The classroom organizational management in the practice teaching of “Ideological and Moral Cultivation” in universities

This article begins with the practice teaching of the course"Ideological and Moral Cultivation", to explore how to build a classroom organizational management mode, to highlight the applicability and practicality of teaching, striving to make this course teaching matches its nature of practice, to enhance the effectiveness of teaching.

“双减”背景下道德与法治学科实践性作业设计探研

“双减”背景下的道德与法治学科实践性作业设计有利于提高学生的思辨能力、实践能力,增强学生的社会参与意识和社会责任感,促使学生形成正确的价值观和法治观念,以此提高课程教学效果。在教学实践中,教师要坚持以学生为中心的原则,设计个性化实践作业,同时关注作业的趣味性,积极引导学生参与实践活动,并利用校内外资源,进一步优化实践活动设计,建立完善的作业评估和反馈机制,不断提升实践性作业品质。

“双减”背景下的初中道德与法治课堂教学策略研究

“双减”政策背景下,优化课堂教学的关键在于追求“提质增效”,提高课堂教学质量,能够有效减轻学生的课业负担。而课堂教学“提质增效”的关键在于构建学习共同体,能够共享学习空间和资源,强调每一个学生的参与和权益,提高教学质量,实现教育公平。在道德与法治课堂教学中,学习共同体的构建尤为关键,可以帮助学生建立对道德和法治的共同理解和价值观,促进对社会性以及道德性的进一步认识。文章旨在分析当前课堂教学中存在的问题,探讨“双减”政策背景下实现“提质增效”的教学理念,并提出初中道德与法治课堂教学的有效策略。

独立学院视域下思政课课堂实践教学的探索

高校思想政治理论课教学离不开实践,实践教学主要有课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学三种形式,但由于独立学院的实际情况决定了我们要大力开展课堂实践教学。在此结合自身在课堂上开展的具体实践活动,就"思想道德修养与法律基础"课程的课堂实践教学进行了探索。

高职院校日语入门课程有效课堂教学的实践研究

日语入门课程是高职院校为非日语专业学生开设的二外选修课。日语入门课程的教学主要是课堂教学。设计有效的课堂教学活动是提高教学质量的前提,要结合高职院校不同专业的学生特点,分析有效课堂教学的活动设计,加强教学过程中"教""学"的双重实践,构建日语入门课程课堂教学的新模式,发挥课堂教学的有效性,以实现提高人才培养质量的目标。

“双师型”教师:高职院校“理实一体化”课堂教学之关键

《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》将"质量"提到一个历史性的高度,而"质量"提高的关键在于拥有一支"能文能武"的适应"理实一体化"课堂教学的"双师型"教师队伍。教师队伍匮乏、培训效果不理想、教师积极性不高导致课堂教学与生产实际严重脱节。需加强组织领导,完善制度保障,内育、外引、外聘并举,提高"双师型"教师队伍综合素质,以实现高素质技术技能型人才的培养目标。

新时代高校德育实践教育模式探索 ——以南京师范大学中北学院“双百”德育实践课堂为例

南京师范大学中北学院“双百”德育课堂通过“听、说、读、访、创、演、践、思”的“百小时”德育实践体验和“一百个”优秀德育实践成果,为系统构建高校德育实践模式提供了新思路和新方法。新时代高校德育实践要深入挖掘“四类课堂”联动、寻求多方协同组织保障、实现“三类教育”有效融合、驻守网络思政阵地,有效发挥德育资源的全域合力,构建适应当代大学生个性需求的德育实践体系。

“双减”背景下学校德育的境遇变迁、实践困厄与超越路径

“双减”政策在缓解学生学业负担的同时,还从理念目标、行动实践等层面为学校德育创设了新的境遇:从“分数为重”到“身心为要”使学校德育的首要地位进一步显现;从“有限德育”到“开放德育”使学校德育时空资源扩大。但与此同时,作为一把双刃剑,“双减”政策也为学校德育带来新的实践困厄:在行动选择上,学校德育难以摆脱知性德育的实践传统;在专业推进上,学科德育、活动德育的专业化程度缺乏保障;在协同实践上,家校社德育实践面临分化与背离倾向。超越“双减”背景下学校德育的实践困厄,需要实践统整,建立完整德性追求的学校德育实践;筑牢专业,保证教师德育专业化的全面开展和深入推进;搭建协同机制,以教师德育专业化引领家校社的协同育德实践。

以课堂为中心的一流本科教育的实践与探索

人才培养是"双一流"战略的重要核心,主要在于本科生教育。为争创"双一流"、办好一流本科教育,中北大学开展了一系列建设一流本科的实践与探索,开展本科教育思想大讨论、完善课堂教学标准体系、总结本科教育实践经验,引导高校教师形成以课堂为中心的教育教学观,在全校范围内吹响了"以课堂为中心"的一流本科建设集结号。

“和合”视阈下高校第二课堂德育教育实践基地“三一一”建构模式研究

德育教育实践基地作为高校德育教育的重要载体,在高校人才培养过程中肩负着重要使命。文章拟聚焦新时期新要求破解学校第二课堂实践课碎片化、随机化难题,消除德育教育实践基地建设合力不足、资源浪费的困境,在“和合”视阈下探索建构“三一一”模式,通过创新平台建设,重构师资队伍,启动数据库建设,提升高校第二课堂德育教育实践基地建设实效,增强实践基地体系的科学性和长效性。

