Identity Study of English for Specific Purposes Teachers in the Context of Shifts in Public English Teaching Positioning

This study investigates the identity of English for Specific Purposes(ESP)teachers within the dynamic landscape of shifts in public English teaching positioning.Adopting a mixed-methods approach,qualitative and quantitative analyses were employed to explore the complexities of ESP teacher identity construction and adaptation.Qualitative findings revealed key themes including strong professional identity grounded in specialized expertise,the impact of changing educational policies and curriculum reforms,and the importance of cultural competence and intercultural communication.Quantitative analysis of survey data indicated high levels of job satisfaction among ESP teachers,with significant correlations between variables such as professional development participation,perceived efficacy in technology integration,and self-perceptions of identity as ESP educators.

高职公共英语课程思政中的教师角色探析

随着教育改革的深入,教师的角色定位发生了新的变化,在扮演好知识的传播者和能力的开发者外,还需要成为学生思想的引领者,情意品质的塑造者。高职公共英语教师要认知到教师这一角色定位的变化,在高职公共英语课程思政中培养学生的思想,塑造学生的情意品质,传播学科专业知识,开发学生的学科综合能力。

基于“双师协同”的高职《公共英语》课程思政教学应用探究

构建“双师协同”的高职《公共英语》课程思政教学模式不仅能够弥补英语学科课程思政元素渗透不到位的缺陷,而且对实现高校构建全员全程全方位育人大格局具有一定的现实意义。目前“双师协同”教学模式在高职院校课程思政领域的引入尚未成熟,因此本文提出了“双师协同”教学模式应用于高职《公共英语》课程思政教学中的初步构想,并进一步优化课程设计思路和实施方案,确保“双师协同”教学模式在该课程中得到有效应用。

高职院校“双师型”公共英语教师队伍建设的内涵、现状及路径

文章阐述了高职院校“双师型”公共英语教师队伍的内涵,分析了“双师型”公共英语教师队伍建设的必要性及其现状,从教师自身发展、校企深度合作及政府顶层设计层面探索了高职院校“双师型”公共英语教师队伍建设的有效路径,旨在促进高职英语教学高质量的发展及人才培养质量的提升。

课程思政视域下教师教学能力提升路径研究——以师专院校公共英语教师为例

公共英语课程进行课程思政建设具有得天独厚的使命感,在新时代背景下,课程思政是实现学生思政教育的重要手段。公共英语老师在课堂中应该将英语教学和思想政治元素有机结合,潜移默化地对学生进行思政教育,这是新时代背景下公共英语老师的历史使命。本文分析了当前师专院校公共英语教师“课程思政”教学现状及瓶颈,探讨了师专高职院校公共英语教师提高课程思政教学能力的必要性,并试图提出公共英语教师课程思政教学能力提升路径,供相关教育者参考。

高校理工科青年教师国际期刊论文发表困境个案研究

本研究采用个案研究的方法,通过半结构化访谈和考察论文发表过程中产生的各类文本,深入探讨三位高校理工科青年教师国际期刊论文写作与发表的困难。研究发现,高校理工科青年教师的国际发表主要面临英语语言障碍、国际期刊写作范式的限制、软硬件支持力度不够、情绪和心理波动较大等四大困难。三位教师是高校青年教师群体的缩影,以上发现对高校青年教师、高校管理者、高校英语教师均有启示意义,只有多方共同努力,方可帮助高校青年教师走出发表困境。

“双师型”公共英语教师专业能力标准体系构建与提升路径研究

本文依据国家教师资格认定的相关法律法规及高职院校人才培养的要求,构建并量化了包含4个一级指标、10个二级指标及35个三级指标的高职院校“双师型”公共英语教师专业能力标准体系。并从教师自身发展、校企深度合作及政府顶层设计等三个层面探索了公共英语教师专业能力提升的路径,旨在促进高职英语教育的高质量发展及高职院校公共英语教师专业化水平与人才培养质量的提升。

新文科背景下高职公共英语教师转型发展策略分析

2019年提出的“新文科”理念要求借助现代化科学技术,各学科打破壁垒,培养复合型国际化人才。高职公共英语教师应顺应教育改革、拓宽专业领域、掌握信息技术、更新教学理论知识、提高实践能力、增强转型发展动力。通过终身学习和学习共同体模式,实现由“教师”向“导师”、由“提升”到“转型”的变化。

医学院校大学英语教师教学和科研存在问题及对策

目的了解医学院校大学英语教师教学和科研存在的问题,并提出解决方法。方法采取调查问卷方式对山东省内七所医学院校大学英语教师进行问卷调查并分析。结果教学工作量过多,科研压力过大是医学院校大学英语教师存在的主要问题。结论针对各校情况,制定相关政策,向大学英语教师安排适当的教学工作,给予适当的科研要求,提供促进教学和科研的培训机会,并加大校际合作交流,是促进教学和科研的有效途径。

