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从“一型”到“U型”的学习问题界定与解决——以“光合作用的应用”复习课片段为例
1
作者
蒲慧伊
李良猛
《中学生物教学》
北大核心
2023年第12期29-32,共4页
利用“U型”学习方法,通过“获得数据→度量数据→获得问题要素→展开交流→界定问题”流程界定学习问题,再通过拆分与融合知识及情境的过程,推动认知从单一结构进阶到关联结构,进而发展学生的学科核心素养,凝练学习策略,从而改善学生...
利用“U型”学习方法,通过“获得数据→度量数据→获得问题要素→展开交流→界定问题”流程界定学习问题,再通过拆分与融合知识及情境的过程,推动认知从单一结构进阶到关联结构,进而发展学生的学科核心素养,凝练学习策略,从而改善学生在复习课中的“一型”学习习惯,帮助学生解决“读不懂题”的顽固学习问题。
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关键词
“u型”学习
复习课
光合作用
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题名
从“一型”到“U型”的学习问题界定与解决——以“光合作用的应用”复习课片段为例
1
作者
蒲慧伊
李良猛
机构
四川省成都市郫都区第二中学
出处
《中学生物教学》
北大核心
2023年第12期29-32,共4页
文摘
利用“U型”学习方法,通过“获得数据→度量数据→获得问题要素→展开交流→界定问题”流程界定学习问题,再通过拆分与融合知识及情境的过程,推动认知从单一结构进阶到关联结构,进而发展学生的学科核心素养,凝练学习策略,从而改善学生在复习课中的“一型”学习习惯,帮助学生解决“读不懂题”的顽固学习问题。
关键词
“u型”学习
复习课
光合作用
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
从“一型”到“U型”的学习问题界定与解决——以“光合作用的应用”复习课片段为例
蒲慧伊
李良猛
《中学生物教学》
北大核心
2023
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