软件项目管理思维在“Web前端设计”课程中的应用

文中探讨了软件项目管理思维在技工院校“Web前端设计”课程中的应用与实施效果。以学校宣传网站制作项目为例,阐述了软件项目管理思维在“Web前端设计”课程不同阶段的具体应用。研究结果显示,软件项目管理思维的应用能显著提高学生的问题解决能力、动手实践能力、团结协作能力、创新意识和质量意识。

“双高计划”背景下“Web前端设计”课程设计与实践

文章以“双高计划”课程建设为背景,对课程进行线上线下混合式教学设计,从课程资源、学情分析、教学策略、教学实施、教学评价五个方面对本课程进行改革探索和实践。深度采用案例探索模式,提高教师业务水平和授课水平;邀请企业专家合作编写教材,使教材内容与职业岗位能力要求相契合;并建立以实践应用能力为导向的课程考核体系,改变课堂上重理论、轻实践的学习现状。

基于校企合作的《Web前端设计》课程思政实践与探索

《Web前端设计》课程是高职计算机应用专业的一门专业核心课程。按照课程思政的要求,在基于校企合作背景的Web前端开发技术课程教学中,应将知识传授、能力培养与价值引领有机结合在一起,深入挖掘课程中的思想政治教育元素,采用创新的教学方式方法,将其贯穿课堂内外。在丰富大学生专业知识、提高大学生专业技能的同时,提升他们的社会责任感,坚定其理想信念和价值取向,努力培养德才兼备、全面发展的人才,真正实现立德树人。同时,教师要提升自身思政思维,创新课堂教学模式,高校也要配套建设理念完善与能力丰富的教师队伍。

对标企业流水线开发过程的Web前端课程设计

分析学情特点,提出对标企业流水线开发过程的Web前端课程设计方法,具体阐述如何引进企业师资,模拟企业工作过程,采用企业界前端制作的主流工具链,参考企业项目实践做法推进管理人员组队、选题开题、规划设计、开发测试、指导监督、成绩考评等教学活动。

“三全育人”背景下“Web前端开发”课程思政教学内容设计--以“HTML5应用开发基础”课程为例

在新时代背景下,高校以“立德树人”为根本任务、以“三全育人”(全员育人、全过程育人和全方位育人)为教育理念,肩负起价值引领的责任,培养德智体美劳全面发展的人才。在课程教学过程中,通过融入思政教育内容,可以培养学生正确的价值观、道德观和社会责任感,提高学生的思想品德素养和综合能力。文章以“HTML5应用开发基础”课程为例,介绍了课程思政教学内容的设计方法。

基于OBE教育理念的“Web前端开发”课程项目贯穿式教学设计

针对当下Web前端开发课程教学滞后于行业发展的问题,提出了基于OBE教育理念指导,以职业活动为导向重构教学内容,以“逆向设计、正向实施”推进教学改革,以“学生中心,任务驱动”组织教学实施,以达到“专业对接职业岗位、课程内容与对接职业标准”的目的。

1+X《Web前端开发》职业技能等级证书与“网页设计技术”课程体系融合研究——以高职高专为例

为积极推动学历证+若干职业技能等级证书制度,使《国家职业教育改革实施方案》落到实处,紧抓1+X证书制度的实施给高职高专所带来的机遇,“1+X证书制度”与相关课程融合逐渐成为了高职高专教育研究的热点问题。以1+X《Web前端开发》证书为例,围绕“1+X证书制度”的重要意义、职业技能标准、培养目标与就业方向等,结合本校培养目标与课程设置,浅谈1+X《Web前端开发》证书制度与高职高专相关课程体系的融合研究。

“三全育人”背景下Web前端开发课程的思政教学设计

“三全育人”,即全员育人、全过程育人和全方位育人。如何在各个专业课程中融入思政教学,履行育人责任,发挥各门课程的育人功能,已成为高校在思想政治教育工作中的热门课题。本文以“三全育人”为基调,以Web前端开发课程为载体,以《HTML5应用开发基础》课程为实践案例,探究了Web前端开发课程的思政教学设计。

“HTML5+CSS3 WEB前端设计”课程思政的融入现状

为探究“HTML5+CSS3 WEB前端设计”课程思政融入现状,以学习“HTML5+CSS3 WEB前端设计”课程的学生为调研对象,通过学生视角了解学校“HTML5+CSS3 WEB前端设计”课程思政的融入效果。结果显示,“HTML5+CSS3 WEB前端设计”课程思政融入效果较好,主要体现在课程教师素养、教学过程与教学效果三方面,其中教师素养虽高于中等水平但提升速度相对较慢。“HTML5+CSS3 WEB前端设计”课程思政融入效果、教师素养、教学过程与教学效果在是否参加过相关竞赛和年级上存在显著性差异。基于此,学校应优化课程思政教学资源,满足教师课程思政能力发展的需求;应组织课程思政教学能力大赛,实现以赛促教。

高水平专业群建设背景下的专业课开发研究与实践——以Web前端设计课程为例

在高水平专业群建设背景下,以Web前端设计课程为例,探索专业群共享课程的开发与教学改革路径。研究采用项目式开发流程,基于前期调研和行业企业需求分析,构建“基础+可选”模块化课程体系,凝练典型工作任务,融入课程思政和多元化全过程考核评价。实践结果表明,该开发模式能有效提升课程质量,推动专业群建设,培养符合产业需求的Web前端开发岗位人才。

