韩国学习者复合趋向补语“V+X来”习得情况调查及教学对策

复合趋向补语是现代汉语重要的语法现象,是对外汉语教学的重点,也是外国学习者学习的难点。以韩国学习者习得复合趋向补语“V+X来”的情况为研究目标,通过问卷调查韩国学习者的习得情况,使用统计学方法进行分析,得到韩国学习者习得复合趋向补语“V+X来”的自然习得顺序,并将韩国学习者的常见偏误分为结构偏误、语义偏误、语用偏误几类;随后分析偏误产生的原因,主要有汉语的复杂性、母语负迁移,以及教师和教材的影响;同时考察教材的编排情况与韩国学习者的自然习得顺序,进行相关性检验,对教材编写和课堂教学提出了建议,在编写时应更加细致地讲述语法知识,与学习者的自然习得顺序保持一致,从易到难,并增加复现频率,在教学时循序渐进、加强韩汉对比、防止学习者过度使用回避策略。

汉语复合态生成的句法-语义层级问题

杨国文(2001)曾对汉语复合态在有限受控条件下的递归生成过程进行了系统描述。我们在杨文的基础上对汉语复合态生成的句法-语义层级问题提出一些补充意见:一是复合态的生成不都是递归的结果,“长持续”与“实现”的双态复合形式实际上是整合的结果;二是“完全态”中的“实现”或“近经历”与“将行态”的复合是不可逆的,“完全态”始终处于最外层;三是“V+了+复合趋向补语”格式在共同语里相对于“V+复合趋向补语+了”并没有明显独特的语义功能,二者复合态的生成过程是一致的,都是“实现态”处于最外层,但二者在表达功能和句法分布上存在差别;四是动态助词一般无法包蕴另一种态标记,而表达与之相同态意义的副词却可以包蕴另一种态标记,从而构成一个复合态。