“课程思政”视角下高职院校公共英语教师专业发展分析

“课程思政”教育理念是当前的一种新理念,该理念提出之后,也赋予了高职院校公共英语课程新的教学定义。因此,对课程思政走进英语课堂的可能性进行积极探索,并在课程中对思政教学资源深入挖掘是高职院校公共英语教师专业发展的新内涵。课程思政的加快推进,关键在于教师。高职院校公共英语教师必须要重视自身课程思政能力的提升,在思政理论水平得到不断提高的同时,对教材中的思政内容进行深入挖掘,还要高度重视教学方法创新,从而有效提升专业水平。从“课程思政”概念的提出入手进行分析,指出高职院校公共英语教师在课程思政教育中存在的问题,在此基础上探讨“课程思政”视角下高职院校公共英语教师专业发展的途径。

以情感因素优化高职公共英语教学

现代教育的重要目的是促进学生的全面发展,而情感因素在学生全面发展中起着至关重要的作用。因此,作为高职英语教师,要注重把情感因素融入到公共英语教学之中,通过提升个人修养,聚焦学生情感因素,情感化处理教学内容,组织教学及评价反馈,充分调动高职学生的英语学习积极性,提高教学效果,以适应高职教育教学的要求。

基于信息化教学下高职院校公共英语教师现状及发展研究

信息化教学在大数据时代下是每位教师必须要使用并与时俱进的新型教学模式。然而因为高职院校英语教师年龄整体偏大思想保守,缺乏相应的培训和技术支持,公共英语课程地位偏低,教师的信息化教学水平仍有待提高。若能做到教师有意识主动提升个人水平,积极参与相关培训,公共英语课程地位提升得到学校及相关文件支持,必将对教师及学生未来发展大有益处。

关于高等职业院校公共英语教师发展的思考

目前高等职业教育中公共英语教学发展及公共英语教师面临许多困惑,基于此,对教师发展提出要求,走专业化发展是英语教学改革的关键。提出公共英语教师的发展途径:加强"双师"素质培养;树立自主发展、终生学习意识;与专业教师合作,做到学、研、产相结合。

中高职衔接背景下高职公共英语教师面临的问题及应对策略

随着高职院校招生制度的改革,越来越多英语水平未能达到高职入学要求的中职学生进入到高职院校继续学习。在中高职衔接的背景下,分析高职院校公共英语教师面临的实际问题,从多视角提出客观认识教学对象,学习教学新技术,加强师资队伍建设,强化职场英语教学,选择适当教学模式和教材,创设教师交流平台的应对策略。

高职院校ESP教学趋势下公共英语教师的角色转变

传统的大学英语教学已经不能满足社会对于多元化人才的需求,高职院校开展ESP教学已成为必然趋势,多数公共英语教师面临向ESP教师的转型.在分析高职英语教师转型必要性的基础上,讨论了这一趋势背景下公共英语教师如何正确定位自身角色并顺利实现转变的途径,以期能够更好地为高职英语教学服务.

高职高专公共英语教师行业化发展趋势

高职高专公共英语教师行业化发展是当前教育发展的一个趋势,讨论了其存在的必然性、可能性以及行业化的途径。认为通过教师、学校以及国家的共同努力,高职高专公共英语教师行业化发展能取得预期的效果,满足社会的需求。

高职院校公共课程“双师素质”教师队伍建设——以英语课程为例

在高职院校人才培养工作中,积极探索“双师素质”教师队伍的构建,能为教育教学活动的开展提供强有力的支持,促进人才培养工作的全面系统创新。本文从高职院校英语公共课程教学入手,对“双师素质”教师队伍的建设进行了系统的探究,力求能为高职院校公共英语教育提供师资保障,全面促进英语教学质量和人才培养质量的提升。

高职公共英语教师混合教学能力培养的策略研究

本文在对高职公共英语教学中存在教师信息素养不足、教学设计不合理、教学模式单一等现状分析的基础上,提出可以通过增强高职公共英语教师基础信息素养和专业信息素养、合理进行教学设计、实行多种混合教学模式以及学校加大实际支持力度等策略来培养高职公共英语教师的混合教学能力。

英语演讲培养探析

随着英语教学的不断改进,各类英语演讲活动愈来愈频繁,人们对英语演讲能力愈来愈重视。分析英语演讲的重要性和英语演讲师资培养的必要性,并从加强理论学习、实践学习和研究性学习三个方面,就英语演讲师资培养进行探讨。

高职公共英语课堂教学中的师生博弈分析——以广州番禺职业技术学院为例

为深入研究高职公共英语课堂教学中的师生关系,从博弈视角出发,把师生关系的课堂表现看作是一种隐性的博弈行为。通过广州番禺职业技术学院公共英语教学的个案研究,深层次分析课堂教学中的师生关系,将课堂互动行为构建成简化的博弈模型,剖析师生在课堂教学中的矛盾现象,寻求师生关系由矛盾走向合作发展的方式,使双方达到双赢。