“人工智能+”导向的计算机语言类课程教学创新培养——以Web前端开发课程为例

针对新工科背景下Web前端开发教学学时压缩、知识零碎和难以实践的问题,提出“人工智能+”导向的计算机语言类课程教学创新培养结构,从知识汇聚、知识分解和工程应用等方面阐述如何设计计算机语言类课程教学创新培养结构,以Web前端开发课程为例介绍具体教学实践,最后说明教学效果。

基于HTML5技术的移动Web前端设计

阐述HTML5的特性、优势、移动Web前端设计面临的挑战。分析HTML5在移动Web前端设计中的应用,包括响应式设计、用户体验优化、性能优化。HTML5技术可以有效提高移动Web应用质量。

五位一体课程思政融合路径设计与探索——以“Web标准网页设计”课程为例

当下高校课程思政融合教学工作面临着机遇与挑战,对高校课程思政工作提出了更高的要求。立足于Web标准网页设计、课程思政融入立德树人的逻辑分析以及Web标准网页设计专业课与课程思政有机融合的关系,从课程内容重构、课程思政脉络设计、显性课程思政教育、隐性课程思政教育、课程思政教学反思五位一体,对Web标准网页设计课程思政融合路径进行了设计与探索,以期推动高校课程思政融合工作落地落实,提升其实效性。最后,对Web标准网页设计五位一体课程思政融合教学实施成效进行了分析,效果显著。

OBE理念下《Web前端技能包》课程教学研究

计算机专业课程在高等教育中占据着举足轻重的地位,为了培养出符合行业需求的高素质人才,教育界不断探索新的教育理念和方法。其中,OBE(Outcome-based Education)理念以其强调成果导向的特点,逐渐受到广泛关注。因此,本研究以《Web前端技能包》为例,深入探讨如何将OBE理念应用于计算机专业课程的教学中,首先对OBE理念进行解读,在该理念的支撑下对《Web前端技能包》课程进行设计,并结合教学设计进行反思,从而提出了相应的改进建议,旨在提高计算机专业课程的教学质量,培养出更多具备实践能力与创新精神的高素质人才。

新工科背景下的模块化课程建设研究与实践——以《Web前端技术基础》课程为例

《Web前端技术基础》是一门针对前端开发领域的基础技术课程,旨在培养学生在前端开发所需的核心知识和技能,包括HTML和CSS等。本文以该课程为例,探讨了模块化课程建设的研究与实践。通过《Web前端技术基础》课程的建设与实践,发现模块化课程能够更好地满足学生的个性化学习需求,学生可以根据自己的兴趣和需求选择特定的模块进行学习,而不需要按照传统的线性课程结构学习。这种模块化的教学模式有助于激发学生的学习热情和自主性,提高他们在前端开发领域的技能水平。

“岗课证赛”融合对Web前端技术课程教学的促进——以网页布局与实现为例

文章针对高职计算机Web前端开发方向人才培养模式存在的问题,提出了一种基于岗课赛证融合的人才培养模式。该模式以岗位需求为导向,将课程、技能竞赛和职业技能证书相结合,旨在全面提升学生的综合素质、实践操作能力和就业能力。文章阐述了岗课赛证融合人才培养模式的内涵和意义,并构建了一种基于此模式的高职计算机Web前端开发方向人才培养模式。同时,文中进行了实施效果的验证与分析,表明新的人才培养模式将带来更全面的职业技能培养和更强的就业竞争力。

课证融通的web前端课程智能实训系统研究开发

《国家职业教育改革实施方案》提出全面实施1+X证书制度试点。专业课程要融入X证书内容,构建“课证”融通教学。传统web前端类课程实训教学存在实训内容未能融入考证内容、实训结果依赖人工评价等问题。为改进实训教学,引入浏览器内核技术,研究设计了一种web前端课程云实训系统,融入考证知识点,应用人工智能技术对上机实训操作进行实时智能结果评价。使用结果表明,系统发挥作用良好,有效提高了实训教学效率。

Web前端开发课程教学资源开发探析

基于Web前端开发课程教学改革的实际需求,本文遵循教学资源开发与建设的基本原则,分析Web前端开发课程内容和教学目标,并结合教学目标探讨教学资源开发的主要原则,同时提出Web前端开发课程教学资源开发的可行路径,为今后优质教学的实施提供合理借鉴。

思政引领校企合作背景下基于项目教学的《web前端开发技术》课程改革探究

本研究以课程思政为引领,以校企合作为背景,设计了基于项目教学的课程改革方案,并在《web前端开发技术》课程中进行了实践应用。以促进学生职业发展为核心,通过挑选企业实际案例,重构教学内容,使之与项目开发的实际流程紧密相联,模拟真实的工作环境,基于典型工作任务实施教学。此外,本研究还建立了“教师-学生-企业”三方参与的多维度评价体系,以全面评估教学效果,实现“双元”合作育人。

《Web前端开发》线上线下混合式一流课程建设

基于“互联网+”时代背景的影响,对《Web前端开发》课程教学活动进行改革创新,高校在教育实践中应积极探索线上线下混合式教学模式的设计,并打造一流课程体系,全面引发学生对《Web前端开发》课程知识的思考,有效锻炼学生的技术技能水平。文章从《Web前端开发》课程教学改革入手,对线上线下混合式一流课程建设进行系统的探究,希望能借助课程体系的重新构建,支持院校人才培养工作的全面创新。