基于学习成果应用的学分银行建设探索——以上海市终身教育学分银行为例

学习成果的应用是学分银行存在和发展的基石。学分银行中学习成果应用价值发挥有利于促进学习者终身学习,为构建服务全民终身学习的教育体系赋能助力。当前学分银行面临学习成果“只存不用”的困境,上海市终身教育学分银行在探索学习成果应用价值层面建构了学习成果应用共同体、搭建了学习成果应用平台,创新了学习成果应用模式,为攻克学习成果应用困境提供了经验参考。未来学分银行可从激发学习成果高频应用主体需求、内外联动建立全纳的学习成果应用数据库和基于多维数据分析开拓学习成果新应用等拓宽学习成果应用路径,为实现学分银行内生发展开拓新势能。

培养创新创业能力的职业教育模式研究

如何更加高效地培养学生创新创业能力,探索出既不烦琐又可操作且广泛适用的职业教育模式,是现阶段各大高职院校亟须解决的重要课题。为进一步促进高职院校培养创新创业能力的职业教育模式改革与发展,对现有高职创新创业教育模式存在的弊端进行分析,提出“厚植学生创新创业观、完善高职院校创新创业教育体系、优化高职院校创新创业实践体系、建立健全创新创业能力培养评价机制”等策略,助力职业教育高质量发展,培养出理念先进、技术扎实、素养过硬的新时代复合型人才。

“双元制”下职业教育学分银行的现实困境、发展方向与改进路径

职业教育学分银行建设是强化职业教育类型属性、推动技能型社会建设、打造国家资历框架的综合性项目,也是推动职普融通、产教融合、科教融汇的系统性工程。在职业教育与学术教育“双元制”育人范式下,职业教育学分银行还存在框架制度不完善、功能结构不健全、管理运行有滞碍、评估评价尚待改进等制约性因素,外部应用还存在机制、跨界、管理的时度效等制度性障碍。当前,必须明确学分银行未来建设发展的方向,致力打造成为教育与技术协同互动的桥梁纽带、职业教育高质量发展的统筹抓手、职业教育系统化改革的重要内容。因此,要以“双元制”范式为指引,建立学分银行的组织框架,健全学分银行的功能属性,创新学分银行管理模式,规范学分银行评价体系,真正推动职业教育学分银行赋能、提质、增效。

终身学习视域下学分银行新角色扩展探析

学分银行是构建终身教育体系的重要组成部分,具有全民性、权威性、安全性和灵活性等优势。但同时,它也因管理功能单一、数据采集困难、管理体制突破困难等问题而导致发展面临困境。扩展学分银行新角色,构建智力资源供需平台,形成“请求—响应”的“人人学、人人教”终身教育供给服务模式,基于社会知识网络的新型学分银行进一步形成“个体需求—多方响应—共同体学习”的新型终身学习模式。学分银行扩展新角色对加快发展面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的终身教育体系具有重要意义。

终身教育体系下的学分银行建设:现状、问题与对策

针对终身教育体系下学分银行在实际建设过程中面临的现状问题,提出科学的应对策略,进一步推动学分银行在我国教育事业中的成长与发展;通过建立学分银行这一模式,真正地展现出现代化教育存在的意义和价值,为学习者提供一个公正、公平、客观、透明的教育环境,提升教育工作的质量和效率,助力学习者的学习与进步。

学分银行视角下终身学习资源共享共建机制的思考

学分银行是我国为了实现教育强国和建设学习型社会,通过构建国家资历框架,为学习者提供终身学习教育体系的一种制度创新。为了有效推进学分银行制度的顺利实施,有序推进职业教育终身学习资源的共享共建,需要在政府主管部门的主导下,开发与整合全民终身学习资源,建立和完善各种社会资源的开发整合机制、管理运作机制、收入分配机制、监督评价机制和激励保障机制等等,有效协调各方建设主体的利益关系,优化社会网络环境,为学分银行制度的全面落地实施,提升全民职业能力素养,深入推进学习型社会和技能型社会的构建奠定坚实基础。

数字化转型背景下学分银行建设路径研究

数字化转型背景下,推进学分银行数字化是教育改革发展的关键增量。以大数据、人工智能等一系列信息化新技术改变着传统的教育范式和人的学习方式。基于学分银行数字化发展实践基础上,本文分析总结学分银行服务平台数字化建设困境,并提出对接政务服务开放共享接口、建立合作联盟促进成果互认、推进学习成果框架标准应用完善认证体系、创新运用技术拓宽应用场景等探索数字化转型背景下学分银行建设路径,以期完善数字化全民终身学习体系。

