指标框架,具体描述了双语教师应具备的四十项基本能力要求。

临床医学双语教学中存在的问题及解决方法探讨

随着国际交流日益密切,英语作为交流的工具,其作用越来越重要。为了提高我国医学教育的国际化水平,很多医学院校在努力培养兼具医学专业知识和外语应用能力的人才。目前国内临床医学本科双语教学还存在很多问题,文章从医学专业双语教学存在的问题出发,结合双语教学在本校五年制临床医学专业的实施情况及学生的调查问卷结果,分析可通过提高双语授课教师的准入标准,培训高水平教师团队,提升教学质量,提高学生英语的听说能力及选择合适的双语教材等方面着手,从而达到提高双语教学质量的目的。

贵州省苗汉双语教师队伍的历史追溯与现状研究

苗汉双语教师自明清时期产生以来,对提升贵州省苗族地区教育质量提升发挥重大作用。现今随着学校教育的蓬勃发展,苗汉双语教师队伍不断壮大,但也存在教师专业技能薄弱、工作积极性不高等问题。为了促进苗汉双语教师队伍的良性发展,有必要对其历史和现状进行研究。

关于双语教学的调查分析与思考

双语教学在中国高等教育中尚处于发展阶段 ,教育界对其利弊颇有争议。笔者通过对本科生和硕士生双语教学情况的调查分析 ,提出了影响双语教学的四大因素 ,从而为正确开展双语教学提供了理论和实践依据。

制约双语教学的主要因素及对策探讨

实施双语教学是高校教学改革的一项新举措,它必将开创高校人才培养的新途径。文章从师资力量、学生外语水平、课程设置、教学方法和手段等方面分析了目前高校组织、实施双语教学的主要制约因素和问题,并针对存在的问题提出了相应的解决方案。

体育院校的新课题——体育双语师资的培养

论述体育院校为中小学培养能进行体育双语教学的合格师资的迫切性。培养体育双语师资既能发挥体育课在双语教学中的优势和特点,适应当前中国兴起的双语教学对双语师资的迫切需求,积极推进素质教育,同时又符合国家对体育教育学生的培养定位,提高体育学院学生综合素质,增强他们在就业市场中的竞争力,同时也增强院校的市场竞争力。

少数民族双语教师跨文化适应问题研究

对少数民族地区双语教师这样一个特殊的教师群体而言,使用两种语言进行教学在表面上是语言技巧问题,但隐藏在现象背后的却是深层次的跨文化适应问题。心理适应、社会文化适应与文化融合三个因素密切地联系在一起,共同形成少数民族地区双语教师在面对语言和文化差异时的跨文化适应类型。影响其实现跨文化适应的因素既有外部的环境因素,又有教师自身的因素,在对双语教师进行跨文化适应培训时要充分考虑这些因素。

学前双语教育师资规格标准及其专业发展途径

我国目前的学前双语教育师资队伍素质偏低,难以适应当前学前双语教育的需要。合格的学前双语教师应具备科学正确的学前双语教育理念、多重的专业知识结构、较强的学前双语教育教学能力,并应达到一定的学历要求。通过构建层次分明、培训对象明确、培训形式灵活多样的三级网络化学前双语教师培训模式和提升教师自主专业反思能力,能够有效地促进学前双语教师的专业发展,提高我国学前双语教育的质量。

高校双语师资存在的问题与对策

随着外语教学改革的不断深入 ,中国高校的双语教学问题已日益得到人们的普遍关注。通过一项问卷调查揭示了高校双语教学存在的许多问题 ,尤其是师资的问题 ,并分析高校双语师资的现状 ,提出解决双语师资问题的对策 ,以便培养出具有国际竞争力的复合型人才。

新疆中小学双语教学推进中少数民族教师的态度研究

新疆中小学正在推行汉语授课双语教学模式。本文通过实证研究的方法,了解到少数民族教师对推行汉语授课双语教学模式的困惑和担忧,根据相关理论和实践探索提出了相应的对策,以期为新疆民族中小学顺利推进双语教育提供帮助。

体育专业院校技术课程双语教学的学科群特点、教学条件及师资培训模式分析

为推动体育专业院校技术课程双语教学的深入开展、加快复合型体育专门人才的培养,采用文献法和访谈法,从＂学科群＂的角度对体育专业院校技术类课程双语教学的学科特点、教学条件及师资培训模式进行了分析。结果表明：技术课程的双语教学具有外语学习与技能习得并重、语言交际情景自然且真实、课堂组织形式符合语言和运动技能习得规律、教学班规模利于师生互动交际的学科群特点。学生英语基础差是制约技术课程双语教学开展的最大障碍,缺少合格的双语教师对技术课程双语教学开展的制约居次,教材对技术课程双语教学实施的制约程度相对来说最轻。技术课程双语教学师资的国外培训以3~6个月为宜,国内脱产和半脱产培训以半年至1年比较理想,校内不脱产培训应不低于1年;学校承担全部培训费用,或学校承担大部分、个人分担少部分经费的方式比较符合目前我国现阶段的国情;语言培训应以课堂常用功能性语言的熟练使用和运动项目专业词汇为重点,多安排有运动项目教学、训练或比赛的情景教学,并以用英语进行30 min左右的运动项目教学实践作为培训考核内容。

新疆中小学少数民族教师双语教学能力评价方案建构研究

新疆的双语教育自2004年以来进入了发展的快车道,双语教育实践对大量合格双语师资提出了需求。然而双语教师资格认证标准的缺失,使得现实的双语教师培训出现偏差。为给科学研制双语教师资格认证标准甚至建设新疆双语教师资格证书制度奠定基础,该研究致力于建构新疆中小学少数民族教师双语教学能力评价方案。依据双语教学能力构成的理论、新疆双语教师资格认证中存在的问题以及国外双语教师资格认证考核项目的启示,该研究认为:1.新疆中小学少数民族教师双语教学能力评价指标为双语教学表达能力、双语教学设计能力和双语教学实施能力。2.该研究建构了新疆中小学少数民族教师双语教学能力评价权重、标准和评价方法及工具。3.该研究通过试评进行了信度和效度检验,表明建构的评价方案具有较好的质量。

高校体育双语教师人才培养体系研究

针对目前我国体育双语教学具有学科优势但教师人才紧缺的现状,结合对中国体育双语教学委员会多位专家的访谈调查,对体育双语教师应该具备的素质和培养相关人才的途径等进行分析总结,初步提出构建高校体育双语教师人才的培养体系。

也谈高师数学专业的双语教学

高师数学双语教学是全球化教育发展的客观要求，是数学教育研究国际化进程的必然结果，是数学教学和数学教师发展的必然要求。高师数学双语教学的终极目标是发展学生数学双语创新能力和数学双语教学创新能力，培养合格的中小学数学双语教学师资。从人对双语学习的大脑机制出发，可以创造数学双语教学策略。

新疆少数民族“双语”师资培训模式的现状及存在的问题研究

文章通过对2004—2005年新疆各培训点少数民族“双语”教师培训模式的研究,提出改进我区“双语”师资培训模式的建议,旨在提高我区少数民族“双语”师资培训整体水平。