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Doing math every day may lead to longevity
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作者 Michael Field 《疯狂英语(新悦读)》 2018年第6期55-55,共1页
Asians are known the world over as being"good at math".This is a stereotype perpetuated by popular culture in the west.But is there some truth to it?Probably,and I can see how it happens.I’ve observed that ... Asians are known the world over as being"good at math".This is a stereotype perpetuated by popular culture in the west.But is there some truth to it?Probably,and I can see how it happens.I’ve observed that in daily life,Chinese people do more math than Americans.In fact,one can even say daily life in China is an ongoing math test.I can 展开更多
关键词 英语阅读 阅读资料 中国 英语学习
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“做数学”对初中生数学核心素养表现影响的实验研究 被引量:3
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作者 许天枢 赵心怡 喻平 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第5期55-61,共7页
数学课程标准将发展学生的核心素养作为课程目标,新课程实施面临的一个重要问题就是要研究如何通过知识的教学来促进学生数学核心素养的发展.以江苏省南京市某重点中学初中一、二年级学生作为被试,以教学方法为自变量,数学抽象、直观想... 数学课程标准将发展学生的核心素养作为课程目标,新课程实施面临的一个重要问题就是要研究如何通过知识的教学来促进学生数学核心素养的发展.以江苏省南京市某重点中学初中一、二年级学生作为被试,以教学方法为自变量,数学抽象、直观想象、逻辑推理、数学建模4种数学核心素养以及学生品格、价值观测试成绩为因变量进行教学实验研究.结果表明,实验组与对照组的后测成绩存在显著性差异,“做数学”的教学方式能够提升学生的核心素养水平,同时促进学生品格与价值观的发展. 展开更多
关键词 “做数学” 核心素养 品格 价值观
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使用图形计算器开发初一学生创造潜能个案研究 被引量:6
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作者 刘艳云 《数学教育学报》 2001年第2期21-24,共4页
加强学生创新精神和创造能力的培养是关系到广大中学生能否顺利成材的关键问题.这就对作为实施素质教育主阵地的课堂教学提出了更高的要求.随着科技的不断发展和进步,现代化教学工具的不断涌现,特别是图形计算器在世界范围的推广和... 加强学生创新精神和创造能力的培养是关系到广大中学生能否顺利成材的关键问题.这就对作为实施素质教育主阵地的课堂教学提出了更高的要求.随着科技的不断发展和进步,现代化教学工具的不断涌现,特别是图形计算器在世界范围的推广和运用,改革传统教学手段已是必然,图形计算器在数学教学中的使用对开发学生的创造潜能有着极大的作用. 展开更多
关键词 图形计算器 自信心 创造力 创造潜能 学生 培养 中学 课堂教学 数学教学
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关于应用“实作—研究”型模式培养数学教师的研究
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作者 牟天伟 《四川教育学院学报》 2008年第3期104-106,共3页
"实作—研究"型教师培训模式是促进数学教师由理论向行动转化的培训模式。该模式有利于受培训教师提高教学技能,改善教学策略和方法,进行教育研究。该模式具有操作性、双向性、针对性等特征。同时,实施该培训模式要求培训小... "实作—研究"型教师培训模式是促进数学教师由理论向行动转化的培训模式。该模式有利于受培训教师提高教学技能,改善教学策略和方法,进行教育研究。该模式具有操作性、双向性、针对性等特征。同时,实施该培训模式要求培训小组不能太大、指导教师具备丰富理论和实践经验,培训中必须具有硬件支持等条件。 展开更多
关键词 实作-研究 数学教师培训 模式
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在体验中学习数学 被引量:2
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作者 周文 《江苏教育学院学报(自然科学版)》 2007年第2期71-73,共3页
《数学课程标准》使用了较多的"经历……的过程,获得……的体验(感受)",可见,数学学习离不开个体的体验.小学生需要在自主探究中体验"再创造",在实践操作中体验"做数学",在合作交流中体验"说数学&qu... 《数学课程标准》使用了较多的"经历……的过程,获得……的体验(感受)",可见,数学学习离不开个体的体验.小学生需要在自主探究中体验"再创造",在实践操作中体验"做数学",在合作交流中体验"说数学",在联系生活中体验"用数学".小学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高小学生的数学素养. 展开更多
关键词 体验 再创造 做数学 说数学 用数学
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