融通社会积分:学分银行社区教育学习成果应用研究

由于社区教育学习活动大多属于“非正规和无一定形式学习”,学习成果很难在学分银行得到认可并实现转换与应用。这势必影响社区居民对学分银行的认同和参与社区教育的积极性。论述了社区教育学习成果融通社会积分的意义和可行性,针对学分银行社区教育学习成果难以应用识别、认证、转换和应用的困境,以“七彩实验”为例,为社区教育学习成果融通社会积分提供有价值的借鉴,在此基础上,提出了社区教育学习成果融通社会积分的技术与策略。

借鉴终身教育学分银行经验完善职业教育国家学分银行建设

职业教育国家学分银行具有操作领域专一化、成果认定精细化、成果转换细致化、专业培养科学化等特点。但与终身教育学分银行相比,职业教育国家学分银行建设存在三个问题,包括学习成果类型单一、缺乏学分互认制度、与国家资历框架建设呼应困难等。通过借鉴终身教育学分银行的成功经验,提出完善职业教育国家学分银行建设的措施。

学分银行视域下老年学历教育的困境与对策

我国已迈进人口老年化社会。发展老年学历教育,不仅是提高老年人群综合素养、促进老年人力资源建设的需要,也是构建高质量学习型社会和推进“教育强国”建设的需要。但我国老年学历教育起步较晚,还存在专业与课程建设、教学方法与评价体系改革、师资队伍建设与经费保障以及毕业标准和文凭的社会认可度等问题。所以,需要借助“学分银行”管理平台,根据老年人群和社会发展的需要,大力发展老年学历教育,从入学条件、专业与课程建设、教学方法与考核评价、学籍管理与毕业标准以及师资队伍建设和经费保障等方面科学构建老年学历教育体系。

职业教育学分银行建设的价值、困境与对策

职业教育学分银行作为一种教育管理制度,其核心目的在于推进学习成果的认定、累计与互换,进而为学习者在学习路径上提供更为灵活和便捷的选择。当前,我国学分银行建设和实施过程中,面临着社会的需求尚待提升、职业教育学分银行架构体系尚未健全、学分银行平台教育资源供应不足、学分认证存在挑战等困境。因此,要建好学分银行,应提升社会对学分银行的认可度,构建学分银行组织框架,加强教育资源的建设,建设统一的学分认证制度。

学分银行助力职业教育改革策略分析

在新时代的发展大潮中,职业教育作为我国经济社会发展的重要支柱,肩负着为各行各业培养所需技能人才的神圣使命。建设现代化经济体系,已经成为历史的必然趋势,产业升级和经济结构调整对技能型人才的需求愈发迫切。因此,职业教育的现代化程度直接关系到国家的现代化进程。为了解决职业教育中存在的问题,学分银行制度应运而生,其旨在模拟银行的运作机制,对学习者的学习成果进行认定、积累与转换,从而搭建起一座通往终身教育的立交桥。基于此,全面探讨学分银行助力职业教育改革的策略,以期推动我国职业教育持续发展。

省域学分银行的建设路径:因素、模型与组态--基于25省案例的模糊集定性比较分析

当前,多数省份均在推进学分银行建设,且各具特色因素,不同因素组合下学分银行建设进展不一。为探索不同因素组合对学分银行建设的影响,以25所省域学分银行建设案例为研究对象,运用模糊集定性比较分析方法,发现存在综合推进型、政策驱动型和动力驱动型三条推进学分银行发展的建设路径。结合案例分析提出,在经济欠发达地区可借助政府主导推进学分银行建设,而在经济发达地区可通过完善各因素推动发展;对于经济发达但政府支持有限的地区,则更适合通过项目试点突破建设瓶颈,挖掘社会学习成果转换需求。

基于开放教育教育环境下学分银行建设困境及出路研究

随着我国教育体系的不断改革与深化,学分银行制度的优势日益显著,尤其是在开放教育教学中的实践应用已经成为关键课题。通过学分银行制度和建设,可以将更多的学习机会提供给学生,打破传统教学时间、空间的限制,最大化地提升教学质量与水平。鉴于此,本文主要概述学分银行,分析学分银行建设中存在的障碍,提出建设障碍突破的方向和策略。

