“V着V着就X”格式中副词“就”的语义内涵及语用功能探析

“V着V着就X”是一种常见并富有特色的结构,指的是由动词“V”后附动态助词“着”重叠以后,用时间副词“就”承接,再加动词性或形容词性短语“X”的结构。在目前的研究中,对典型的由副词“就”主要参与构成的特殊格式,如“一……就……”、“A就A”研究较多,但是对“V着V着就X”这一格式的讨论较少,对“V着V着就X”的教学问题的研究也显得比较薄弱。笔者在对《发展汉语中级综合》和《博雅汉语》等进行研读的过程中,发现该格式在对外汉语教学教材中的释义普遍存在不够全面的问题。故本文以探索解决对外汉语教学中的上述问题为出发点,对“V着V着就X”格式中的副词“就”从语义内涵和语用功能上集中进行了阐释,并结合对外汉语教学实践,提出如何完善“V着V着就X”教学的建议,希望对对外汉语“V着V着就X”格式的教学有所帮助。

从认知视角考察“V到都X”构式情态

“V到都X”构式普遍存在于四川方言口语语境中,该构式在积极情绪语境中,对话语中的正面信息进行肯定,强化话语中“喜爱、兴奋、激动、愉悦”的积极情绪;在消极情绪语境中,对话语中的负面信息进行否定,强化话语中“不满、愤怒、厌恶、反感”的消极情绪。其原型情态语义具有[+夸张凸显说话人主观情感态度]的特征。从认知语言学视角分析其深层原因为:说话人和听话人认知心理顺序大致相同,构造出了“(连)V1到都X,(那么)V2到(更)X”的共知语境。以最低语用量级达到情态表达的程度最大化,“V到都X”构式得以从根本上具有凸显放大说话人主观态度的情态功能。其生成机制与“都”的语法功能相关:通过“都”对语义焦点的凸显功能,强调连处于语用量级较低层级的命题都能成立,从而使话语具有夸张的色彩,实现凸显夸张说话人或积极或消极的观点和态度的情态表达效果。

“V什么X”的驳难语力及其心理参量

汉语常见结构“V什么X”蕴含着强烈的驳难性特征,其形成一是由于“V”的语义泛化,二是由于[+否定]“什么”的语用表达及语义漂白,二者双线并行才完成了整个结构的语法化。考察该构式原生驳难、次生驳难的类型特征和跨域表现,有助于发现其语法化的机制,解释其梯级强度的驳难语力。研究发现正是由于“什么”的嵌入,才使得整个结构具备[+陈述][+反问][+口语][+驳难]的语用语义特征,并使其负面评价功能公式化;特别是当该构式为[+陈述]语气时,对汉语作为第二语言的习得者来说较难分辨;尽管“X”呈现积极、消极、中立三类情况,但是说话者的真正意图才是言语行为的最终取向。这启示我们,无论汉语本体研究还是汉语教学研究,言语的最终目的都是说话人的取效行为,“意图优先”①的指导原则对理解言语行为有重要价值。

“V+X+算+X”构式的语义功能及语义网络——兼及与“V+X+是+X”构式的转换

文章将"V+X+算+X"看作构式,将构式义概括为"对事件E1的结果N的范围、属性义予以确认或对E1事件的功用予以肯定性的评价",并分析构式的语义类型及其对语境的依赖性;同时还考察ABC式"V+X+算+X"构成的语义网络,指出"在"V+X+算+X"构式演化过程中,语法化和主观化起了重要作用;最后讨论了该构式与"V+X+是+X"的转换。