“双减”背景下数学课堂练习设计的有效性探究

课堂练习是课堂教学的重要组成部分,也是帮助学生巩固所学知识的有效手段。“双减”背景下,教师要在数学课堂练习中落实“双减”政策,践行减负增效。文章从数学课堂练习的必要性及价值入手,分析传统数学课堂练习设计存在的问题,并从转变课堂练习观念、设立多维练习目标,精选课堂练习题目、注意知识点的联系,丰富课堂练习形式、体现题型的多样性,科学评价练习成果、保证评价真实准确等方面对“双减”背景下数学课堂练习设计的具体策略进行探究。

善用课堂实践提升思想政治理论课教学质量

思想政治理论课实践教学根据教学场所不同主要有课堂实践、校内实践和社会实践教学。而三者中课堂实践教学的学生参与面广、可行性强且便于考核,是提升大学生思想政治素养和创新实践能力的有效途径,应成为思想政治理论课普遍的实践教学形式。在“互联网+”时代,实践又分为现实实践和虚拟实践,思想政治理论课实践教学更应注重虚拟实践。面对实践教学的有限性与大学生深度参与需求之间的矛盾、思想政治理论课教师的主动教学与大学生被动学习之间的矛盾、实践教学师资不足与大学生实践急需引导之间的矛盾,要真正用好课堂教学主阵地,引入课堂实践教学以解决矛盾,进一步提升思想政治理论课教学质量。

大学体育“双课堂”教学模式理论探索与实践研究

通过体育传统教学模式与“双课堂”教学模式对比,分析体育“双课堂”教学模式的发展优势,提出体育“双课堂”教学模式及实施路径,实现体育“双课堂”教学理论与实践的深度融合,推进“双课堂”教学模式在体育教学中的应用与实施,为大学体育教学改革提供理论参考和实践依据。

标准化课程教学指导下的中职生心理德育课堂实践——《以积极的心态对待挫折和逆境》为例

在全面发展的职业教育课程中,心理教育虽不占据主干地位,但对正处于形成人生观、世界观、价值观关键时期的学生来说,却具有重大、深远的指导意义。面对中职生在学业、人际交往、职业规划等方面遇到的心理问题,中职教师运用标准化课程教学进行心理德育课堂实践,能有效地调动学生的积极性,充分发挥学生的创造性,从而提高学生面对挫折与逆境时的应变能力,也提升学生的心理素养,增强心理生长力,助力学生在人生道路上乘风破浪。

初中道德与法治“情理共生”课堂实践与研究

初中道德与法治课堂实践可以引导和规范初中生的行为,帮助初中生树立正确的道德思想和法律观念。而基于倾听的初中道德与法治“情理共生”课堂实践将改变现有的教育格局,提高初中思想与法治课堂实践的教育效果。本文阐述了基于倾听的初中道德与法治“情理共生”课堂实践的重要性,根据初中道德与法治课堂实践的现状提出了相应的改革和创新手段,以期能帮助初中教师加快基于倾听的初中道德与法治“情理共生”课堂实践的实施。

翻转课堂的现实应用——以武汉设计工程学院思修课为例

高校思想道德修养与法律基础课程是在我国高校开设的思政类必修课之一,作为大学生入学第一门思政课,主要任务是帮助大学生了解国情,适应大学生活,真正认识自己。思修课能否收到好的效果,除了知识的传授之外,更主要在于引导学生主动创新,自主思考。本文以武汉设计工程学院思修课的翻转课堂应用为例,来分析翻转课堂的应用现状。

小学低年级道德与法治课堂的实践探索

小学道德与法治课程承载着培养学生健全人格、法律意识及正确的人生观、价值观、世界观的使命。在教学中,教师应结合每一阶段学生的心理特点和认知需求设定科学的教学目标和教学任务,精研细琢教学内容与学生,让学生在课堂上感受和汲取知识,进行体验和感悟,从而使小学道德与法治课呈现出勃勃生机,激荡出学与悟、思与行的最美旋律,基于此,本篇文章对小学低年级道德与法治课堂的实践进行研究,以供参考。

中职学校第二课堂的德育实践途径分析

第二课堂的德育实践是中职学校落实立德树人根本任务、推动"三全育人"综合改革、提升人才培养质量的时代要求。文章通过实证研究中职学校第二课堂发展现状,分析第二课堂与德育课的关系定位和影响第二课堂德育功能发挥的因素,积极探索从党政领导、整体规划和机制构建等方面的途径开展第二课堂的德育实践,确保第二课堂的思想性、科学性和规范性,促进第二课堂与德育课的有效衔接,保障第二课堂的德育实践成效与党的教育方针相统一,与国家、社会和学校的人才培养目标相符合。

以“德融课堂”促进立德树人的教学实践与思考

随着我国经济文化的发展,各大高校重视了学生的培养。教育的宗旨就是立德树人,因此,德融课堂作为一项促进立德树人的实践活动被许多高校所关注,这项实践活动通过以专业课知识作为载体,在传授知识的同时,将德育与智育相结合,构成一个整体,其中具有一定的实践性、创造性。老师在开展德融课堂时一定要以专业课知识作为主导,要加强,研究得了课堂中的德育素材内容,要将其中的德育知识渗透给学生,努力落实立德树人的任务,为教育事业勇于献身。

“双减”背景下小学道德与法治课堂检测模式构建

“双减”政策的实施标志着我国教育进入了新的阶段。面对新政策的实施,教师需要认真分析其核心含义,结合“双减”政策的要求做好教育改革工作。课堂检测方法的选择是影响检测效果的关键因素,合理的检测方法可以有效地帮助教师了解学生的学习情况,而缺乏合理性的检测方法可能导致一些学生学习中存在的潜在问题无法体现出来,影响教师对教学效果的判断。基于此,本文研究了“双减”背景下小学道德与法治课堂检测模式构建的方法,希望促进小学教育的发展。