全球终身教育资历框架建设的比较研究:基于UNESCO 79国/地区的典型案例

构建各级各类教育衔接与沟通的终身教育资历框架,是数字时代服务全民终身学习和建设学习型社会的顶层设计和制度体系,也是全球终身教育发展和改革的走向。选取联合国教科文组织等机构在2023年12月发布的第五版《全球国家和区域资历框架目录》中的79个国家/地区资历框架典型案例为样本,对全球资历框架发展阶段、建设目标、制度建设、全纳贯通、治理模式、等级划分、等级维度,以及推广途径等进行比较分析。研究结果对我国资历框架建设有三方面启示:一是构建以法律为依据、全纳为特征的终身教育资历框架制度体系;二是构建以质量保障为核心、行业能力标准为要求的学习成果认证制度;三是构建以人民为中心、技术为支撑的学分积累、互认和转换的学分银行运作系统。

学分银行支撑职业教育中高本课程一体化建设研究

职业教育中高本课程一体化建设有助于推动现代职业教育体系建设、强化职业教育类型特色、助力高素质技术技能人才成长。课程管理各成体系、课程开发指向“学科课程逻辑”、课程设置缺乏规划、课程评价缺乏层次性和区分度等问题制约着职业教育中高本课程一体化建设。基于学分银行推进职业教育中高本课程一体化建设的路径为:打破身份壁垒,深化不同管理主体之间的课程理解;聚焦技能提升,课程开发从“学科逻辑”转向“能力逻辑”;沟通多方主体,课程设置从“零散”走向“秩序”;指向适异而评,课程评价导向“内容差异化”和“能力递进性”。

学分银行在职业教育“1+X”证书制度中的应用——以四川省终身教育学分银行平台为例

国家推行“1+X”证书制度,旨在提升职业教育的灵活性和实用性。“1+X”证书制度是职业教育改革的重要突破点,加快职业教育“1+X”证书制度的实施,发挥“1+X”证书制度在职业教育中的作用势在必行。终身教育学分银行是推动终身教育发展的重要抓手,职业教育是终身教育体系的有机组成部分,终身教育学分银行将助力“1+X”证书制度的实施。推进“1+X”证书制度的实施,促进学历教育与职业技能培训的深度融合,提升职业技能人才的培养质量。

基于学分银行的高职院校学分互认机制改革策略

学分银行是促进职业教育改革发展、创新技术技能型人才培养途径的内在需要。基于学分银行的学分互认是各类教育衔接的中介,突破了常规人才培养的方式,完善了学历教育与职业培训并重的职教体系。在推进学分银行建设的背景下,分析高职院校学分互认面临的机遇与挑战,提出加强顶层设计、拓展学分银行合作联盟、对接开放平台、构建高职学分转换标准等改革策略,为高职院校提高人才培养质量、规划学生职业路径、完善实践教学方案等提供参考。

职普融通与学分银行契合发展的运作模式、耦合机制与发展路径

职普融通与学分银行的耦合发展坚持以学员为中心、以终身学习为目的,为学员提供了职普互通教育、学习成果认定与存储、学分应用等一站式服务。学分银行平台的运行为推动职普融通提供了服务支持,职普融通体系为实现学分银行的通存通兑提供了条件基础。通过构建学分实施框架、建立职普学籍互转机制和职普双向课程选修,构建职普融通和学分银行耦合机制,强化契合发展,可实现两者之间的优势互补,有效避免教育资源的浪费,实现了不同层次、不同类型学习成果的横向贯通、纵向衔接,增强学习者的学习动力和终身学习的持续性,有利于促进学生全方位发展,推动多元化人才培养。

基于学分银行的继续教育“生态纪”及其构建

进入新时代,继续教育的高质量发展备受关注。学分银行以一种全新制度嵌入继续教育的人才培养中,学习者与继续教育办学机构、用人机构的关系被重构。基于“生态纪”理念,借鉴组织生态理论,构建学分银行的继续教育“生态纪”模型,即以学习者为核心,通过学分银行“框架+标准+学习生态圈”的形式汇聚起人才培养、人才使用和人才成长的过程,优化继续教育生态系统的运行效率。分析该模型下的代谢机制、汇聚与整合机制、协同共生网络机制,并从顶层设计、成本分担、有效激励、系统分工和质量保证等方面提出学分银行推进继续教育“生态纪”的整体实施路径。