汉语“V诸于X”形式探究

汉语"V诸于X"形式是对"诸"作为合音词后被弱化之介引语义的外在强化。文章用翔实可靠的语料对该形式进行佐证和描述,并运用语言学相关理论对其动因与机制进行阐释。

韩国学习者复合趋向补语“V+X来”习得情况调查及教学对策

复合趋向补语是现代汉语重要的语法现象,是对外汉语教学的重点,也是外国学习者学习的难点。以韩国学习者习得复合趋向补语“V+X来”的情况为研究目标,通过问卷调查韩国学习者的习得情况,使用统计学方法进行分析,得到韩国学习者习得复合趋向补语“V+X来”的自然习得顺序,并将韩国学习者的常见偏误分为结构偏误、语义偏误、语用偏误几类;随后分析偏误产生的原因,主要有汉语的复杂性、母语负迁移,以及教师和教材的影响;同时考察教材的编排情况与韩国学习者的自然习得顺序,进行相关性检验,对教材编写和课堂教学提出了建议,在编写时应更加细致地讲述语法知识,与学习者的自然习得顺序保持一致,从易到难,并增加复现频率,在教学时循序渐进、加强韩汉对比、防止学习者过度使用回避策略。

“V个X”结构多维度考察

“V个X”结构在语法上是一个整体,内部有结构关系,外部有语法功能。论文通过对“V个X”结构中X、V的形类的全面考察,分析了结构中“个”的语法功能及“V个X”结构的内部关系、语法性质和语用功能,以求弄清该结构在结构构成上的特点,帮助汉语学习者解决一些实际问题。

“5000农民工节前补到1100万工资”是否病句?——关于“V+到+X”句的探讨

在人们使用的语言过程中,时而会出现不符合语法或听话人难以理解的的句子。但是我们不能一概而论地把它们规划入"病"这个词里面,而不再探讨。因为它们也是在人们使用语言中产生的。所以我们应该与关注合乎规范的正常语句一样,对待它们。其实,有时我们注意分析"病句"时,也许会更好地解释以前难以解释的语法现象。文章为了更好地解释"5000农民工节前补到1100万工资"这句话在语法中所存在的问题,从认知的角度对"V+到+X"句型进行了语义分析。

“V+他+个+X”构式初探

本文根据构式语法理论,对"V+他+个+X"构式做了分析。该结构是一个不典型的双宾语构式,具有双宾语构式的基本特征和构式意义:能动的赋予某物"X",整个结构具有非现实性的特征。"他个"作为一个标记,可以使X部分具体化、整体化,具有体词性特征。

基于口述影像多模态语料库的“V+到+X”构式

以迪士尼电影《冰雪奇缘》汉语口述影像多模态语料库为数据来源,使用多模态语料库方法,统计“V+到+X”构式的表征特征、“V”的语义特征和“X”的类型,探索“V+到+X”构式背后的语义指向认知机制和理据。研究发现,“V+到+X”构式可分为“V+到+X(受事)”和“V+到+X(处所)”两种类型;“V”的类型多以自主动词和感官动词为主,它可以强化口述影像使用者的认知体验;“X”多以人、物和处所为主,它可以强化口述影像使用者和外界世界的联系及加深其对空间概念的感知。

也谈“V诸于X”形式

"V诸于X"这种表述形式,有人认为有语病,也有人对它作了不同解释。文章从考察文言虚词"诸"的多义性入手,认为"诸"有"之"义,"V诸于X"义同"V之于X","诸于"连用没有语病。

程度性“V+人+X”兼语结构

程度性"V+人+X"兼语结构的突出特点是:V只包含致使和招引两类动词,语义呈现出主观性和抽象性;"V(致使义)人X"结构的能产性远远大于"V(招引义)人X"结构;韵律动因导致双音节X占绝对优势;"V+人+X"结构的程度要素大量分布在X上;具有程度性的双音节X并不限于性质形容词,有好些是心理活动动词。

网络热词 “V了个 X”构式研究

本文从韵律语法、认知语义学等角度对网络热词“V了个X”构式进行研究，得出如下结论：（1）从“V”的选择看，单音节动词占绝大多数，双音节动词极少，少量单音节特殊形容词也可进入；（2）从“X”的选择来看，N/NP、形容词（短语）、的字短语、动宾短语都可以进入“X”；（3）从语用角度来看，这一构式中的动词不局限于庄严意义的形容词，它只选择动作简单、持续时间较短的动词。

