就业导向下优化“双轨制”法学研究生课程的改革路径

培养法学类研究生的就业能力是研究生课程所要实现的重要目标。以就业为导向优化法学研究生课程改革不仅有助于实现学校层面学科建设、人才培养的重要目标,更是落实“全面推进依法治国”战略的重大举措。当前,“双轨制”法学研究生课程改革面临课程体系设置雷同,课程实践教学环节效果不明显,课程教学互动与培养目标未有效匹配,课程教学考核设计不合理等问题。为优化法学类研究生的课程改革,建议设置科学合理的研究生课程体系、优化“双轨制”法学研究生课程的教学内容、创新“双轨制”法学研究生课程的教学方法、规范研究生课程的教学考核评价机制。

职业本科“四维双轨”课程体系构建--以广西农业职业技术大学人工智能工程技术专业为例

职业教育专业建设的核心是课程体系,文章梳理了职业本科课程体系构建及发展面临的困境,阐述了职业本科课程体系构建的意义,并以广西农业职业技术大学人工智能工程技术专业为例,通过对行业、企业进行深度调研,结合社会对人才的需求,对岗位所需职业能力进行分解,确定不同的岗位所对应的能力和知识点,构建起“四维双轨”的职业本科课程体系,旨在培养行业所需、社会所需、国家所需的高素质技术技能型人才。

双轨合一模式下临床医学专业学位硕士研究生科研能力体系课程的探索性研究

目的 探讨双轨合一模式下临床医学专业学位硕士研究生科研能力体系课程改革的探索与实践效果。方法 选择我院2019级、2020级临床医学专业学位硕士研究生为研究对象。以2019级96名学生作为对照组,采用临床常规教学+自我学习科研知识的培养模式;以2020级99名学生作为实验组,采用临床常规教学+科研能力体系课程的培养模式。对两组学生的临床科研能力进行效果评价,并对实验组学生的科研能力提高情况进行问卷调查。结果 实验组90%以上的研究生认为在科研实操能力、科研积极性、自身整体科研能力和综合素养方面均有提高,实验组的科研产出明显高于对照组,且临床科研能力优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论 科研能力体系课程有利于提升专硕研究生的临床科研能力,为科研能力体系课程未来纳入临床医学专业学位研究生必修课程及课程改革提供理论依据。

基于“双轨多元”的药学综合实践技能训练考核平台建设与应用

药学实践教学对于培养高素质创新药学人才具有重要的促进作用。为适应医药行业发展和人才培养需求,南京医科大学药学院构建了“课内实践+课外实践”双轨并行的多元化课程体系,但在实践教学活动的执行中,暴露出很多问题:如授课模式单一、同质化标准缺乏、实践技能考核不规范不系统等问题。为此,药学院建设了“药学综合实践技能训练考核”平台,以改进教学方式、拓展教学途径、创设同质化标准、规范实践操作、客观系统化技能考核,促进教学效果的提升和“双轨多元”教学体系的底层实现。本文主要介绍该平台的建设与应用,以期为药学实践教学改革提供可借鉴经验。

CBL联合PBL双轨教学模式在骨科临床带教中的应用研究

目的 探讨以问题为导向教学模式(problem-based learning,PBL)联合以案例为导向教学模式(case-based learning,CBL)双轨教学模式在骨科临床带教的应用效果。方法 2020年1月—2021年10月,选取于徐州医科大学附属医院骨科实习的84名医学生,随机分为试验组与对照组,各42名。对照组采用传统教学法,试验组采用CBL联合PBL双轨教学法,比较两组医学生的自我导向学习能力评价量表(Self-Rating Scale of SelfDirected Learning-Chinese Version,SRSSDL-CV)评分、评判性思维能力测量表(Critical Thinking Disposition Inventory-Chinese Version,CTDI-CV)评分及课程体验问卷(course experience questionnaire,CEQ)评分。结果 教学结束后,两组医学生的SRSSDL-CV量表5个维度评分及总分显著高于教学前,且试验组医学生的SRSSDL-CV评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学结束后,两组医学生的CTDI-CV量表7个维度评分显著高于教学前,且试验组医学生的CTDICV评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。教学结束后,试验组医学生的CEQ问卷12个维度评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论CBL联合PBL双轨教学模式在骨科临床带教中实施可获得良好的教学效果,有效提高医学生的自我导向学习能力,有助于培养医学生的评判性思维能力,医学生的课程体验感更佳。

关于医学专业学位研究生课程教学体系建设分析

作为医学专业学位研究生培养的重要环节,课程教学体系建设是一个长期的、系统的工程,其将培养应用型高层次临床医疗人才作为目标,强调在教学中注重对研究生医学理论知识的培养,并在此基础上强化临床技能。课程教学体系建设与医疗人才培养质量息息相关。此次研究分析了医学专业学位研究生课程教学体系现状,探究了课程教学体系中存在的问题,并提出了医学专业学位研究生课程教学体系建设对策,以期培养出符合现代医学所需的具有专业技能及理论基础的优秀医学人才。

创新课程改革,提升“双轨合一”模式下口腔医学专业硕士培养质量的研究

目的:探讨“双轨合一”模式下,创新课程改革对口腔医学专业学位硕士的应用效果。方法:选取依据“双轨合一”模式进行培养的2015级至2017级口腔医学专业硕士,培养过程中从完善课程框架、改革教学方法和丰富考核评价体系多方面创新专硕的课程改革。就学位课程设置、专业理论知识、实践技能培训、临床思维能力及医患沟通能力培养、参与科研情况、考核系统评价、临床带教教师及基地培养满意度进行问卷调查,以了解课程改革实施效果。结果:在学位课程框架、专业理论授课、实践技能培训、临床思维能力、科研能力培养、教师和基地培养满意度方面大部分专硕学生满意度的平均分值较高,且高分值(>4分)占比较大。但医患沟通能力培养和培养过程中考核系统评价学生的满意度不高。大部分学生认为创新课程改革,对于提升“双轨合一”模式下口腔医学专业硕士的临床综合能力具有促进作用。结论:创新课程改革,有利于提升“双轨合一”模式下口腔医学专业硕士培养质量。

线上线下双轨制混合式教学优化与实践——以采矿工程专业“矿井通风与安全”课程为例

以河南理工大学采矿工程专业课程“矿井通风与安全”为例,提出了基于线上虚拟仿真实验、教学内容智能化改革及线下课程思政元素挖掘的“三位一体”线上线下双轨制混合式教学优化模式,为学生深入理解掌握“矿井通风与安全”课程的基础理论提供了更为多样化的学习路径。教学实践表明,将先进的虚拟仿真实验课程资源、前沿的智能化通风内容及穿插在课堂中的思政元素等有机结合,翻转课堂,激发了学生的学习兴趣,有助于学生对课程内容的深入理解和掌握,教学效果良好。

普通高中课程多样化及其配套措施:美国的经验与启示

二战之后,美国高中逐步建立起一套分层分类、学科加速的课程体系,因其面对所有高中学生的基本要求,难度并不高,整体上低于中国。但针对美国最优秀的学生,不同层次的高校对其基本学分会有不同要求;专业志愿内的拔尖发展则远超中国同类学生,由此培养了各类或广博或精深的拔尖人才。以多样化课程体系为核心,美国在生涯辅导、学校类型、高考制度等方面也进行了相应的配套改革。美国的经验对于中国改革文理分科体制、构建多样化的课程和高考制度,具有重要的启迪意义。