“V个X”的组合类型及“个”的语法意义研究

“V个X”是现代汉语中经常出现的结构,“个”字作为现代汉语中使用频率最高的量词,在“V个X”结构中表现出的不只是量词的功能。本文通过讨论“V”和“X”组合的可能性,来分析“个”插入其中的功能变化规律。总的来说,“个”在名词性成分前具有典型的量词特征;在形容词及短语前量词用法虚化,表示一种目的、结果或程度。“个”的语法功能由单纯的名量词,到动量词,再到“非典型助词”,词性随着“V”和“X”的变化而变得越来越“虚”。

“V+到+X”构式网络教学实证研究

“V+到+X”构式可归为“动结式”,与其相近的构式主要有“V+着+X”“V+见+X”“V+成+X”“V+住+X”“V+在+X”五种。教学领域的已有研究主要涉及习得分析、教材考察等方面,目前尚缺乏结合教学实际的研究。对此,我们采取综合教学法进行教学内容设计,依托网络视频微课模式,结合教学前测与后测的对比分析展开实证研究。

皖北方言的“V+搁+N(L)”格式

皖北方言的"V+X+N(L)"格式中的"X"来源于动词"搁"的虚化,"V+搁+N(L)"格式,只有在"V"是无界的、持续性的动词时,才可以变换成"搁+N(L)+V"格式,"搁"的用法既不等同于普通话的"在"或"到",也不等同于其他方言区的"着"及其变体。在文艺作品中我们只发现了"搁+N(L)+V"格式,还没有发现"V+搁+N(L)"格式的用例。

江西宁都方言“X天X地”结构及其历史来源

宁都方言“X天X地”构式中,X—般是动词或拟声词。其中由动词V组成的“V天V地”表示动作的反复或持续,为“X天X地”的体貌标记用法;由拟声词组成的“X天X地”表示声音的反复或持续,可称为非体貌标记用法。“X天X地”结构往往蕴含动作或声音(或与声音相关的动作状态)程度深、频率快、对象范围广的意味。这一结构在汉语中古已有之,元明时期已部分具备体貌标记的特征,并且在现代汉语方言中发展为成熟的体貌标记。然而该结构的发展演变在此前的汉语史和方言研究中均未被提及。由原始状态发展为成熟的动词体貌标记,“X天X地”的演变包含了修辞化和语法化两个阶段,其语用特点可与学界讨论较为充分的相似结构“V来V去”等进行比较。

“喝他个痛快”类构式的形成及其语义研究

文章从构式语法(construction grammar)的视角对诸如"喝他个痛快/喝他三杯"类强调语气构式的形成及其语义的获得进行了研究。认为"V他个X"双及物构式只有在其构式语义具有"获得"义的语境下,当动词后不带完成体标记"了",且"个"后的X具有认知主体所认为的"褒义的主观大量"义特征时,"他"才能发生虚指,整个构式发生语法化,形成一个不容易切分的构式整体。语法化后的"V他个X"构式表达"将来轻松获得X表达的主观大量"之义;而语法化后的"V他X"构式则表达"将来争取获得X表达的主观大量"之义。构式语法化的研究显示,构成成分的虚化会导致构式的语法化,而语法化了的构式反过来又赋予虚化的构成成分以新的功能。构成成分语义的虚化并不代表其消亡,它以虚化的形式附着在构式中继续发挥作用。

湘方言中的“V+X+趋向补语”结构——兼与晋方言比较

湘方言中普遍存在"V+X+趋向补语"结构。"V"主要是表示[+移动]义的单音节动词;"X"在大多数湘方言点都各有几种形式,它们与动态助词同形,表示完成、持续等体意义或动作的趋向性,连接动词与趋向补语,其形式、意义和用法都比较复杂;趋向补语由单音节的趋向动词"来""去"和复合趋向动词构成。"V+X+趋向补语"结构来源于近代汉语。与相关方言(主要是晋方言)比较,湘方言"V+X+趋向补语"结构的复杂性在整个汉语方言中都是很突出的。